文/泉州師范學(xué)院檔案館 李瓊潔

高校作為卓越人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，面對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的需要，在課程設(shè)置上不斷進(jìn)行探索與調(diào)整，“課程思政”順勢(shì)而生，成為各個(gè)高校落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的關(guān)鍵。由于檔案工作政治性的特點(diǎn)，檔案高等教育一向注重對(duì)學(xué)生政治品格的培養(yǎng)，“課程思政”的產(chǎn)生，成為檔案高等教育“三全育人”的新視角，為其德育建設(shè)提供了新的契機(jī)。

一、檔案學(xué)課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政與思政課程作為高校思政教育工作的重要組成部分，都以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，但實(shí)現(xiàn)方式上是存在差異的：思政課程主要以《馬克思主義基本原理概論》等公共基礎(chǔ)課程為主，是高校思政教育的主旋律，呈現(xiàn)專業(yè)化、體系化的特征，而課程思政則是存在于專業(yè)課程的創(chuàng)新探索之中，是分散的、間接的，側(cè)重于融合與挖掘，是思政課程的延伸與補(bǔ)充，具有各個(gè)學(xué)科的特色。因此，檔案學(xué)課程思政不是新增一門課程或者一項(xiàng)活動(dòng)，更不是課堂上講一會(huì)兒檔案知識(shí)再講一會(huì)兒思政內(nèi)容，而是要在明確育人職責(zé)的前提下，深入挖掘檔案課程的思政元素如家國(guó)情懷、民族榮譽(yù)、職業(yè)道德等，創(chuàng)新教學(xué)方法，將其內(nèi)涵滲透到學(xué)生的思想中，育人于無(wú)形。同時(shí)，也要防止檔案課程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容，忽視了專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，把檔案課程打造成一門類似思政課的課程。

二、高校檔案學(xué)課程思政建設(shè)的必然性

（一）堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的必然要求。教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，是實(shí)現(xiàn)民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，教育的最終任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就決定了我國(guó)的高等教育必須將人才的政治品格擺在第一位。為解決高校專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)的問(wèn)題，“課程思政”逐步形成，著力將立德樹(shù)人有機(jī)融入整個(gè)課程體系，全面滲透到高校教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮所有課程的育人功能，落實(shí)所有教師的育人職責(zé)。2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中對(duì)各個(gè)高校、各門課程推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了實(shí)質(zhì)性的建議。同其他學(xué)科一樣，課程思政建設(shè)對(duì)于檔案學(xué)科的育人模式來(lái)說(shuō)，也是一種全新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種全新的使命與擔(dān)當(dāng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的歷史必然。

（二）全面提高檔案人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育課程主要圍繞公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課、實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，普遍存在專業(yè)核心課程比重大于公共基礎(chǔ)課比重的現(xiàn)象，這種課程結(jié)構(gòu)形成的單一人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)具有正確價(jià)值觀、民族觀、歷史觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需求。檔案行業(yè)自然也不例外，由于檔案工作的政治性，檔案人員必須在理想信念、品德修養(yǎng)等方面具有過(guò)硬的政治品格，檔案高等教育是面對(duì)世界范圍思想文化交流交融形勢(shì)下，進(jìn)行價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，僅僅依賴課堂抬頭率不高的思政課堂進(jìn)行德育建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)深度挖掘與融入思政元素，全方位地引導(dǎo)學(xué)生形成“扎根祖國(guó)大地，貢獻(xiàn)青春力量”“踏踏實(shí)實(shí)修好品德”等思想意識(shí)，使其成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

（三）發(fā)揮檔案資源優(yōu)勢(shì)的必然選擇。檔案作為一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家歷史的真實(shí)記錄，是民族文化的集中體現(xiàn)，因其歷史性、直觀性和原始性的特點(diǎn)，成為高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最有說(shuō)服力的素材，因此，檔案專業(yè)高等教育具有先天的紅色檔案資源優(yōu)勢(shì)。紅色檔案是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在近現(xiàn)代革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的文字、圖表、音像等原始記錄，具有鮮明的政治內(nèi)涵和豐富的精神文化內(nèi)涵，是促進(jìn)高校學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，其教育功能只在高校檔案課程實(shí)踐環(huán)節(jié)以及思政課堂以圖片、實(shí)物展出等形式得到發(fā)揮，內(nèi)化于心、外化于行的效果有限，而檔案學(xué)課程思政建設(shè)作為思政課堂的拓展與延伸，能深度發(fā)揮紅色檔案的育人功能，讓學(xué)生形成寓理于實(shí)、情理交融的即時(shí)感，自然而然地接受紅色檔案中的思政元素，即所謂的入情才能入耳，入理才能入腦，入腦才能見(jiàn)效。

三、高校檔案學(xué)課程思政建設(shè)的價(jià)值所在

（一）促進(jìn)檔案課程體系改革。當(dāng)今社會(huì)下的檔案行業(yè)總體上傾向政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的德才兼?zhèn)湫腿瞬?，檔案教育必須不斷地進(jìn)行調(diào)整與改革，以適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的新需求，而檔案課程體系改革正是檔案教育改革的關(guān)鍵。課程體系是課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及課程活動(dòng)方式等要素的排列組合，是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體化和依托，規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。在傳統(tǒng)的檔案課程體系中，檔案專業(yè)基礎(chǔ)課程偏多，內(nèi)容較為陳舊，課堂抬頭率不高，氣氛生硬，學(xué)生求知欲望低，應(yīng)試目的嚴(yán)重，而檔案學(xué)課程思政的建設(shè)，打破了專業(yè)教育和思政教育的壁壘，結(jié)合時(shí)政，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，將思政元素融入專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠帶動(dòng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)檔案知識(shí)傳授與思想教育的高度融合，潛移默化地對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，也推動(dòng)了檔案課程體系的改革。

（二）提升檔案課程的育人實(shí)效。高等教育的對(duì)象為青年，年輕人的思想是活躍的、靈動(dòng)的，求知心理更加傾向于通俗有趣、貼近生活的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的思政課堂授課內(nèi)容說(shuō)理性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的規(guī)則性，教育方式方法大多脫離青年人的社會(huì)生活以及學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，不免給學(xué)生造成刻板的印象。另外，與檔案實(shí)踐課程不同，檔案基礎(chǔ)理論課程如《檔案學(xué)概論》等容易照本宣科，課堂內(nèi)容略顯乏味，如果只是單純地將思政內(nèi)容疊加到檔案課堂中，不擺出事實(shí)依據(jù)，不講清邏輯關(guān)系，也會(huì)使課堂氛圍變得生硬，更加容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)代青年的價(jià)值引領(lǐng)。而檔案課程思政的建設(shè)秉持傳道、授業(yè)、解惑同向同行，深度挖掘與無(wú)痕融入檔案資源中的思政內(nèi)容，豐富授課內(nèi)容，拓展授課載體，創(chuàng)新教育方式方法，提高檔案課堂的生動(dòng)性，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，提升育人成效。

（三）推進(jìn)檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。檔案事業(yè)主要由檔案管理、檔案教育、檔案宣傳等工作組成，檔案高等教育是國(guó)家檔案事業(yè)的重要組成部分，擁有獨(dú)特的課程資源優(yōu)勢(shì)如關(guān)于中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的檔案記載，都能成為課堂上進(jìn)行黨性教育的重要素材，需要教師隊(duì)伍深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容契合的思政元素，并精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于檔案信息資源的開(kāi)發(fā)與利用，向檔案編研工作也提出了新的任務(wù)，檔案部門必須拓寬檔案編研的選題思路，在陳述歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，深層次地挖掘檔案中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、工匠精神以及奮斗歷史等內(nèi)容，使檔案編研充滿活力地走向課堂，發(fā)揮檔案的文化作用和教育作用。同時(shí)，在向人們傳播檔案、檔案工作有關(guān)信息、思想，影響人們行為的過(guò)程中，也達(dá)到了檔案宣傳工作的目的，從總體上推進(jìn)了檔案事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

四、高校檔案學(xué)課程思政建設(shè)路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”。高校檔案教育改革的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的改革，高校檔案學(xué)課程思政建設(shè)是檔案人才培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵之處，要從教師和學(xué)校兩個(gè)層面著手。

（一）充分發(fā)揮檔案專業(yè)教師的作用。檔案專業(yè)教師是課程思政建設(shè)的一線組織者和實(shí)施者，其思政水平關(guān)系著檔案課程育人功能的挖掘與發(fā)揮，關(guān)系著檔案學(xué)課程思政的有效實(shí)施，因此教育者必先受教育。1.切實(shí)增強(qiáng)檔案專業(yè)教師的課程思政意識(shí)。高校檔案專業(yè)教師大多也是從以前的大學(xué)思政教育走出來(lái)的，大多經(jīng)歷過(guò)專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，很多體驗(yàn)過(guò)枯燥乏味的思政課堂，思政意識(shí)大多不夠明確甚至積累不夠。當(dāng)前，教師們要自覺(jué)站在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，加強(qiáng)思政知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想道德與政治素養(yǎng)，樹(shù)立課程思政育人的理念，充分認(rèn)識(shí)每一門課程的育人功能，主動(dòng)承擔(dān)育人責(zé)任，形成課程思政育人自覺(jué)，做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。2.不斷提高檔案專業(yè)教師的課程思政能力。全面推進(jìn)檔案學(xué)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，提高教師的課程思政能力，要求教師必須擁有能夠做、善于做課程思政的本領(lǐng)和技能，其中對(duì)于檔案課程中思政元素的挖掘能力和課程思政教學(xué)組織能力是關(guān)鍵，因?yàn)橐恍┧颊夭⒉皇侵苯语@現(xiàn)出來(lái)的，而是要授課教師主動(dòng)去挖掘、加工，最終找好切入點(diǎn)，以講究邏輯關(guān)系來(lái)融入課堂內(nèi)容中的，如在講檔案管理學(xué)時(shí)，可以利用一些近現(xiàn)代歷史上的重大突發(fā)事件檔案管理工作，向?qū)W生闡明，做好檔案管理工作，就是在保存我們的家國(guó)記憶，會(huì)立刻提升檔案管理工作在學(xué)生心中的高度，引發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

（二）夯實(shí)檔案學(xué)課程思政建設(shè)的組織保障基礎(chǔ)。檔案課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，需要各個(gè)高校全方位、多層次地做好組織保障工作，提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。1.定期開(kāi)展思政知識(shí)培訓(xùn)與交流，加強(qiáng)檔案教師與思政教師的互助協(xié)作。教師的思政理論儲(chǔ)備量是進(jìn)行課程思政建設(shè)的前提，檔案專業(yè)教師對(duì)于思政理論缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，給檔案課程思政建設(shè)帶來(lái)了一定困擾，而思政教師的理論和經(jīng)驗(yàn)更為豐富，通過(guò)培訓(xùn)與交流，可以為檔案教師提供有益的指導(dǎo)，提高檔案教師的理論水平，幫助檔案教師更多地挖掘課程中的思政元素，同時(shí)，相對(duì)于思政課程的大班教學(xué)，檔案專業(yè)教師更加了解學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，可以為思政教師提高課堂的生動(dòng)性提供支持，兩者相互協(xié)作，共同推進(jìn)高校思政育人工作。2.重視檔案教師的師德師風(fēng)建設(shè)。教育的興衰，取決于教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂，要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人。學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師的理想信念教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚師德，宣傳典型，以榜樣的精神感染人、鼓舞人，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德，以德立身、以德施教、以德育德。3.加大對(duì)課程思政教育教學(xué)改革精品項(xiàng)目的投入。各高校應(yīng)著力推進(jìn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，加大對(duì)課程思政建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入，推廣精品項(xiàng)目，并將建設(shè)情況納入年底績(jī)效評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)高校檔案學(xué)科積極爭(zhēng)取課程思政教育教學(xué)改革精品項(xiàng)目評(píng)選立項(xiàng)，立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，如閩南地區(qū)的僑批檔案和海絲文化，上海地區(qū)的中共一大會(huì)議遺址及檔案等，深入挖掘課程中的德育內(nèi)涵與元素，推進(jìn)檔案課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。