王娜

贛南師范大學(xué) 江西 贛州 341000

1、現(xiàn)階段高校美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校開(kāi)展現(xiàn)代美術(shù)色彩教學(xué)已有一段時(shí)間，教學(xué)體系的建立是基于傳統(tǒng)教學(xué)理念，所采用的教學(xué)方法相對(duì)落后。近年來(lái)的教學(xué)改革中，部分高校針對(duì)美術(shù)教師對(duì)教學(xué)改革的基本要求仍然認(rèn)識(shí)不深，繼續(xù)頑固沿用我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，使得高校美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有真正得到有效性的提升，相關(guān)課程教學(xué)中學(xué)生應(yīng)充分具體展現(xiàn)的美學(xué)魅力和美術(shù)特色沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也逐漸失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只是機(jī)械地按照任課老師的操作要求不斷練習(xí)運(yùn)用色彩，不知道如何充分利用傳統(tǒng)色彩美術(shù)創(chuàng)造獨(dú)特的色彩美術(shù)視覺(jué)效果。漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性逐漸取代了主動(dòng)積極探索的學(xué)習(xí)激情，使得許多學(xué)生只知道按照教材上的要求認(rèn)真練習(xí)繪畫(huà)，并沒(méi)有努力提高自己的美術(shù)創(chuàng)造力和培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。這不僅不利于高校學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，也給高校學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展生活帶來(lái)諸多不利性的影響。

2、現(xiàn)階段高校美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)新意識(shí)不夠，借鑒意識(shí)更是缺乏

在我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中，師生普遍缺乏充分借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)新意識(shí)。很多授課老師在現(xiàn)場(chǎng)講授這些案例分析作品時(shí)并沒(méi)有直接給出更具針對(duì)性的問(wèn)題指導(dǎo)，只是部分案例解讀。比如教師對(duì)學(xué)生作品的美術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)分析不全面，教師片面的美術(shù)講解往往會(huì)直接讓學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知理解變淺。此外，學(xué)生往往缺乏學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀作品的價(jià)值意識(shí)，不能從優(yōu)秀作品中吸取學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，缺乏品鑒優(yōu)秀作品的思辨能力和師生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，制約了高校學(xué)生美術(shù)美育教學(xué)的健康發(fā)展。

2.2 教學(xué)觀念老舊，沒(méi)有創(chuàng)新

美術(shù)創(chuàng)作是活的，一件美術(shù)作品的形成需要作者有全面的意境和對(duì)色彩的強(qiáng)烈駕馭。在繪畫(huà)過(guò)程中，色彩的運(yùn)用是一個(gè)為美術(shù)作品注入生命力的過(guò)程，因此有必要對(duì)色彩的運(yùn)用進(jìn)行深入研究。然而，一些高校在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)并沒(méi)有重視這一點(diǎn)，仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。單一落后的課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代和廣大學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展需求，不僅嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)，也嚴(yán)重影響了廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力發(fā)展，使其綜合知識(shí)能力結(jié)構(gòu)難以得到提升。教師在認(rèn)真開(kāi)展色彩教學(xué)工作時(shí)，一方面過(guò)度注重這些色彩教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)講解，沒(méi)有將這些色彩理論知識(shí)的基本應(yīng)用原理融入到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生完全無(wú)法對(duì)其應(yīng)用產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，也不會(huì)主動(dòng)投入去參與實(shí)踐;另一方面，教師沒(méi)有及時(shí)結(jié)合部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況認(rèn)真開(kāi)展色彩教學(xué)設(shè)計(jì)工作，使得一些部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上新的教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，色彩課的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多阻力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)他們的自身個(gè)性是非常不利的。

2.3 色彩教學(xué)創(chuàng)造性不足

傳統(tǒng)教學(xué)方式非常重視單一色彩、光源、明暗界限的認(rèn)知能力和主要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是模仿處理。這一階段，大部分學(xué)生處于模仿邏輯思維的范圍，無(wú)法深入思考不同顏色之間的比較關(guān)系、和諧配合等相關(guān)內(nèi)容，尤其是在主題風(fēng)格需求層面。不可能根據(jù)顏色構(gòu)成、間隙、比較等方法來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)深層次。主要表現(xiàn)美術(shù)的想象力和感染力。整體而言，學(xué)生的色彩感染力較弱，必須進(jìn)一步提高相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造力。

3、高校美術(shù)色彩教學(xué)的改革措施

3.1 提升學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)色彩的正確認(rèn)知是開(kāi)展色彩美術(shù)教學(xué)的重要前提。教師要高度重視人物色彩寫(xiě)生，引導(dǎo)廣大學(xué)生充分注意人物色彩和主體感官。在這個(gè)寫(xiě)生環(huán)節(jié)中，教師必須要明確告知全體學(xué)生運(yùn)用觀察色的方法，讓全體學(xué)生對(duì)整個(gè)寫(xiě)生活動(dòng)對(duì)象的整體色彩結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)了解，如固有整體色彩、光源整體色彩、環(huán)境整體色彩及其相互關(guān)系，然后再開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)生對(duì)象的整體色彩結(jié)構(gòu)寫(xiě)生。學(xué)生要把物體的各種顏色及其與真實(shí)環(huán)境顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系充分呈現(xiàn)出來(lái)，這些就是彩色寫(xiě)生的重要基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能把物體顏色的各種具體內(nèi)容功能表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)生具象的美術(shù)基礎(chǔ)也就是基于寫(xiě)生作品人物色彩和整體美術(shù)風(fēng)格的真實(shí)形象呈現(xiàn)。美術(shù)家的色彩創(chuàng)作美術(shù)風(fēng)格主要是以各種現(xiàn)實(shí)主義色彩為理論基礎(chǔ)，然后對(duì)各種色彩元素進(jìn)行生動(dòng)地綜合運(yùn)用，最終創(chuàng)作出更加生動(dòng)逼真的作品。學(xué)生在對(duì)自然色彩的視覺(jué)認(rèn)知運(yùn)用過(guò)程中，往往自然會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一定的色彩視覺(jué)美術(shù)，這本身就是好的色彩視覺(jué)效果。色彩美術(shù)效果繪畫(huà)是表現(xiàn)人類(lèi)自我意識(shí)的一種重要表現(xiàn)形式，使繪畫(huà)作品本身具有一定的美學(xué)觀賞和美術(shù)收藏使用價(jià)值。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

色彩是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課。廣泛地開(kāi)展色彩教學(xué)不僅僅只是為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用各種色彩，更是在形成好色彩作品的實(shí)踐過(guò)程中不斷提高優(yōu)秀學(xué)生的當(dāng)代美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用技術(shù)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的當(dāng)代美術(shù)相關(guān)職業(yè)技能，從而逐步完善他們的職業(yè)人生和美術(shù)職業(yè)規(guī)劃。因此，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)等也應(yīng)該適時(shí)調(diào)整。從情感學(xué)科的角度上分析，美術(shù)色彩教學(xué)是現(xiàn)代色彩美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)研究，它有點(diǎn)類(lèi)似于現(xiàn)代視覺(jué)美術(shù)情感教學(xué)研究中所產(chǎn)生的色彩教學(xué)美術(shù)，在實(shí)現(xiàn)美術(shù)色彩教學(xué)研究目標(biāo)上必須具有一定的教學(xué)創(chuàng)新性。

現(xiàn)階段現(xiàn)在我國(guó)高校色彩美術(shù)美育教學(xué)仍仍然處于一種傳統(tǒng)模式，是美術(shù)教師自學(xué)習(xí)慣的創(chuàng)新延續(xù)，是純手工繪畫(huà)的傳統(tǒng)色彩美育教學(xué)模式。這門(mén)課是美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新派的現(xiàn)代傳統(tǒng)色彩教學(xué)模式，屬于純色彩美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)范疇。雖然教育發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用，但也仍然存在很多新的問(wèn)題，如沒(méi)有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代美術(shù)思維個(gè)性和具有科學(xué)性的理性發(fā)展思維，沒(méi)有充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，沒(méi)有在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分滲透美術(shù)色彩和對(duì)科學(xué)的重要意義等。這就直接導(dǎo)致了中學(xué)生往往缺乏科學(xué)細(xì)致的一種理性認(rèn)識(shí)思維。

許多新興的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了一絲勃勃生機(jī)，如影視動(dòng)畫(huà)展示美術(shù)、多媒體展示美術(shù)、裝置攝影美術(shù)等。在中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中，培養(yǎng)了許多美術(shù)人才。隨著當(dāng)代我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，各種現(xiàn)代美術(shù)教育形式不斷得以充分廣泛展現(xiàn)，大量美術(shù)新材料、新美術(shù)科學(xué)、新美術(shù)知識(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展而不斷涌現(xiàn)，為這個(gè)嶄新時(shí)代我國(guó)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步提供了充足的助力，極大地有力推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)教育學(xué)科的不斷進(jìn)步。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，美術(shù)色彩教學(xué)的快速發(fā)展與現(xiàn)代人們堅(jiān)持不懈地追求科學(xué)性和探索創(chuàng)新精神發(fā)展有著非常重要的密切關(guān)系，而科學(xué)性的創(chuàng)新精神也已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教育行業(yè)培養(yǎng)人才的一種必備心理素質(zhì)之一。高校在大力培養(yǎng)色彩美術(shù)人才時(shí)，要在色彩美術(shù)教學(xué)上不斷有所突破和不斷更新，在色彩教學(xué)方法和教育理念上也要緊跟國(guó)際時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)探索改變傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生逐步樹(shù)立正確科學(xué)的現(xiàn)代色彩美術(shù)教學(xué)觀。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師要努力引導(dǎo)廣大學(xué)生全面系統(tǒng)掌握國(guó)內(nèi)外當(dāng)代著名畫(huà)家的美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作技巧和發(fā)展規(guī)律，特別是高度關(guān)注文藝復(fù)興歷史時(shí)期達(dá)芬奇的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)和深刻認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)激發(fā)中國(guó)當(dāng)代美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的自主創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)。作為純色彩美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，色彩美術(shù)教學(xué)非常重要，可以充分培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)自然色彩的視覺(jué)感知運(yùn)用能力，這也是高校色彩美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生色彩運(yùn)用能力

美術(shù)課的實(shí)踐中，很有可能色彩的基礎(chǔ)知識(shí)在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)階段沒(méi)有得到完整地體現(xiàn)，反而影響美術(shù)的寫(xiě)作地位。在色彩課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解也不容忽視。我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，高度重視色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后的美術(shù)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。在訓(xùn)練不同美術(shù)繪畫(huà)色彩管理系統(tǒng)的過(guò)程中，我們致力于理性提高對(duì)色彩的認(rèn)知度和敏感度，可以從多方面進(jìn)一步把握色彩元素的本質(zhì)關(guān)系，能夠更好地把握色彩之間的關(guān)系。所涉及的色彩、空間和形式，學(xué)生的理論視野將大大加強(qiáng)。最后，不能忽視通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)合理證明美術(shù)理論，能夠合理、主動(dòng)、正確地引導(dǎo)學(xué)生接觸彩繪，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明審美基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。此外，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活入手，進(jìn)一步加強(qiáng)審美認(rèn)知。