文/邵葉鑫

自從教育改革以來，立德樹人作為教育的根本任務(wù)一直是高校關(guān)注的重點，并由此也確立了立德樹人在高校思政課中的關(guān)鍵地位。而在微時代下，手機、電腦、平板成為人們獲取信息的主要工具，由此也催生出一片“低頭族”。由于傳統(tǒng)的立德樹人教育就科技發(fā)展速度而言無疑存在內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一等問題，因此，高校思政課立德樹人教育必須和微時代下的科技發(fā)展速度緊密結(jié)合，并積極尋求創(chuàng)新，這樣的學(xué)生才愿意進行思政學(xué)習(xí)。如果高校思政課立德樹人教育脫離學(xué)生、放棄與時俱進，立德樹人教育將成為一紙空談[1]。

一、立德樹人教育內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）立德樹人教育的內(nèi)涵

立德樹人的意義就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其中立德指的是教育德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。樹人指的是以人為本，并通過適當(dāng)?shù)慕逃齺硭茉烊恕⒏淖內(nèi)?、發(fā)展人。教育是國家大計也是民生之基，建設(shè)教育強國是一項系統(tǒng)工程，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是落實立德樹人的根本任務(wù)。只有把立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，才能真正建成教育強國。對我國高校而言，要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，朝著建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁進，就必須注重中國特色。高校為了突出中國特色，關(guān)鍵是堅持辦學(xué)正確的政治方向，把立德樹人的成效作為檢驗高校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為自身的使命，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高?？茖W(xué)發(fā)展的體制機制[2]。

（二）立德樹人教育的發(fā)展現(xiàn)狀

立德樹人教育對高校思政課具有指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感。但在微時代，網(wǎng)絡(luò)成為人們依賴的載體。根據(jù)2021年2月28日國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2020年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我國上網(wǎng)人數(shù)已達9.89億人次，其中手機上網(wǎng)人數(shù)達9.86億人次，網(wǎng)絡(luò)普及率達70.4%。不僅如此，2020年全年移動網(wǎng)絡(luò)用戶接入流量1656億GB，比2019年增長了35.7%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，我國手機用戶上網(wǎng)比例再創(chuàng)新高，而學(xué)生基本上是手機上網(wǎng)的主要群體。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的優(yōu)點是傳播速率高、范圍廣、內(nèi)容多，但網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息很容易對缺乏理性思考的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，這對傳統(tǒng)立德樹人教育產(chǎn)生了巨大沖擊，也很難讓道德說教達到應(yīng)有的效果。

二、微時代高校思政課立德樹人教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇

立德樹人教育要想在微時代下謀求發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)的加持，而網(wǎng)絡(luò)卻在削弱高校思政課中立德樹人教育的教育成果。網(wǎng)絡(luò)的存在本身是對社會有益的，現(xiàn)代人同樣于網(wǎng)絡(luò)密不可分。對于立德樹人教育來說，網(wǎng)絡(luò)教育既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有將立德樹人教育與科技發(fā)展相結(jié)合，才能在微時代下打造出具有創(chuàng)新理念的高校思政立德樹人教育[3]。

一方面，微時代高校思政課立德樹人教育面臨巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校思政課教授的內(nèi)容對學(xué)生來說無疑是枯燥乏味的，相比于思政課學(xué)生更習(xí)慣從手機、電腦、平板等渠道獲取信息。目前，高校學(xué)生對思政課的普遍持可有可無態(tài)度，思政課在學(xué)生中完全喪失了吸引力，甚至有學(xué)生認(rèn)為思政課和體育、智育、美育等課程相比沒有任何優(yōu)勢。而且思政課無外乎是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，可這些觀念學(xué)生已經(jīng)隨著科技進步完全建立，所以，思政課完全沒必要存在。這是高校學(xué)生目前對思政課很普遍的一種看法，而造成思政課處于這種尷尬境地的原因多種多樣，例如教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一等。在微時代下，網(wǎng)絡(luò)和人們的生活與工作息息相關(guān)，對高校思政課堂也是如此。如果思政課教師跟不上時代步伐，沒有通過網(wǎng)絡(luò)渠道和學(xué)生建立溝通關(guān)系，那么必然會被時代淘汰。另外，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容和信息通常通俗易懂，學(xué)生只要花費很短時間就能學(xué)到知識，這和思政課長期講授的高深理論大相徑庭。當(dāng)然，信息的傳播有優(yōu)點一定有缺點。學(xué)生在習(xí)慣快捷高效的知識增長后，容易養(yǎng)成急功近利、缺乏理性等現(xiàn)象。

另一方面，微時代高校思政課教育迎來新的發(fā)展機遇?，F(xiàn)代高校學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)新精神，且對新事物有探索精神。因此，將科技發(fā)展的最新技術(shù)和立德樹人教育成果相結(jié)合就是立德樹人教育新的方式。首先，立德樹人教育可以打破思政課堂的局限性，通過在高校建設(shè)專屬思政課的網(wǎng)站，并借助QQ、微信、微博等社交媒體進行傳播，擴大高校思政課立德樹人教育的影響。其次，思政課教師可以更改教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”變?yōu)榛邮秸n堂，同時利用新媒體拉近師生間的距離，讓思政課立德樹人教育深入人心。最后，教師在思政課堂上不應(yīng)該照本宣科，而是應(yīng)將近期社會熱點加入其中，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，達到增強思政課吸引力的目的。這樣不僅可以拓展學(xué)生的社會視野幫助學(xué)生明辨是非，還能體現(xiàn)高校思政課立德樹人教育的與時俱進。

三、微時代下高校思政課立德樹人教育的創(chuàng)新

立德樹人教育的根本是以人為本，唯有從道德教育的角度出發(fā)才能培養(yǎng)出對社會有益的人才。微觀時代下，高校思政課需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為立德樹人教育在高校思政課中的傳播添磚加瓦。

（一）以信息化技術(shù)改革思政課程

傳統(tǒng)思政課的教學(xué)理念和教學(xué)方式深受教師影響，教師自身的水平修養(yǎng)在思政課堂上起決定作用。當(dāng)代思政課教育應(yīng)該遵循以人為本原則，從學(xué)生實際情況出發(fā)，培養(yǎng)思想健全、人格完善的綜合型人才。然而在微時代下，單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法吸引學(xué)生走進思政課堂，因此，需要在思政課立德樹人教育中增添新的內(nèi)容，也就是通過學(xué)生喜愛的社交媒體平臺宣傳立德樹人教育，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分辨力。

第一，依托高校官網(wǎng)或新媒體平臺，建立立德樹人教育網(wǎng)絡(luò)平臺。微時代下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德感相對偏低，所以，需要依托高校官網(wǎng)或新媒體宣傳，建立立德樹人教育網(wǎng)絡(luò)平臺。如可以在高校官網(wǎng)或新媒體平臺發(fā)布立德樹人教育相關(guān)的資訊或文章，同時，還可以結(jié)合社會熱點新聞和學(xué)生形成互動。通過媒體平臺將立德樹人教育理念在學(xué)生間傳播，使其成為立德樹人教育的風(fēng)向標(biāo)。

第二，充分利用微信、微博、QQ等社交軟件，加強輿論引導(dǎo)。微信、微博、QQ等社交軟件在學(xué)生群體中的使用比例相當(dāng)高，思政課教師可以通過開通相關(guān)微信、微博、QQ和學(xué)生取得交流溝通，這樣能第一時間了解學(xué)的喜好，同時還能觀察學(xué)生的思維現(xiàn)狀，并實施潛移默化的道德影響。

第三，網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)專家講座。由于疫情的影響，線上教學(xué)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，可以在高校中邀請相關(guān)學(xué)術(shù)專家開設(shè)講座，通過線上教學(xué)的方式讓學(xué)生足不出戶就能學(xué)到知識。與此同時，還可以安排人員實時檢查評論并及時回復(fù)，增強評論互動性吸引學(xué)生上網(wǎng)接受思政立德樹人教育。

第四，開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)思政課堂中，通常都是教師單方面?zhèn)魇谥R，學(xué)生單方面吸收，這樣的教學(xué)方式不利于思政課立德樹人教育的傳播。因此，需要依托網(wǎng)絡(luò)平臺，通過豐富課外活動、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與性，讓學(xué)生在實踐過程中培養(yǎng)健全人格，樹立社會主義核心價值觀。

第五，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績考核評定多樣化。思政課考核可以改變以往死記硬背的考試方式，轉(zhuǎn)而和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。如可以通過寫新媒體文章、社會熱點播報等方式，豐富學(xué)生思政課的考核形式，讓學(xué)生脫離書本和新時代接軌。通過上述方式能幫助學(xué)生回到思政課堂，并將立德樹人教育理念代代相傳。

（二）加強組織和監(jiān)管機制建設(shè)

微時代下網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管依然是一個巨大的問題，許多高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性做出了許多危害他人和社會的事情。因此，高校加強組織和監(jiān)管機制建設(shè)成為首要任務(wù)，唯有為學(xué)生打造一片積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能讓當(dāng)代學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)糟粕荼毒。

首先，可以培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育建設(shè)教師團隊，團隊中的教師需要具有良好的品德、熟悉網(wǎng)絡(luò)操作的能力以及具有豐富的創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育是在高校官網(wǎng)、新媒體平臺以及立德樹人主題網(wǎng)站發(fā)布有益立德樹人教育宣傳的文章和資訊，將網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育滲透進高校學(xué)生的方方面面。

其次，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管人員中不僅需要有教師還需要有學(xué)生，特別是要充分發(fā)揮班干部和學(xué)生之間的監(jiān)督關(guān)系，讓學(xué)生之間形成自律將網(wǎng)絡(luò)危害性降至最低。

最后，除班干部在班級中監(jiān)督學(xué)生外，教師可以通過微信、QQ等社交媒體及時了解學(xué)生近況。如果學(xué)生出現(xiàn)任何諸如信仰崩塌、不辨是非等情況，教師可以第一時間為學(xué)生制定對策并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時建立正確的思想體系。通過上述方法能使網(wǎng)絡(luò)和立德樹人教育緊密結(jié)合，最終實現(xiàn)教育和科技的優(yōu)勢互補和轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

高校思政課立德樹人教育在微時代下需要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)和立德樹人教育相結(jié)合，才能有效地促進高校思政課的展開。為此，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，加強組織和監(jiān)管機制建設(shè)，有利于立德樹人教育在高校思政課中發(fā)揮積極作用。