●安徽省阜陽實驗中學 趙林露

教育對民族、社會的發(fā)展和進步都會產(chǎn)生非常重要的作用。課堂教學是對學生進行道德教育的重要途徑，教師作為道德教育的主要實施者，更是承擔著為學生傳播思想、傳播真理、塑造靈魂的重要時代責任。時代的發(fā)展賦予各位教師更加艱巨的任務。教師應該傳播與貫徹新時代中國特色社會主義思想，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。思政課教師應具備的六種素養(yǎng)為思想政治教師提供了行動綱領(lǐng)，令人振奮鼓舞。

一、當前教育立德樹人的困境

1.學校重智輕德的教育現(xiàn)狀。

部分學校一味追求文化課成績，這種導向，使教師只注重學生成績，而忽視德育教育。同時，由于學習壓力大，課業(yè)負擔重，學生的時間被完全侵占，缺乏自主思考和踐行的空間。隨之而來的是學生違紀、違法現(xiàn)象的發(fā)生。例如，與同學發(fā)生矛盾時，采用簡單粗暴的方式解決，這是德育缺失的表現(xiàn)。

2.現(xiàn)代教育背景下不道德行為的頻繁出現(xiàn)。

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡的發(fā)展，一方面給人民的生活帶來便利，另一方面也帶來了網(wǎng)紅、追星等影響。青少年學生的價值觀沒有完全形成，容易受外界的干擾，甚至有學生做出違背道德和法律的行為，不僅影響了學業(yè)，也危害了社會的利益。

二、思政課堂如何立德樹人

1.立德樹人，關(guān)懷先行。

教師要想更好地在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，首先應該熱愛自己的崗位，熱愛自己任教的學科，這樣，才能更好地熱愛自己的學生，爭取帶領(lǐng)學生在思想上有所成長。作為一名思政教師，應該利用學科知識對學生進行德育教育。因此，我常常耐心地與他們交流，傾聽他們的煩惱，并利用學科特點，做他們的思想工作，進行心理疏導，與孩子建立了融洽的師生關(guān)系。

2.立德樹人，師德為范。

中華民族五千多年來的發(fā)展積累了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，而教師要想在思政課堂上更好地把這些傳統(tǒng)美德傳播給學生，首先就要用自己規(guī)范的行為對學生產(chǎn)生耳濡目染的影響。教師進行教育最核心的品質(zhì)就是要嚴格堅守道德情操。教育中的每一件事情可能都會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。教師這個職業(yè)的特殊性，要求教師必須要成為一個道德高尚的人。所以，想要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，教師自己就必須要先成為什么樣的人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在日常生活中，我會嚴格要求自己的一言一行，用行動教會學生遵守社會公德，傳遞社會正能量，關(guān)愛他人，友善待人。我所帶的班級里有位學生父母離異，將孩子寄養(yǎng)在親戚家。孩子從小缺乏父母的關(guān)愛，在生活上也很拮據(jù)，導致性格內(nèi)向，不愿與同學交往。于是，我定期去他親戚家進行家訪，了解孩子的情況。在班級里，鼓勵該生擔任班級職務，積極參加班級活動，多與同學交流。在我的鼓勵下，這位學生性格逐漸開朗，同學們也都很關(guān)心他，不僅在生活上照顧他，在學習上也幫助他。我還開了一節(jié)班會課，主題是“友誼與成長同行”，讓學生暢談自己與好朋友之間的趣事或感受到的快樂，特地讓這個學生也說說。他的話語中充滿了感激，也懂得了感恩，班里響起了熱烈的掌聲。融洽的師生關(guān)系，溫馨的班級氛圍，再次震撼了我，使我深深感受到了情感的力量。

3.立德樹人，踐行公益。

教師的一言一行都會對學生的行動和言語產(chǎn)生非常重要的影響。如果教師在日常行為中缺乏考慮，有可能會直接投射出教師對于學生的態(tài)度，或喜愛，或歧視，或漠不關(guān)心。相反，如果學生在日常生活中看到教師在一言一行上都經(jīng)過深思熟慮，就能感受到公平公正的存在。作為知識的傳播者，教師也承擔著引領(lǐng)學生思想與道德發(fā)展的重要責任，所以，教師只有在日常生活中積極努力地提升自身道德修養(yǎng)，才能吸引學生參加豐富有趣的德育實踐活動。另外，我經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加社會公益活動，比如勞動節(jié)，讓學生感受到勞動的光榮，知道保護環(huán)境的重要性；帶領(lǐng)學生到公交站臺清理小廣告，并引導乘客文明乘車，通過這個活動，讓學生明白要遵守公共秩序，做文明的人；去敬老院關(guān)愛老人；等等。

4.立德樹人，榜樣力量。

教育最終還是要回歸到育人的本質(zhì)上，要讓學生的思想道德得到根本提升。只有所有的教學工作都是圍繞著讓學生的個人品行得到發(fā)展的目標進行時，才能讓教師有更加充分的專業(yè)自信，也才能讓學生自覺投入到學習過程當中。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，作為思政教師，在政治課堂上可以更好地進行德育教育，利用榜樣的力量，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，在教學道德與法治八上第八課《國家利益至上》時，在導入新課部分，播放一段視頻，視頻的內(nèi)容是鐘南山院士及醫(yī)護人員奔赴武漢的情景。當新冠疫情突發(fā)，人民的生命受到威脅時，廣大醫(yī)護工作者放棄春節(jié)與家人的團聚，不顧個人安危，立刻到祖國和人民需要的一線，保護人民的安全。看完短片，引導學生思考：這些醫(yī)護工作者身上體現(xiàn)了哪些美好品質(zhì)？我們應該如何向他們學習？通過討論和總結(jié)，讓學生樹立正確的人生觀，知道人生的意義在于為國家和社會做的貢獻的多少。當國家處在危難時刻，每個人都要為國家承擔責任，青少年學生是祖國的未來和接班人，更要有愛國情懷，從小培養(yǎng)責任意識、創(chuàng)新意識，為國家的發(fā)展做貢獻。通過課堂教育，弘揚榜樣的力量，引導學生樹立正確的價值觀，提升道德修養(yǎng)。

總之，道德是個永不過時的話題，在任何時代都是核心話題。要有家國情懷要愛國，做有高遠理想的青年人。這既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更是對中國價值和中國精神的繼承和發(fā)展，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨先進的教育價值觀的重要引領(lǐng)作用。這也再次強調(diào)了立德樹人是我們教育發(fā)展的根本方向。所以，教師要不斷地領(lǐng)悟和學習其精神內(nèi)涵，對其內(nèi)涵進行更新，不斷思考立德樹人教育任務如何實施、誰來實施、怎樣實施及實施什么的問題，不斷完善立德樹人的評價機制，探索更為有效的路徑。這樣，才能不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。