王愛(ài)軍

河南理工大學(xué) 河南 焦作 454000

一、素描練習(xí)課程中培養(yǎng)審美和表達(dá)能力的重要性

素描基礎(chǔ)課程作為美術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，有效貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)上的提升。尤其隨著近年來(lái)人們生活水平和精神文明的不斷豐盈，對(duì)于美的感悟和欣賞能力也在不斷提升，這也使得大眾在尋求新的美感的同時(shí)也在著力于美的創(chuàng)新與均衡。而在素描練習(xí)課程中，注重對(duì)于學(xué)生審委和表達(dá)的培養(yǎng)，一方面能夠有效鍛煉學(xué)生對(duì)美的欣賞力，讓學(xué)生能夠在觀察生活并描述生活的過(guò)程中不斷創(chuàng)新自身的美術(shù)發(fā)散思維。另一方面，在開(kāi)展素描練習(xí)的過(guò)程中，能夠牢牢把握住學(xué)生的專注力，樹(shù)立學(xué)生良好藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在對(duì)于審美和表達(dá)能力提升的過(guò)程中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)事物所認(rèn)知以及想表現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)行加工和描繪，從而形成獨(dú)特創(chuàng)新的作品。

二、美術(shù)教育素描課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

要想有效提升素描訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)于學(xué)生審美和表達(dá)能力培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，教師就必須要立足于當(dāng)前素描課程訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，深度剖析其產(chǎn)生的原因，以此為基礎(chǔ)，對(duì)于整體素描課程教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)。但是在素描訓(xùn)練課程教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，仍然處于初期探索階段，還存在著一定的不足和問(wèn)題。因此，在面向當(dāng)前美術(shù)教育素描訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)研的基礎(chǔ)上，需要教師在開(kāi)展素描訓(xùn)練的過(guò)程中側(cè)重于對(duì)于這些不足的彌補(bǔ)，以素描練習(xí)上的優(yōu)化，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生良好審美和表達(dá)能力上的培養(yǎng)。

三、素描練習(xí)中的審美和表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）從色彩認(rèn)識(shí)作品

在素描練習(xí)中，對(duì)于學(xué)生審美和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要立足于素描教學(xué)中的審美意識(shí)對(duì)于課程進(jìn)行發(fā)散和推進(jìn)，需要在教學(xué)的初始階段讓學(xué)生從色彩認(rèn)識(shí)作品，這是因?yàn)樯适钱?huà)好素描的第一要素，并在對(duì)于作品進(jìn)行深入研讀和賞析的過(guò)程中認(rèn)知到作家的審美意識(shí)在一定程度上決定了作品的特點(diǎn)個(gè)性。尤其對(duì)于素描練習(xí)課程來(lái)說(shuō)，作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，需要在練習(xí)課程推進(jìn)的過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)臨摹技能手段上的訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)于色彩進(jìn)行臨摹的時(shí)候，能夠自主探尋其中的奧妙，還要以此為契機(jī)，注重對(duì)于學(xué)生觀察能力上的培育與發(fā)展，讓學(xué)生能夠在色彩比對(duì)和分析中，對(duì)于描繪對(duì)象以及事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，梳理的過(guò)程中，依據(jù)自身的理解對(duì)其進(jìn)行描繪和表達(dá)，在這一過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生在素描練習(xí)過(guò)程中對(duì)于事物的描繪結(jié)果也存在一定的不同。需要教師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)于描繪對(duì)象進(jìn)行觀察和理解的過(guò)程中，滲透自身的審美意識(shí)和閱歷修養(yǎng)，在認(rèn)識(shí)作品并與作品共同提升的過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的判別和賞析能力。與此同時(shí)，在素描練習(xí)課中，對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)并不應(yīng)該是機(jī)械和呆板的觀察，而要有針對(duì)性和選擇性的對(duì)其進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生在充分對(duì)于作品色彩進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。從而使得學(xué)生在后續(xù)素描的過(guò)程中，能夠?qū)τ诿枥L事物進(jìn)行多個(gè)維度，有目的的觀察和創(chuàng)作。從色彩認(rèn)識(shí)作品，進(jìn)而在作品中注入自身對(duì)于描繪對(duì)象感性的認(rèn)識(shí)和情感，讓素描作品更具感情和創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生審美和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

在對(duì)于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)素描練習(xí)課程中存在的不足以及問(wèn)題進(jìn)行深度剖析的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念上的桎梏，大多數(shù)美術(shù)教師在開(kāi)展素描練習(xí)課程的過(guò)程中，只是將其作為學(xué)生的一項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略了借助素描練習(xí)課程對(duì)于學(xué)生藝術(shù)審美能力以及情操上的陶冶與培養(yǎng)，這也使得大多數(shù)學(xué)生在美術(shù)素描練習(xí)過(guò)程中以應(yīng)試心理和單一的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練為主，在一定程度上使得整體素描練習(xí)過(guò)于死板化。而美術(shù)學(xué)科的教學(xué)以及藝術(shù)作品的創(chuàng)作，本身就沒(méi)有固定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，更需要學(xué)生在素描創(chuàng)作的過(guò)程中增加創(chuàng)新的元素，讓作品更具靈動(dòng)性和藝術(shù)性。這就需要在美術(shù)素描練習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，充分考量到學(xué)生在這一時(shí)期已有的素描基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)因材施教的素質(zhì)理念，以具有針對(duì)性的色彩素描訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行不同層面的提升。例如，在素描訓(xùn)練過(guò)程中，教師便可以通過(guò)運(yùn)用材料的形式，讓學(xué)生能夠在素描到初期階段建立起對(duì)于不同材料上的認(rèn)知，能夠?qū)τ诔Ｒ?jiàn)的色彩和材料進(jìn)行分類，并明晰不同材料的特點(diǎn)，選擇合適的色彩表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的運(yùn)用材料進(jìn)行素描描繪，對(duì)于自身的美術(shù)思想和藝術(shù)思維進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。與此同時(shí)，教師還可以在課前，教學(xué)階段借助多媒體教學(xué)渠道，對(duì)于各種材料進(jìn)行圖片或視頻的展示，讓學(xué)生對(duì)于材料進(jìn)行分類，并針對(duì)不同材料的特點(diǎn)討論自我的看法和審美感受，讓學(xué)生能夠感受到素描訓(xùn)練并非是死板單一的形式，對(duì)于不同材料及事物的自由組合，也能使得作品在制作過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和韻味。

（三）開(kāi)展素描教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

眾所周知，素描訓(xùn)練課程作為美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要比重的部分，教師在開(kāi)展教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生親身參與并體驗(yàn)到素描的樂(lè)趣，認(rèn)知到美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合水平提升的重要路徑，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)階式的對(duì)于學(xué)生的審美能力和美術(shù)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師在開(kāi)展素描教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行色彩明暗對(duì)比的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)于墨色的明暗深淺進(jìn)行控制，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于素描的色彩進(jìn)行分析和賞析，讓學(xué)生對(duì)于不同深度的色彩表現(xiàn)結(jié)果以及效果上的差異進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在后續(xù)繪畫(huà)的過(guò)程中如何把控墨色的明暗深淺對(duì)于事物進(jìn)行描繪，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。其次，學(xué)生在個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)育的過(guò)程中存在一定的個(gè)體差異化，因此，在素描訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解也存在著一定的異同，這就需要教師在開(kāi)展色彩素描教學(xué)時(shí)間訓(xùn)練的過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生色彩認(rèn)知個(gè)性化的培育與發(fā)展，針對(duì)學(xué)生在素描練習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出的不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素描練習(xí)課程作為美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和組成部分，需要教師在開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培育和發(fā)展，從認(rèn)知以及實(shí)踐等多個(gè)層次探尋色彩的奧妙，注重對(duì)于學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)以及審美意識(shí)的滲透，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，逐步提升學(xué)生的素描能力和美術(shù)素養(yǎng)。