陸艷 徐飛

(1.南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 210000;2.杭州師范大學(xué)體育學(xué)院 浙江杭州 310000)

在素質(zhì)教育背景下，教育部門對幼兒園的教學(xué)目標提出要求，幼兒教育是對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育的重要部分，該階段是幼兒各項能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)過程中，教師需要不斷完善專業(yè)知識，根據(jù)幼兒的成長規(guī)律對學(xué)生進行個性化教育。在動作發(fā)展視域下對幼兒進行體育教學(xué)，能夠全方位地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)的科學(xué)性對幼兒體育教學(xué)質(zhì)量有促進作用［1］。

1 問題的提出

隨著社會的發(fā)展，人們生活方式的改變，體育運動受到社會廣泛重視。在動作發(fā)展視域下，幼兒體育教學(xué)存在很多問題。隨著生活方式的改變，傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，因此需要新的幼兒教學(xué)理論和核心指導(dǎo)理論對幼兒教育進行指導(dǎo)。研究表明，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容必須基于科學(xué)性，才能最大限度地保護幼兒的安全，體育教學(xué)如果錯失幼兒這一黃金時期，會對幼兒身體健康有一定的限制作用。幼兒體育教學(xué)內(nèi)容和活動的設(shè)定是保證幼兒體育教學(xué)質(zhì)量的前提，那么如何科學(xué)、合理地選取體育教學(xué)內(nèi)容以及選取教學(xué)內(nèi)容和活動的科學(xué)依據(jù)，是研究過程中急需解決的問題。幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不僅是保障幼兒體育教育質(zhì)量的前提，還會對幼兒體育教學(xué)起到引導(dǎo)作用。因此，教師必須不斷學(xué)習動作發(fā)展的新理念，時刻對幼兒體育教學(xué)中的問題進行深入研究，提出更加合理化的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容［2］。

2 動作發(fā)展視域下幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的研究的必要性

2.1 符合時代發(fā)展

研究表明，隨著二胎政策在全國各地的開放，預(yù)計未來幾年，幼兒園在園人數(shù)會急劇增加，幼兒教育是學(xué)生接受良好教育的基礎(chǔ)。幼兒時期，學(xué)生生長速度較快，各方面學(xué)習能力很強，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的黃金時期。隨著時代的發(fā)展?，F(xiàn)階段，人們對學(xué)生身心健康的意識不斷增強，對學(xué)生各階段的健康關(guān)注度提高，還有就是現(xiàn)階段的教學(xué)理念由之前的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。教學(xué)方式的改變，對幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的研究有促進作用，很多教育政策明確指出要對幼兒體育教學(xué)內(nèi)容積極研究，提高幼兒體育教學(xué)的有效性。

2.2 具有極強的現(xiàn)實意義

當前，幼兒普遍存在肥胖、超重問題，隨著調(diào)查的不斷深入，存在健康問題的幼兒人數(shù)在逐年增加，肥胖不利于幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。幼兒時期是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒體育教育對幼兒身心發(fā)展具有重要作用，現(xiàn)階段幼兒家庭教育中普遍存在學(xué)生觀看電子設(shè)備時間較長及進行課外活動的時間較少的問題，在導(dǎo)致學(xué)生肥胖問題的同時，學(xué)生的視力也在不斷下降。家長對幼兒食物營養(yǎng)太過注重，導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)過剩，這些都是導(dǎo)致幼兒肥胖和身體健康狀況下降的重要因素。因此，要根據(jù)幼兒的成長特點進行體育教學(xué)，這不僅能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，還能提高幼兒的適應(yīng)能力和一些特定的身體素質(zhì)，如協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。各項教育條款的頒布對幼兒體育教育的發(fā)展有促進作用［3］。

2.3 具有邏輯價值

幼兒時期是學(xué)生進行體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)時期，也是關(guān)鍵時期，幼兒體育教學(xué)是在體育活動的不斷重復(fù)和干預(yù)過程中達到幼兒體育教學(xué)的目的。相對而言，很多幼兒可能存在一定的動作發(fā)展障礙，這類學(xué)生在幼兒體育活動中會遇到困難，長時間如此會對參加體育活動產(chǎn)生抵觸心理。動作發(fā)展的順序?qū)τ變后w育教學(xué)研究有很強的根據(jù)意義，要在動作發(fā)展的開始階段對幼兒體育教學(xué)進行研究。例如，很多學(xué)生在小時候沒有進行過爬行訓(xùn)練，長大后便存在爬行動作不協(xié)調(diào)等問題。幼兒階段的訓(xùn)練發(fā)展對學(xué)生的身體發(fā)展存在一定的關(guān)聯(lián)性，要將動作發(fā)展作為幼兒體育教學(xué)的重要理論進行研究［4］。

3 動作發(fā)展視域下幼兒體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

3.1 幼兒教師要及時學(xué)習先進的教學(xué)理念，提高自身專業(yè)知識

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，很多幼兒園對幼兒體育教學(xué)有了一定的認知，幼兒體育特色幼兒園紛紛落地，但在實際的教學(xué)過程中，幼兒體育訓(xùn)練活動設(shè)置不夠科學(xué)，特色幼兒園最終無疾而終。以此需要引進先進的幼兒體育教學(xué)理念，為幼兒體育教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)。在幼兒體育教學(xué)中，很多人對體育教學(xué)的理解不夠深刻，對幼兒體育教學(xué)認知片面，一部分人認為體育活動就是通過課外體育活動對學(xué)生進行身體鍛煉，在教學(xué)過程中幼兒園對幼兒的安全性無法進行保障，還會導(dǎo)致幼兒體質(zhì)變差、膽量變小等。幼兒園為了讓家長放心，只能縮小學(xué)生的體育活動范圍，取消有危險性的活動。以上問題都對幼兒與體育教學(xué)的有效性有一定的限制作用，削弱了學(xué)生進行體育活動的嘗試心理和積極性［5］。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中要引進先進的教育理念，同時對家長開展幼兒體育教學(xué)先進理念的普及工作也十分重要。隨著社會的發(fā)展，幼兒教師只有不斷更新幼兒教學(xué)理念，進行專業(yè)知識的學(xué)習，才能跟上時代的步伐。幼兒教學(xué)教育理念的扎實程度和專業(yè)知識的積累，是時代發(fā)展下進行素質(zhì)教學(xué)的前提。

在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，很多群體對幼兒體育教學(xué)理解不夠全面，與正確的幼兒體育教學(xué)觀念南轅北轍。幼兒體育教學(xué)不僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外游戲玩耍，更主要的是通過體育教學(xué)活動增強幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。教師要對幼兒教育的先進理念進行學(xué)習，拓展自身的專業(yè)知識，再將學(xué)習的教學(xué)理念滲透到日常與幼兒體育教學(xué)活動中。教師在進行幼兒教學(xué)時，需要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，給學(xué)生示范體育動作，引導(dǎo)幼兒樹立正確的體育觀念，讓幼兒德智體美勞得到全面發(fā)展。

3.2 將幼兒體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，教學(xué)資源多樣化

教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)工作十分重要，是實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置是保障教學(xué)活動有效性的前提。在現(xiàn)階段幼兒體育教學(xué)中，大部分都是在游戲中對學(xué)生進行體育教學(xué)內(nèi)容的開展，讓幼兒在游戲過程中，激發(fā)對體育活動的興趣，達到幼兒體育活動設(shè)置的教學(xué)目標。在整個幼兒體育教學(xué)活動中，很多教師只重視游戲的教學(xué)的形式和過程，沒有將游戲和幼兒的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，違背了幼兒的成長規(guī)律。更有甚者，過于強調(diào)幼兒體育動作規(guī)范，忽略了幼兒體育活動教學(xué)的初衷。

針對此類問題，幼兒園應(yīng)該進行改正。在進行幼兒體育活動內(nèi)容的選擇時，要根據(jù)幼兒體育的教學(xué)目標為內(nèi)容設(shè)置指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實際情況和生長規(guī)律選擇合適的體育動作和教學(xué)內(nèi)容。在對傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化時，要遵循幼兒階段的發(fā)展情況，避免幼兒體育教育小學(xué)化的情況發(fā)生。要根據(jù)幼兒的動作發(fā)展序列進行教學(xué)內(nèi)容的安排，將教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、趣味化，提高幼兒對體育教學(xué)活動規(guī)則的理解。在實踐過程中對幼兒體育教學(xué)活動不斷完善，整合互聯(lián)網(wǎng)中的各類教學(xué)資源，開發(fā)多樣化的幼兒體育教學(xué)資源。

3.3 多元化幼兒教學(xué)方式，提高幼兒體育教育質(zhì)量

教師是幼兒活動的組織者，在進行幼兒體育活動時，教師應(yīng)該根據(jù)活動內(nèi)容，結(jié)合實際情況對活動進行調(diào)整，使幼兒體育活動變得更加適合現(xiàn)階段的教學(xué)方式。在進行體育活動時，教師應(yīng)該對幼兒的個體發(fā)展進行關(guān)注，給幼兒充足的時間進行體育活動，并對幼兒進行針對性訓(xùn)練，確保幼兒能夠在體育教學(xué)活動中進行身體鍛煉?，F(xiàn)在的幼兒體育教學(xué)大致分為兩種，一種是教學(xué)設(shè)備配備比較齊全，能借助多媒體對學(xué)生進行體育情境設(shè)置，將學(xué)生引入到體育教學(xué)中，但采用的方式大部分是教師帶領(lǐng)幼兒進行律動操，和幼兒玩小游戲，對幼兒體育教學(xué)的效果有很大限制作用。另一種是，幼兒園缺乏幼兒教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中只能采用小學(xué)化的體育方式，這對幼兒的健康成長是十分不利的，不能對學(xué)生進行個性化教學(xué)，這種教學(xué)方式多存在于農(nóng)村幼兒教學(xué)中［6］。

基于這些問題，可以在幼兒園創(chuàng)建自己的教學(xué)組織，主要用來研究教師在幼兒教學(xué)中的問題，并科學(xué)地幫助教師對幼兒進行多樣化的幼兒體育教學(xué)，這對幼兒體育教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性都有很大幫助?，F(xiàn)在幼兒階段的教育模式一般為小班教學(xué)和分組教學(xué)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，將來會出現(xiàn)更多幼兒教學(xué)模式，豐富幼兒教學(xué)資源。幼兒階段的學(xué)生在身體、心理發(fā)展過程中有其獨特性，與小學(xué)階段和初中階段學(xué)生成長規(guī)律不同，現(xiàn)階段很多幼兒教育過于小學(xué)化，不遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，這對幼兒健康成長有一定的限制作用，因此需要教師在教學(xué)過程中借助多媒體、智慧校園等多種教學(xué)輔助工具，對學(xué)生進行體育活動的展示，讓幼兒分組對體育動作進行學(xué)習，并在此之后對幼兒在動作發(fā)展游戲中加強復(fù)習和動作鍛煉，提高幼兒的體育教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在動作發(fā)展視域下對幼兒體育教學(xué)內(nèi)容進行研究是十分必要的，科學(xué)、有效的幼兒教育方法能夠提高幼兒體育學(xué)習的積極性以及幼兒的身心素質(zhì)等?，F(xiàn)階段，教師在幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上還存在很多問題，需要在不斷的實踐過程中對教學(xué)內(nèi)容進行完善，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒全面發(fā)展提供條件。