江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王士芹

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生識(shí)字寫字能力提出了新的要求：強(qiáng)調(diào)小學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣等。

一、小學(xué)低段學(xué)生寫字存在易錯(cuò)字的原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。在教學(xué)過程中，無論是語文水平較好的學(xué)生，還是水平欠缺的學(xué)生，都存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。首先，由于年齡特征的影響，小學(xué)生注意力不易集中。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好說話，課堂上容易七嘴八舌，在這樣的課堂環(huán)境中，小學(xué)生無法集中注意力。其次，有些學(xué)生無法做到專心致志，甚至在一些十分簡單的抄寫作業(yè)中也會(huì)錯(cuò)誤百出。再次，有些學(xué)生并未養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)的習(xí)慣，以至于作業(yè)中錯(cuò)誤頻出，糾錯(cuò)時(shí)不能馬上改正的情況。最后，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生長期堅(jiān)持，而小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，極容易中途放棄。

2.教學(xué)方面的原因。在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，生字量太多，教師與學(xué)生的任務(wù)都很重。小學(xué)生沒有理解漢字的本質(zhì)，是導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的主要原因。因此，教師在實(shí)際的識(shí)字寫字教學(xué)中，必須針對(duì)漢字的根本特點(diǎn)來進(jìn)行。有的教師在識(shí)字寫字的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了識(shí)字和課文上面，對(duì)于寫字教學(xué)并未給予重視，這就導(dǎo)致寫字教學(xué)所分配到的課堂時(shí)間不夠，學(xué)生只能在課堂結(jié)束后抽空進(jìn)行寫字練習(xí)，在這種情況下，教師就難以給予每一位學(xué)生足夠的指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，部分教師在教學(xué)中過于重視分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生做大量的題目，而完全不重視學(xué)生的寫字練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心也不重視寫字。

3.社會(huì)語言的干擾。漢字的歷史悠久，在幾千年發(fā)展過程中不斷進(jìn)行著繼承和創(chuàng)新。隨著高科技時(shí)代的到來，各種報(bào)紙雜志、影視資料、廣告標(biāo)語等紛紛進(jìn)入學(xué)生的視野。其中不乏一些刻意為之以引起人們注意的“錯(cuò)別字”，學(xué)生接觸這些文字以后難免會(huì)留下深刻的印象。學(xué)生長期浸泡在包含各種各樣的諧音梗和錯(cuò)別字的社會(huì)語言中，以致在語文學(xué)習(xí)中受到干擾而寫出錯(cuò)別字。

二、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中易錯(cuò)字的應(yīng)對(duì)策略

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師首先要幫助學(xué)生建立積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)生字之前，事先觀察生字字形，發(fā)現(xiàn)書寫重點(diǎn)與難點(diǎn)，有個(gè)大致的印象，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還要在課堂上要求學(xué)生高度集中注意力。尤其是在漢字教學(xué)中更是如此，漢字由于其自身特征，存在著許多形近字。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些形近字的難點(diǎn)及易點(diǎn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生集中注意力。

其次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生受生理、心理的雙重影響，難以長時(shí)間地對(duì)一件事情保持專注，而好的書寫習(xí)慣又是一個(gè)不斷積累的過程。因此，必須嚴(yán)格要求和規(guī)范學(xué)生，積極爭取家長的配合，在家長的協(xié)助下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。要提高教師的業(yè)務(wù)水平，首先要轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想。要想讓學(xué)生寫出漂亮規(guī)范的漢字，教師就必須給予寫字教學(xué)足夠的重視，確立自身正確的教育思想。在實(shí)際的漢字教學(xué)中，需要教師從細(xì)節(jié)入手，耐心細(xì)致地教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確、美觀的書寫，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師要注重在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)與漢字教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣在教學(xué)中才能最大化地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生更好地識(shí)字寫字。

其次，教師還需要改進(jìn)教學(xué)方法。只有針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能幫助學(xué)生提升對(duì)新知識(shí)的掌握能力。

3.從漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。漢字作為一種表意文字，數(shù)量繁多，具有筆畫、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)多寫、少寫、錯(cuò)寫筆畫的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)的把握，在音、形、義上注意培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，教會(huì)學(xué)生辨別錯(cuò)別字的技巧。

小學(xué)生寫錯(cuò)字的原因主要在于學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、教師重視度不夠以及社會(huì)語言的干擾，教師應(yīng)該針對(duì)這些原因采取相應(yīng)的措施，從重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、自身素質(zhì)的提高以及把握漢字的特征進(jìn)行教學(xué)等方面改善小學(xué)生寫字容易出現(xiàn)錯(cuò)字的狀況，提高識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量。