楊紫欣 楊軍偉 劉 智

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519088）

大學(xué)生群體是青年的一部分，高素質(zhì)和高能力的大學(xué)生是國家建設(shè)的重要人才資源。高校學(xué)生干部隊伍的首要角色就是青年學(xué)生，其素質(zhì)的好壞、能力的高低，也會影響人才資源的儲備；因此，必須加強(qiáng)對高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的研究，以促進(jìn)高校學(xué)生干部隊伍的健康發(fā)展。

一、高校學(xué)生干部的分類

（一）根據(jù)從屬的組織分類

根據(jù)從屬組織分類，高校學(xué)生干部主要有高校黨組織中的學(xué)生干部；高校團(tuán)組織中的學(xué)生干部，包括校團(tuán)委、以學(xué)院為單位的團(tuán)總支，以班級為單位的團(tuán)支書等；高校學(xué)生會中的學(xué)生干部；高校學(xué)生社團(tuán)組織中的學(xué)生干部。

（二）根據(jù)活動領(lǐng)域分類

從活動領(lǐng)域來講，高校學(xué)生干部主要分為以班級、學(xué)院、學(xué)校為單位的學(xué)生干部及學(xué)校各類學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生干部。[1]

在新時代背景下，高校學(xué)生干部是指在正式學(xué)生組織中扮演“管理者”角色的學(xué)生，包括在黨、團(tuán)組織中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生干部、各類學(xué)生自治社團(tuán)中的學(xué)生干部及班級里的學(xué)生干部。高校學(xué)生干部，是高校在日常教育、管理監(jiān)督、服務(wù)學(xué)生中及其他工作開展的“戰(zhàn)斗堡壘”，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要力量，在學(xué)生的思想政治教育和成長成才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。

二、新時代高校學(xué)生干部隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生干部組織規(guī)范化

高校學(xué)生干部的組織系統(tǒng)是構(gòu)建和諧校園的基本組織力量，一個堅強(qiáng)有力的組織不僅會增強(qiáng)學(xué)生的向心力、凝聚力、歸屬感、自豪感，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也會起到潛移默化的推動作用。

目前，我國高校學(xué)生干部隊伍組織管理體系完善，由基層黨團(tuán)班協(xié)同聯(lián)動管理，組織健全，功能完善，是高校培養(yǎng)學(xué)生干部成長成才的搖籃。

（二）學(xué)生干部管理制度化

高校學(xué)生干部隊伍作為一個龐大復(fù)雜的學(xué)生群體，必須依靠規(guī)章制度管理和約束。隊伍的整體素質(zhì)和工作能力，直接影響著學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)，既要充分調(diào)動每個學(xué)生干部的積極性，更要充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。目前，我國各大高校都建立了相對完善的學(xué)生干部管理和工作制度，學(xué)生干部在一系列規(guī)章制度的體系框架下，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展各項事務(wù)性工作，把“守紀(jì)律、講規(guī)矩”內(nèi)化成一種自覺行為，通過自己的言行，為同學(xué)們樹立了好榜樣，發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。

（三）學(xué)生干部培養(yǎng)體系化

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，站在“兩個一百年”的歷史交會點(diǎn)上，我們要深刻認(rèn)識到當(dāng)代青年大學(xué)生所處的歷史地位、承擔(dān)的歷史責(zé)任、肩負(fù)的時代使命。培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅是高等院校的重要任務(wù)，也是學(xué)生干部培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

高校學(xué)生干部隊伍肩負(fù)著組織育人和人才人格塑造、培養(yǎng)建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重任。

三、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)中的問題

（一）學(xué)生干部“官僚化”現(xiàn)象依然存在

干部，顧名思義就是比別人先干一步。作為一名學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)具備吃苦耐勞的精神，初心和使命應(yīng)該是為老師和同學(xué)多做實(shí)事，排憂解難，而不應(yīng)該凌駕于同學(xué)之上，官僚化。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生干部官本位思想很重，看重“頭銜”，立“內(nèi)部規(guī)矩”，“端架子”“擺譜”。新時代高校學(xué)生干部應(yīng)該嚴(yán)于律己,身體力行,發(fā)揮敢為人先的精神，團(tuán)結(jié)周邊力量，帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)步，共同成長，為同學(xué)樹立一個好榜樣。

（二）學(xué)生干部發(fā)展不平衡，出現(xiàn)“兩極化”

學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊，是學(xué)生中的標(biāo)桿和榜樣?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”[2]。學(xué)生干部要明確職責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)是有思想、有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任、敢創(chuàng)新的榜樣；不斷增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，為同學(xué)服務(wù),敢于管理事務(wù)，熱愛集體。而實(shí)際上學(xué)生干部在思想意識引領(lǐng)方面成效并不顯著，甚至出現(xiàn)“兩極化”現(xiàn)象，思想素質(zhì)強(qiáng)、組織紀(jì)律好、模范引領(lǐng)好的學(xué)生干部比例較少，相當(dāng)一部分學(xué)生干部處于“游水”的狀態(tài)，缺乏主動性和擔(dān)當(dāng)精神。

（三）學(xué)生干部創(chuàng)新性不強(qiáng)，工作缺乏主動性

學(xué)生干部是學(xué)生群體的核心、骨干，應(yīng)該有號召力和凝聚力。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生干部的基礎(chǔ)是廣大的學(xué)生群體，宗旨是為同學(xué)服務(wù)。一個集體是否充滿活力，能否發(fā)展，能否團(tuán)結(jié)一致，需要學(xué)生干部發(fā)揮凝聚作用。

學(xué)生干部作為團(tuán)隊的組織者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)努力思考如何開展工作，如何創(chuàng)新性地開展工作。而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生干部往往缺乏思考問題的能力，只是機(jī)械地重復(fù)地工作，大都處于“老師推一下就動一步”的被動工作狀態(tài)，主動思維不活躍，創(chuàng)新力度不強(qiáng)。

（四）學(xué)生干部隊伍建設(shè)需加強(qiáng)“人文化”管理

高校在建設(shè)與發(fā)展學(xué)生干部隊伍過程中，往往忽視了對學(xué)生干部的“人文關(guān)懷”。馬斯洛理論將人類的需求從低到高分為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個層次。對于高校學(xué)生干部來說，歸屬與愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)是主要的心理需要。[3]而高校對學(xué)生干部缺乏“人文化”管理，不能及時解決其在學(xué)習(xí)工作中的問題，不能很好地為其搭建成長成才的學(xué)習(xí)平臺。打造一支風(fēng)氣正、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生干部隊伍并非一時之功，需要用心，細(xì)心雕琢，耐心教導(dǎo)，用“看得見的手”加以引導(dǎo)，用“看不見的手”予以呵護(hù)，這樣才能使學(xué)生干部隊伍日漸壯大，擁有無窮力量。

四、學(xué)生干部成長體系一體化模型構(gòu)建

（一）學(xué)生干部的“格局”培養(yǎng)

不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域，這才是新時代高校學(xué)生干部應(yīng)有的“格局”。

一個學(xué)生干部如果“格局”太小，那么就是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，缺乏學(xué)生干部的群體責(zé)任意識、職責(zé)擔(dān)當(dāng)意識、大局意識。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的一分子，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。新時代學(xué)生干部要有“格局”，有家國情懷、俯首為牛的奉獻(xiàn)情懷、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)情懷、初心不改的赤子情懷。

“格局”要全。把握好學(xué)生干部的角色定位，使其學(xué)好專業(yè)知識，做好老師助手，架起老師與學(xué)生溝通的橋梁。

“格局”要廣。拓寬學(xué)生干部的工作視野，使其“站得高看得遠(yuǎn)”，要站在學(xué)生干部這個平臺上，看學(xué)生活動的意義，看組織建設(shè)的不足等。

“格局”要深?！扒Ю镏校加谧阆隆?，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，“做大事先學(xué)會做小事”，要把一件事做精，做透，做深。

（二）基于“DMAIC”理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)“五階段”

學(xué)生干部作為大學(xué)生群體中的精英力量，要有思想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷。目前，高校學(xué)生干部隊伍的建設(shè)依舊停留在傳統(tǒng)模式上，需要改進(jìn)管理培養(yǎng)系統(tǒng)。

“DMAIC”是精益六西格瑪管理中的一個重要管理模式，遵從“定義（Define）”“測量（Measure）”“分析（Analyze）”“改進(jìn)（Improve）”和“控制（Control）”五個步驟，從而達(dá)到全面落實(shí)精益化管理的目的。[4]高校學(xué)生干部隊伍的建設(shè)可以運(yùn)用“DMAIC”管理模式，全面提升學(xué)生干部隊伍的管理水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

（三）學(xué)生干部“五位一體”培養(yǎng)模型

學(xué)生干部是學(xué)生群體中的骨干力量，關(guān)系良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)者。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，怎樣打造新時代需要的學(xué)生干部隊伍，是一個值得深究的問題。為幫助學(xué)生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),掌握有效的工作方法和工作技巧,提高工作效率,更好地發(fā)揮在學(xué)生群體中自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生干部成長成才“五位一體”培養(yǎng)模式。

1.思想引領(lǐng)

新時代高校學(xué)生干部的培養(yǎng)主要包括態(tài)度、溫度、深度及高度這四個方面。“態(tài)度”方面，做事要積極主動，干事更要發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用；“溫度”方面，不要存在官本位思想，要有人情味，盡自己所能去幫助身邊同學(xué)；“深度”方面，提升工作能力，創(chuàng)新工作方法；“高度”方面，保持正能量，不斷提升自我的思想道德水平。

德智體美勞全面發(fā)展，始終是高校學(xué)生干部成長體系培養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，要牢牢把握新時代高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)培養(yǎng)工作的新特點(diǎn)，通過開展“青馬工程”“微團(tuán)課”“微黨課”等主題教育活動，讓學(xué)生干部從自身的角度找尋發(fā)展的方向，學(xué)習(xí)新時代思想，掌握新時代理論，從而培養(yǎng)學(xué)生干部踐行和樹立良好的社會主義核心價值觀。

2.智慧引領(lǐng)

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，“學(xué)習(xí)”“工作”要兼顧，既要為同學(xué)們樹立好榜樣，又要做好老師的得力助手。因此，在高校學(xué)生干部培養(yǎng)教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生干部科學(xué)制定學(xué)習(xí)、工作計劃，使其做到學(xué)習(xí)時專心致志，提高效率；工作時統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分解任務(wù)。避免事必躬親，扮演好“學(xué)生”和“干部”的雙重角色，建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)、踏實(shí)能干的新時代高校學(xué)生干部隊伍。

3.實(shí)踐引領(lǐng)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生干部的理想信念和思想道德品質(zhì)來源于自身的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和在實(shí)踐中的不斷打磨錘煉。在進(jìn)行思想引領(lǐng)的同時，要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生干部積極參加公益活動、“三下鄉(xiāng)”暑期社會調(diào)研等實(shí)踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生干部樹立和踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。

4.模范引領(lǐng)

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該做到“準(zhǔn)確定位”“注重行動”“樹立形象”這三點(diǎn)。學(xué)生干部在做好自己的同時，還要帶動身邊的同學(xué)一起努力進(jìn)步。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，要不斷反思如何使其發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用，通過開展優(yōu)秀學(xué)生干部訪談等活動，不斷改革創(chuàng)新體制，全方位精準(zhǔn)育人，永葆新時代高校學(xué)生干部隊伍的青春活力。

5.自我引領(lǐng)

自我引領(lǐng)是一個人自我價值體現(xiàn)的最高境界。通過開展“主題讀書會”“分享學(xué)習(xí)方法和技巧”等活動，形成常態(tài)化自我引領(lǐng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生干部自我管理、自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)格化和精細(xì)化，充分發(fā)揮能動性和先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)自我引領(lǐng)。

五、結(jié)語

才者，德之資也；德者，才之帥也。教育的本質(zhì)是育人，教育的根本任務(wù)是立德樹人。新時代高校學(xué)生干部的成長體系一體化模式構(gòu)建研究，不僅是理論問題、實(shí)踐問題，也是方法問題。高校學(xué)生干部作為組織育人和人才人格塑造培養(yǎng)的重要力量，是學(xué)生群體中的骨干力量，更是我國社會主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者；因此，我們更應(yīng)該明確“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生干部、怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部、為誰培養(yǎng)學(xué)生干部”這一根本問題。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)更應(yīng)順應(yīng)時代需求、與時俱進(jìn)，培養(yǎng)心中有信仰、腳下有力量，明大理、識大體、知大任、養(yǎng)大德，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為新時代高校學(xué)生干部思想政治教育工作做出貢獻(xiàn)，助力中華民族偉大復(fù)興中國夢的早日實(shí)現(xiàn)。