江蘇南通市海門區(qū)能仁中學(xué) 相永昌

初中道德與法治材料分析題通常引用當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，讓學(xué)生通過融合時(shí)政內(nèi)容與課本知識(shí)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。從另一方面講，道德與法治材料分析題時(shí)政性強(qiáng)、靈活度高、開放性大，對(duì)學(xué)生教材知識(shí)的掌握程度、觀察現(xiàn)實(shí)問題的敏銳度與思維的發(fā)散水平提出了更高的要求。

一、深度解讀材料，全面提取信息

為了更全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，一些道德與法治材料分析題通常選取信息量大、知識(shí)面廣、隱含信息豐富的材料。這對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了更高的要求。對(duì)于這樣的材料，有些學(xué)生在解答問題時(shí)不能抓住材料的重點(diǎn)，不能全面準(zhǔn)確地提取材料信息，造成答題時(shí)邏輯不清，答案內(nèi)容與題目要求相距甚遠(yuǎn)。因此，我們?cè)诮獯鸩牧戏治鲱}時(shí)應(yīng)深度解讀材料，全面提取信息。對(duì)材料的每一句話都應(yīng)深入理解，標(biāo)注出其中的重點(diǎn)詞語；對(duì)每段材料都要明確事件主體、采取的措施、造成的影響等，防止遺漏材料信息。我們?cè)谕ㄗx材料后要注意通過核心語句提煉材料主旨，并與課本所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效把握答題范圍。

例1.小到瓜皮紙屑，大到磚石碎料，一個(gè)個(gè)從天而降的“炸彈”不僅破壞環(huán)境，更是一大安全隱患，因高空拋物或者墜物造成的人身、車輛傷害事例也屢見報(bào)端。高空拋物為何屢禁不止？如何才能根治這個(gè)“懸在城市上空的痛”？對(duì)此，刑法及時(shí)回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切。刑法修正案(十一)新增了以下內(nèi)容:從建筑物或者其他高空拋擲物品，情節(jié)嚴(yán)重的，處一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金。有前款行為，同時(shí)構(gòu)成其他犯罪的，依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

為什么要把懲治高空拋物寫入刑法？

解析：本題以高空拋物作為切入點(diǎn)，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解答本題時(shí)可通過對(duì)材料信息的全面提取、解讀，形成完整的答案。

我們?cè)诖痤}時(shí)，從材料的第一句話中可以得出高空拋物的危害，如破壞環(huán)境、存在安全隱患。其中,安全隱患又包括危害人身安全隱患與危害財(cái)產(chǎn)安全隱患。由此，我們可以得出懲治高空拋物有助于維護(hù)我們的生命安全與財(cái)產(chǎn)安全。然后根據(jù)后面材料中的關(guān)鍵詞“刑法”“回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切”和刑法修正案(十一)新增內(nèi)容可知，把懲治高空拋物寫入刑法與刑法的地位和作用有關(guān)。刑法是懲治犯罪、保護(hù)國(guó)家和人民利益的有力武器；把懲治高空拋物寫入刑法有助于制裁違法犯罪、規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。最后，通讀完材料可以發(fā)現(xiàn)，材料重點(diǎn)講述了將原本只是違反社會(huì)公德的高空拋物行為規(guī)定為違法犯罪行為，并制定處罰措施，寫入刑法。從意識(shí)層面講，懲治高空拋物寫入刑法可以增強(qiáng)人們的法治意識(shí)，強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用，指引、教育人向善。

二、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解答問題

對(duì)廣大學(xué)生來講，教材是其獲取道德與法治知識(shí)的第一途徑。教材中的原理與知識(shí)體系完備，邏輯清晰，語言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富。我們只有熟練掌握教材中的知識(shí)，才能在解答材料分析題時(shí)準(zhǔn)確找出理論依據(jù)，得出答案。

例2.經(jīng)過全黨全國(guó)各族人民的共同努力，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得了全面勝利，順利實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。但是脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。我們必須把促進(jìn)全體人民共同富裕擺在更加重要的位置，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)！

我們?yōu)槭裁幢仨毎汛龠M(jìn)全體人民共同富裕擺在更加重要的位置？

解析：本題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握情況。本題材料只是起一個(gè)引子的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政。解答本題時(shí)，我們可以將問題分為兩個(gè)層面：一是必要性分析，如黨的性質(zhì)、我國(guó)人民的地位、發(fā)展的根本目的、國(guó)家尊重和保障人權(quán)等；二是重要性分析，即分析把促進(jìn)全體人民共同富裕擺在更加重要的位置帶來的有利影響，如有利于滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要、有助于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)等。這些內(nèi)容皆為教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，我們只要在復(fù)習(xí)的過程中掌握了這些知識(shí)，就可以做到靈活運(yùn)用。

三、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力

思辨能力即思考、辨析問題的能力。道德與法治辨別分析題往往將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行思考、辨析。此類試題往往具有一定的迷惑性，要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力。

例3.在我國(guó)，貧困地區(qū)和生態(tài)敏感地區(qū)存在著高度的交叉重疊狀況：寧夏西海固，過去苦寒甲天下，如今生態(tài)依然脆弱；云貴川山區(qū)，生物多樣性豐富，人均收入?yún)s在全國(guó)處于較低水平；居住在青藏高原三江源頭的人們，為了確保一江清水向東流，默默地守護(hù)著“中華水塔”……生態(tài)敏感區(qū)往往與貧困如影隨形，這成為我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情中很重要的一部分。

有人認(rèn)為，生態(tài)環(huán)境保護(hù)與扶貧開發(fā)的目標(biāo)相矛盾，二者不可兼得。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：本題考查學(xué)生對(duì)“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與扶貧開發(fā)的目標(biāo)相矛盾，二者不可兼得”的認(rèn)識(shí)。解答本題要求學(xué)生具有良好的思辨能力，能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。由所學(xué)知識(shí)可知，這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。保護(hù)生態(tài)環(huán)境與扶貧開發(fā)的目標(biāo)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。綠水青山就是金山銀山，生態(tài)環(huán)境也是一種生產(chǎn)力。保護(hù)生態(tài)環(huán)境與推動(dòng)精準(zhǔn)脫貧二者相互促進(jìn)、相互影響。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是為了民生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境也是為了民生。我們應(yīng)始終堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，堅(jiān)持生態(tài)扶貧，探索共同富裕的新途徑、新方法。