●江蘇啟東市匯龍中學(xué) 季賽華

合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R共享，探究學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步挖掘知識的深度。對于高中歷史學(xué)習(xí)而言，教師要利用合作法和探究法，讓學(xué)生在課上與課下充分發(fā)揮自己的能動性，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

一、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的合作

高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生如果只依靠課堂上有限的時間學(xué)習(xí)，很難達(dá)到高考的要求。雖然有些歷史知識需要學(xué)生記憶，但是也有一些知識需要學(xué)生有較強的分析能力和判斷能力。因此，作為高中歷史教師，要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，高中學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和初中學(xué)生的預(yù)習(xí)要求大不一樣。高中學(xué)生在預(yù)習(xí)時除了要了解課本上的內(nèi)容外，還要通過課外資料，探究與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史背景。如：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景是什么？鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生后中國在政治、經(jīng)濟方面發(fā)生了什么變化？鴉片戰(zhàn)爭對我們國家造成了什么樣的影響？等等。

二、進(jìn)行課堂交流的合作

歷史屬于文科，大部分內(nèi)容需要學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是起著引導(dǎo)作用。因此，在課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生充分的合作討論與交流學(xué)習(xí)的機會，讓全班學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行集體互動。

例如，在學(xué)習(xí)“文化大革命”的相關(guān)內(nèi)容時，很多學(xué)生對于事件的背景不太清楚，持有不同的觀點和看法。為了讓高中學(xué)生能夠?qū)κ录懈诱鎸嵉牧私?，也為了保證高中學(xué)生在合作探究中有新的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動。如在評價毛澤東時，學(xué)生可以根據(jù)年代把與毛澤東相關(guān)的事跡進(jìn)行列舉。這樣，每一個事例都是一個事實證明，對于說服全班學(xué)生有著關(guān)鍵作用。作為歷史教師，要給予學(xué)生更多的交流機會。全班學(xué)生在經(jīng)過課上的一系列討論、思考和探究之后，對于毛澤東的事跡會有清晰的認(rèn)識，對“文化大革命”也能夠更加理性地看待。

可以說課堂上的充分交流和合作探討能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使其更加有熱情地去學(xué)習(xí)和探究。這就是一種全班學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式學(xué)習(xí)的情況，從而讓更多的學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中。

三、進(jìn)行課下作業(yè)的合作

高中歷史內(nèi)容較多，很多學(xué)生沒有足夠的時間去完成自己的作業(yè)。對于很多歷史知識點，在學(xué)習(xí)的時候可能熱情滿滿，但是在過后很少有機會再進(jìn)行研究、思考，在復(fù)習(xí)的時候也是走馬觀花，很難進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。

首先，教師可以讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)進(jìn)行定期的檢查和監(jiān)督，同時，教師要定期抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重視歷史知識的復(fù)習(xí)與思考，在合作中共同進(jìn)步。高中歷史知識豐富，內(nèi)容繁雜，學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組制訂相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)計劃。

其次，關(guān)于歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生只有進(jìn)行多次的訓(xùn)練，才能真正掌握其中的含義，才能舉一反三，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。小組成員每天要進(jìn)行一定的題目訓(xùn)練，如選擇題、分析題、解答題等。小組之間可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的課后作業(yè)。這樣，學(xué)生對于所做的作業(yè)也能夠有自己的想法和觀點。因此，小組在完成作業(yè)之后進(jìn)行合作探索與交流，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思考，使其在討論中學(xué)習(xí)到新的知識點。

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開知識的鞏固。對于高中學(xué)生來說，要想掌握歷史知識，就要進(jìn)行足夠的練習(xí)。小組成員也只有在團(tuán)隊的激勵下才能夠更加積極地思考和練習(xí)，從而把知識點與練習(xí)題相結(jié)合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

歷史是一門探索性的課程，高中學(xué)生正處在知識學(xué)習(xí)的重要時期，內(nèi)容繁多，而且對學(xué)生的要求也高。因此，歷史教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)，既要引導(dǎo)學(xué)生合作預(yù)習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的合作交流和課下的合作監(jiān)督，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的歷史教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。