朱建敏 哈爾濱體育學(xué)院 研究生院

隨著中國網(wǎng)球發(fā)展速度的加快和發(fā)展水平的提升，參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也在不斷增加，中國職業(yè)網(wǎng)壇也出現(xiàn)了女強(qiáng)男弱、人才輸送斷層的問題；日本卻并未出現(xiàn)這種情況。除了訓(xùn)練水平、教練水平、球員自身?xiàng)l件等因素不同，與網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)模式也有不可分割的關(guān)系，因此剖析中國與日本在網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與不足，學(xué)習(xí)他國培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，有助于探索更加科學(xué)、合理、符合中國實(shí)際情況的培養(yǎng)模式。

一、中日網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式分析

（一）中國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式分析

1.專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式

專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式也被稱為舉國體制培養(yǎng)模式，這種模式起初是中國在人、財(cái)、物等資源不足的情況下，政府集中資源，通過行政管理的方式來發(fā)展體育。這種模式下人才培養(yǎng)的順序?yàn)轶w校-省隊(duì)-國家隊(duì)，這種三級培養(yǎng)體制類似于金字塔模型。在集中管理、集中訓(xùn)練、全部費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)，運(yùn)動(dòng)員能享受較好的訓(xùn)練資源的培養(yǎng)形式下，確實(shí)讓中國培養(yǎng)了不少競技人才也取得了較好的運(yùn)動(dòng)成績。但是由于運(yùn)動(dòng)員較小的時(shí)候就被選拔進(jìn)入體校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)業(yè)方面較少顧及，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。而且只有競技水平較好的運(yùn)動(dòng)員才能進(jìn)入省隊(duì)國家隊(duì)，但是這一部分人畢竟是少數(shù)，剩下大部分運(yùn)動(dòng)員的后續(xù)的生存與發(fā)展會(huì)受較大影響。

2.網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式

網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式，是讓運(yùn)動(dòng)員在專門的網(wǎng)球?qū)W校中進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練是其最主要的學(xué)習(xí)課程。其主要特點(diǎn)是既能得到政府的政策支持又可以靈活的參與市場競爭。網(wǎng)球?qū)W校的資金和器材場地設(shè)備都有較好的保障，在社會(huì)資源滿足不了的情況下政府便會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策來扶持開展網(wǎng)球?qū)W校的教學(xué)、訓(xùn)練工作，目前我國網(wǎng)球?qū)W校的發(fā)展正向世界優(yōu)秀網(wǎng)校靠攏，由于網(wǎng)球?qū)W校擁有能在同一場所同步開展文化教育與專業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)勢，所以網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了社會(huì)廣大人群的認(rèn)可。

3.家庭培養(yǎng)模式

家庭培養(yǎng)模式根據(jù)子女的天賦與興趣進(jìn)行有計(jì)劃的專門性培養(yǎng)。其主要特點(diǎn)是：自盈自負(fù)、資金自費(fèi)，根據(jù)球員自身的特點(diǎn)安排具有針對性的訓(xùn)練方案進(jìn)行訓(xùn)練。家庭培養(yǎng)模式對家庭的經(jīng)濟(jì)狀況要求較高，在不同的培養(yǎng)階段都需要不花費(fèi)大量資金，而且前期較難獲得回報(bào)，就算正式走上職業(yè)化道路之后要取得一定成績也需要一定時(shí)間。所以很多家長對子女進(jìn)行培養(yǎng)的目的主要是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、為后面升學(xué)做準(zhǔn)備，為了培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員少之又少。而且越到后面學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾越來越突出，此時(shí)大部分家長會(huì)為了提高學(xué)習(xí)成績而減少訓(xùn)練時(shí)間。因此從經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)訓(xùn)沖突等是家庭培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)的阻礙。

4.單飛模式

單飛模式是指單飛運(yùn)動(dòng)員在脫離了國家安排的訓(xùn)練和比賽安排后，可自主選擇教練、安排訓(xùn)練、選擇比賽、組建團(tuán)隊(duì)，并且收入歸運(yùn)動(dòng)員及其團(tuán)隊(duì)所有，只需將商業(yè)開發(fā)收益的12%和比賽獎(jiǎng)金的8%上繳國家，但是對于運(yùn)動(dòng)員自身的水平要求較高，運(yùn)動(dòng)員自身也需要承受更多的競賽壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、訓(xùn)練壓力。這種模式是在發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢前提下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走向了競技體育商業(yè)化、職業(yè)化的新道路。

5.俱樂部培養(yǎng)模式

俱樂部培養(yǎng)模式，與專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式是完全不同的兩種培養(yǎng)模式。其主要特點(diǎn)是根據(jù)市場規(guī)律來進(jìn)行資金的投放與運(yùn)行管理，俱樂部完全參與市場競爭商業(yè)化程度高，而且不同俱樂部的規(guī)模、質(zhì)量存在較大的差異。俱樂部常會(huì)與一些成績優(yōu)秀、有發(fā)展?jié)摿Φ母偧季W(wǎng)球后備人才簽約，并給予他們發(fā)展所需要的社會(huì)資源，使其競技水平和成績提升，從而達(dá)到提升俱樂部的知名度和從選手的獎(jiǎng)金中獲得收益。

（二）日本網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式分析

1.政府培養(yǎng)模式

“45”計(jì)劃是20世紀(jì)九十年代的產(chǎn)物，是日本網(wǎng)球名宿松岡修造于1986年創(chuàng)造了日本網(wǎng)壇最高排名46名之后，為了激勵(lì)日本的青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員趕超松岡修造46位的最高排名而建立的一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為此日本網(wǎng)協(xié)與諸多大型企業(yè)贊助商共同創(chuàng)立了“45”計(jì)劃?！?5”計(jì)劃的培養(yǎng)步驟是：（1）天才甄別：首先是在全國各基層地區(qū)中每年通過選拔賽逐級地從各地區(qū)甄別出12歲左右有天賦的青少年少年。（2）海外代培：在12-14歲階段的青少年選手中，選出那些國內(nèi)的訓(xùn)練和比賽不能讓他們有更大的進(jìn)步時(shí)的選手，由國家網(wǎng)協(xié)及各大型企業(yè)贊助商（索尼、優(yōu)衣庫等）出資，負(fù)責(zé)他們訓(xùn)練的所有經(jīng)費(fèi)。并將他們送往國外知名網(wǎng)球?qū)W校進(jìn)行學(xué)習(xí)和全封閉的訓(xùn)練，讓這些天才少年去條件更好的國外優(yōu)勝劣汰的終極選拔，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成計(jì)劃。（3）職業(yè)化運(yùn)作：當(dāng)球員出名后負(fù)責(zé)球員在職業(yè)賽場上所有的開支，并對其進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作從而互惠互利。在這種培養(yǎng)模式下，亞洲一哥錦織圭成為“45”計(jì)劃的最成功的案例，他最佳成績達(dá)到世界第四名；而且成名之后也為曾贊助過他的企業(yè)進(jìn)行代言，這些企業(yè)也獲得了相當(dāng)可觀的商業(yè)利益回報(bào)。

2.俱樂部培養(yǎng)模式

日本網(wǎng)球俱樂部培養(yǎng)模式是日本最主要的培養(yǎng)模式之一，該模式的培養(yǎng)方式為：（1）將那些有興趣學(xué)球的學(xué)員根據(jù)年齡和水平制定相應(yīng)的培訓(xùn)課程，明確各階段的訓(xùn)練任務(wù)，分派教練進(jìn)行訓(xùn)練。（2）學(xué)員達(dá)到一定水平后根據(jù)球員自己的意愿進(jìn)行分組，進(jìn)行更為專業(yè)的訓(xùn)練。（3）當(dāng)成績特別突出者送往國家隊(duì)，或由贊助商送到國外一些網(wǎng)球強(qiáng)國進(jìn)行訓(xùn)練。在俱樂部訓(xùn)練的過程中費(fèi)用是由自己承擔(dān)或有較為突出者有贊助商為其提供經(jīng)費(fèi)。雖然說日本的中學(xué)和大學(xué)對于全國青少年排名前五十的球員可以提供免試免學(xué)費(fèi)和提供訓(xùn)練及生活經(jīng)費(fèi)的優(yōu)待，但是日本沒有省隊(duì)，大部分球員在到達(dá)一定的水平后，也只能在俱樂部或者學(xué)校接受網(wǎng)球訓(xùn)練，許多優(yōu)秀的球員因?yàn)闆]有好的訓(xùn)練條件、資金不足又沒有贊助商資助，最終只能另謀出路。

3.學(xué)校培養(yǎng)模式

日本的學(xué)校培養(yǎng)模式不是指專業(yè)的網(wǎng)球?qū)W校而是指普通的中小學(xué)。日本政府在國民的體育教育上非常重視，日本大部分中學(xué)、高中和大學(xué)的校園內(nèi)各種體育場地較為豐富，所以大部分中學(xué)、高中和大學(xué)的校園內(nèi)都有網(wǎng)球場地，而且也會(huì)開設(shè)網(wǎng)球課程，成立網(wǎng)球校隊(duì)開展網(wǎng)球活動(dòng)，所以日本的校園網(wǎng)球發(fā)展較好。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的校隊(duì)，所以學(xué)校還和校外俱樂部有合作，校隊(duì)中水平較高的球員可以私立俱樂部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，所以日本學(xué)校也能培養(yǎng)出職業(yè)球員。日本學(xué)生的課后時(shí)間較為充足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，俱樂部還和學(xué)校簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議保證學(xué)員既能夠完成訓(xùn)練計(jì)劃又不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

二、中日網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的比較

（一）中日兩國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的類型比較

中國的網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式有：專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式、俱樂部培養(yǎng)模式、網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式、學(xué)校培養(yǎng)模式、家庭培養(yǎng)模式、單飛培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式類型較多，但就培養(yǎng)主體來看主要有政府、社會(huì)、個(gè)人、政府社會(huì)相結(jié)合，政府在專業(yè)人才的培養(yǎng)中還是占很大的比重。日本的培養(yǎng)模式主要有政府培養(yǎng)模式、俱樂部培養(yǎng)模式、學(xué)校培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)主體來看也主要是政府、社會(huì)，但是日本很少有家庭會(huì)以家庭培養(yǎng)模式去培養(yǎng)一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)槿毡镜膶W(xué)校、和俱樂部培養(yǎng)體系較為完備、贊組商、網(wǎng)球基金足以支撐訓(xùn)練費(fèi)用。中國與日本在網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)上相比：中國的培養(yǎng)主體還是政府，而日本培養(yǎng)主體是社會(huì)培養(yǎng)為主。

（二）中日網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式之間的比較

1.中國專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式與日本政府培養(yǎng)模式的比較

中國的政府培養(yǎng)模式（專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式）與日本的政府培養(yǎng)模式相比。在中國的專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式中，政服負(fù)擔(dān)了運(yùn)動(dòng)員的大部分費(fèi)用，但是運(yùn)動(dòng)員也需要服從管理安排。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員成績越好時(shí)，所獲得的資源越多，特別是進(jìn)入省級或國家隊(duì)后，教練團(tuán)隊(duì)幾乎包攬球員所有的訓(xùn)練和比賽計(jì)劃，個(gè)人的自主權(quán)相對較少。但是在日本的政府培養(yǎng)模式下，運(yùn)動(dòng)員有較大的自主權(quán)，政府和社會(huì)聯(lián)系密切。如果運(yùn)動(dòng)員的成績較好，就可以去找企業(yè)商談，要企業(yè)進(jìn)行贊助，成績越好，贊助也就越多。但是日本沒有省隊(duì)，大多數(shù)球員都是在學(xué)?；蚓銟凡窟M(jìn)行訓(xùn)練。因此選手在到達(dá)一定的水平后，可能會(huì)因?yàn)闆]有好的訓(xùn)練條件和資源，最終只能選擇放棄進(jìn)軍職業(yè)。由此可以看出，中國的省隊(duì)搭建了球員從基層訓(xùn)練組織通往國家隊(duì)的橋梁，并且可以為選手提供良好的訓(xùn)練條件，更有利于培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀選手。

2.中國的學(xué)校培養(yǎng)模式和日本的學(xué)校培養(yǎng)模式的比較

中國的學(xué)校培養(yǎng)模式更多指的是專門的網(wǎng)球?qū)W校，因?yàn)橹袊蟛糠值貐^(qū)的初中與高中并沒有網(wǎng)球場地和課程。而日本的學(xué)校培養(yǎng)模式就是指日本的普通學(xué)校，因?yàn)槿毡敬蟛糠种袑W(xué)、高中和大學(xué)的校園內(nèi)各種體育場地較為豐富，所以大部分中學(xué)、高中和大學(xué)的校園內(nèi)都有網(wǎng)球場地，而且也會(huì)開設(shè)網(wǎng)球課程，成立網(wǎng)球校隊(duì)開展網(wǎng)球活動(dòng)，所以說日本的校園網(wǎng)球開展較好。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）政府仍是中國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的主體，而社會(huì)是日本網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的主體。

（2）中國的專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式中，球員的自主權(quán)小，政府干預(yù)較多；但運(yùn)動(dòng)員享受更好的訓(xùn)練資源。日本的政府培養(yǎng)模式下球員的自主權(quán)大，政府干預(yù)少，但是運(yùn)動(dòng)員也要自己考慮如何獲取更好的訓(xùn)練資源的問題。

（3）中國的培養(yǎng)模式政府和社會(huì)聯(lián)系不密切，基本上是各自為政。反觀日本的培養(yǎng)模式政府和社會(huì)關(guān)系密切，在培養(yǎng)過程中較為契合網(wǎng)球這項(xiàng)商業(yè)化程度高的運(yùn)動(dòng)。

（二）建議

（1）中國在培養(yǎng)后備人才上可以優(yōu)化專業(yè)隊(duì)模式，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，進(jìn)一步改革與創(chuàng)新專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式、使其根據(jù)朝著商業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

（2）深化政府與社會(huì)的密切合作，在培養(yǎng)過程中給予球員更大的自主權(quán)，要具體問題具體分析專項(xiàng)化發(fā)展。堅(jiān)持發(fā)展多樣化的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮政府在培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。

（3）進(jìn)一步深化體教結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校在培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才中的作用。學(xué)習(xí)日本在建設(shè)校園網(wǎng)球方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展校園網(wǎng)球，使學(xué)校成為培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的陣地。