杜巍巍?趙珊

摘 要 美育是促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要手段，可以顯著提高職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)。由于職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的實(shí)用性，對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致美育教育在職業(yè)院校教育體系內(nèi)逐漸被弱化。職業(yè)院校開展美育教育，要注重凸顯其形象性、感染性、針對(duì)性，加強(qiáng)美育教育課程建設(shè)，優(yōu)化美育教學(xué)的策略，豐富美育教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)美育教育的組織和實(shí)施。

關(guān)鍵詞 美育教育;職業(yè)院校;美育教學(xué);形象性;感染性

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）26-0063-03

美育教育即審美和美感的教育，是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。本文基于對(duì)吉林省設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)的部分中職學(xué)校和高職院校的調(diào)查分析，探討如何在職業(yè)院校教育中滲透美育，以此提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好審美習(xí)慣和高尚道德情操的教育目的。

一、職業(yè)院校滲透美育教育的意義

在通過各種考試的選拔后，進(jìn)入職業(yè)院校就讀的學(xué)生，其文化成績普遍較低。他們?cè)诔踔谢蚋咧杏龅綄W(xué)業(yè)上的困難時(shí)，往往被家長、老師和社會(huì)忽略，導(dǎo)致他們整體出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)自信心不足的問題。正是由于職業(yè)院校的學(xué)生幾乎沒有因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的成功而感受到成就感和自豪感，因此他們?cè)趯?duì)被忽略的現(xiàn)狀感到不滿的同時(shí)又缺乏做出改變的勇氣和動(dòng)力。職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)業(yè)上的持續(xù)受挫，也間接導(dǎo)致其價(jià)值觀模糊。在追求利益方面，部分職業(yè)院校學(xué)生由于缺乏必要的價(jià)值觀判斷，甚至出現(xiàn)突破法律法規(guī)底線的惡劣情況。因此，教育改革中必須關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，保證其身心健康發(fā)展，從而保證學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人品格與個(gè)性。與此同時(shí)，美育教育通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美和美感方面的教育，可以很好地對(duì)現(xiàn)有職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，形成完整的人文教育體系，從而促進(jìn)學(xué)生提升人文素質(zhì)[1]。

為了適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在某些方面的特長，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)課程，強(qiáng)化與提升學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，美育教育因其具有豐富多彩的人文性、強(qiáng)烈的感染力和潛移默化的滲透性，也是職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效方式。

美育教育是審美和美感的教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生怡情悅性。同時(shí)，美育教育也是一種情感的教育。通過美育教育可以讓職業(yè)院校的學(xué)生感受到高雅藝術(shù)的蓬勃力量，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作者強(qiáng)烈的情感。學(xué)生在美育教育過程中通過感同身受，可以純化情感，升華人格。通過美育教育，可以使學(xué)生自覺注重儀表整潔，督促其遵紀(jì)守法。借助美育教育，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的智力水平。除此之外，美育教育也可以提高學(xué)生的體質(zhì)水平。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，性情對(duì)人體健康有著重要的作用。進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿烙逃梢詭椭殬I(yè)院校學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，緩解疲勞，形成良好的心理狀態(tài)，從而保持身體的健康。

當(dāng)前，職業(yè)院校對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)。有些職業(yè)院校片面地認(rèn)為開設(shè)美育課程就等同于實(shí)施了美育教育;而有的職業(yè)院校則認(rèn)為開展美的理論教育，傳授學(xué)生美丑的定義和概念就是美育教育，這些都是對(duì)美育教育的曲解。真正的美育教育是讓學(xué)生觀察藝術(shù)與欣賞藝術(shù)，親身感受美的過程，提高對(duì)美的欣賞和感知能力，這才是美育教育的精髓。

二、職業(yè)院校開展美育教育的原則

美育教育不同于技能與智力培養(yǎng)，其效果并不是非常具象的，它是教師通過一定的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生從美的角度去欣賞周圍的世界，讓學(xué)生在美育教學(xué)的過程中，提升對(duì)美的感知能力和欣賞能力，感受藝術(shù)作品背后強(qiáng)烈的情感，從而不斷陶冶自身情操，提高個(gè)人品格，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

（一）美育教育要發(fā)揮自身的形象性、感染性

美育教育具有一定抽象性，這便給美育教育的實(shí)施與考核帶來了一定難度。因此，職業(yè)院校在美育教育中要通過形象的方法與手段來保證學(xué)生更好地接受美育教育。在美育教學(xué)中，需要將德育內(nèi)容與審美內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而將美育教育的內(nèi)容具體化、形象化。只有這樣，學(xué)生才能在美育教育中升華自身靈魂、提高自身精神境界。除此之外，美育教育還具有情感性特征。因?yàn)槊烙逃粌H可以提高學(xué)生的審美能力，也可以升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操[2]。

（二）美育教育要具有針對(duì)性

美育教育的針對(duì)性主要體現(xiàn)在要根據(jù)職業(yè)院校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校特殊的文化氛圍以及學(xué)生的特質(zhì)來制訂相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生自身的家庭背景與生活習(xí)性的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)審美知識(shí)的認(rèn)知與審美接受能力也不盡相同。此外，部分學(xué)生可能無法提起對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這便對(duì)教師專業(yè)水平提出了更高要求，教師需要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生對(duì)美育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。相較于傳統(tǒng)套用通用教學(xué)大綱模板的教學(xué)方式，采取針對(duì)性的教學(xué)方法更容易使學(xué)生接受與掌握美學(xué)的基本知識(shí)，從而提高教育效率。除此之外，通過在校的美育教育，確保學(xué)生對(duì)美學(xué)有一定基礎(chǔ)認(rèn)知，使學(xué)生從不同角度對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行理解，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情，并將這種熱愛滲透在自身生活與工作中。

三、職業(yè)院校開展美育教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)美育教育課程建設(shè)

一是科學(xué)定位美育課程。對(duì)美育教育課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，將學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知與自身的人文素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的創(chuàng)新能力。通過設(shè)置多維度、多層次的教學(xué)課程，為學(xué)生營造積極向上的美育教育氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味，提高學(xué)生對(duì)健康美學(xué)的包容程度，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，開拓學(xué)生對(duì)于美好事物的認(rèn)知程度。職業(yè)院校要以學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況為客觀基礎(chǔ)，加強(qiáng)美育課程中的藝術(shù)實(shí)踐，將美育課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具備較高審美修養(yǎng)的高級(jí)職業(yè)技能人才。

二是保證美育教育課時(shí)充足。根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，各職業(yè)院校在保證學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)合理優(yōu)化課程方案，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)大綱，保證設(shè)置足量的美育教育課程。職業(yè)院校要因校制宜，將開展常規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)課程與美育課程教學(xué)穿插銜接，積極開拓教學(xué)思路，優(yōu)化傳統(tǒng)課程設(shè)置，以此提高職業(yè)院校美育的教學(xué)質(zhì)量。

三是發(fā)掘本地優(yōu)質(zhì)文化資源。通過發(fā)掘職業(yè)院校所處地的民族與地域特色，結(jié)合職業(yè)院校自身專業(yè)優(yōu)勢與特點(diǎn)，積極開發(fā)更具本地特色的美育教育課程，因材施教、因地制宜，逐步開設(shè)符合自身專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生特質(zhì)的美育拓展課程。

（二）優(yōu)化美育教學(xué)的策略

一是因材施教，差異化設(shè)置美育教學(xué)方案。職業(yè)院校在設(shè)置美育課程方案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)美育教育的接受程度，在滿足國家規(guī)定的美育教學(xué)課時(shí)的前提下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)差異化地制訂美育教學(xué)方案，并采取不同的課程標(biāo)準(zhǔn)與考核內(nèi)容，以美育育人作為教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求的變化修訂與完善美育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方案與教學(xué)手段，保證每個(gè)學(xué)生在美育教學(xué)過程中都有所收獲。

二是運(yùn)用適合不同年齡段學(xué)生的美育方法。職業(yè)院校在開展美育教育過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生不同時(shí)期的心理與生理年齡為基礎(chǔ)，不盲目拔高學(xué)生的美育理念，為學(xué)生提供適合其心智的美育教學(xué)，以及欣賞與感悟美好事物的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的參與程度，從而提高學(xué)生審美品位與審美判斷能力。在實(shí)際美育教育過程中，職業(yè)院校更應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行美學(xué)獨(dú)立思考創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，并重點(diǎn)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多方位營造美育教育氛圍。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，搭乘信息化發(fā)展的順風(fēng)車，利用日益普及的信息化網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合美育教育網(wǎng)絡(luò)資源的共享應(yīng)用，擴(kuò)大美育教育資源的覆蓋面。鼓勵(lì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新美育教學(xué)方法，豐富美育教學(xué)手段，提高美育教學(xué)效果。

四是加強(qiáng)美育教學(xué)滲透力度，多方位多手段形成美育教學(xué)合力。職業(yè)院校在進(jìn)行傳統(tǒng)的德智體教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)美育教學(xué)與品德、智力以及體育教學(xué)的融合。在學(xué)校范圍內(nèi)，多方位、多維度利用現(xiàn)有資源滲透美育教育。通過將專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，利用不同專業(yè)之間的特點(diǎn)，以美育教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與校園文化三者有機(jī)結(jié)合，形成美育教學(xué)合力，提高美育教學(xué)效率[3]。

（三）豐富美育教育活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)置各種各樣的美育教育活動(dòng)。要充分利用博物館、藝術(shù)展等資源，組織形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)有藝術(shù)特長的學(xué)生成立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，讓有藝術(shù)特長的學(xué)生感染和影響周邊的同學(xué)，形成藝術(shù)美育學(xué)習(xí)氛圍。

（四）積極促進(jìn)美育教育的組織和實(shí)施

一是加大美育教育的投入力度。各級(jí)教育部門應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)院校美育教育的投資力度，完善學(xué)校美育教育的教學(xué)設(shè)備。在區(qū)域內(nèi)，教育部門應(yīng)該強(qiáng)調(diào)美育教學(xué)資源的互動(dòng)互聯(lián)，充分利用校內(nèi)外的美育教學(xué)資源。同時(shí)，各級(jí)政府在積極籌措職業(yè)院校美育教育資金的同時(shí)，也應(yīng)該充分吸收和利用社會(huì)資源，最大程度地為職業(yè)院校美育教育提供物質(zhì)保障。

二是注重宣傳引導(dǎo)。各地教育部門應(yīng)該加大對(duì)美育教育的宣傳和推廣，積極引導(dǎo)學(xué)校、家長、教師以及社會(huì)更多關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的美育教育，支持學(xué)生的藝術(shù)教育，為美育教育提供良好的環(huán)境。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]崔麗平.論美育教育對(duì)中職院校重要性的思考[J].課程教育研究，2017（40）：199-200.

[2]孫嘉偉.試論康德美學(xué)中藝術(shù)與天才的關(guān)系[J].青年文學(xué)家，2019（9）：168-169.

[3]王豐.新中國六十年藝術(shù)教育的實(shí)踐進(jìn)展與理論創(chuàng)新[D].北京：中國藝術(shù)研究院，2010.

Thoughts on Infiltration of Aesthetic Education in Vocational Colleges

Du Weiwei， Zhao Shan

Abstract? Aesthetic education is a necessary means to promote the comprehensive development of vocational college studentsmoral， intellectual， physical， artistic and labor， and can significantly improve the humanistic quality of vocational college students. Because vocational colleges emphasize the practicality of vocational education， there are misunderstandings about aesthetic education， which leads to the gradual weakening of aesthetic education in the education system of vocational colleges. Vocational colleges should pay attention to highlighting its image， infectiousness， and pertinence， strengthen the construction of aesthetic education courses， optimize aesthetic education teaching strategies， enrich aesthetic education teaching activities， and actively promote the organization and implementation of aesthetic education.

Key words? aesthetic education; vocational colleges; aesthetics teaching; image; infectiousness

Author? Du Weiwei， associate professor of Jilin Art College （Changchun 130032）; Zhao Shan， actor of Beijing Dancing Academy

作者簡介

杜巍?。?971- ），女，吉林藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師（長春，130032）;趙珊（1995- ），女，北京舞蹈學(xué)院三級(jí)演員

基金項(xiàng)目

吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題“小學(xué)美育教育提升路徑研究”（JGJX2020C55），主持人：杜巍巍