文/萬利平

“三全育人”即全員、全程、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中的重要內(nèi)容之一，是高校綜合改革的重要目標(biāo)之一。高校教育必須加強黨建引領(lǐng)，完善黨的基層組織的全覆蓋架構(gòu)，充分調(diào)動教師及行政人員在內(nèi)的服務(wù)育人“大思政”隊伍，將思政教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐等各個方面，定期開展服務(wù)育人活動和研討，最終為黨和人民培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

一、高職院校黨建工作和“三全育人”相結(jié)合的重要性

（一）新時代下我國高校的使命

黨的十九大報告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。這一重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，是高校新的任務(wù)新的要求。習(xí)近平總書記明確指出：“時代新人”的基本內(nèi)涵是具備“當(dāng)代中國精神”，其核心內(nèi)涵是“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”，并強調(diào)“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”。正確認識時代責(zé)任和歷史使命，是教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的思想前提和理論基礎(chǔ)，這就要求我們高校重點要把對“培養(yǎng)什么人”的思想和認識統(tǒng)一到中央軍委主席習(xí)近平總書記的戰(zhàn)略部署上來，為各項工作找準(zhǔn)方向、立好標(biāo)桿。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校在適應(yīng)當(dāng)下社會需求的同時，構(gòu)建一種能夠主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式。

（二）黨建工作的深入推進為落實“三全育人”體系奠定基礎(chǔ)

在習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建和思政工作重要論述中提到，各高校要不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，牢牢把握堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)這個根本保證，牢牢把握全面貫徹黨的教育方針這一重大原則，牢牢把握高校黨建工作基本要求，牢牢把握加強大學(xué)生思想政治工作的重點任務(wù)，扎實開展黨史學(xué)習(xí)教育，把立德樹人根本任務(wù)落實到辦學(xué)治校全過程、各方面，確保高校黨建工作正確方向。

二、“三全育人”工作在高校育人工作中的落實現(xiàn)狀和困惑

從當(dāng)前各高?，F(xiàn)有黨建體系建構(gòu)來分析，可以看出，高校育人工作與黨建工作聯(lián)系不夠緊密，是各類高校黨委、黨總支、學(xué)生支部等黨建育人體系建構(gòu)中所面臨的主要問題，“三全育人”在各層各組織中的缺位，直接影響到高校黨建工作的成效，頂層設(shè)計的不完善，直接影響學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀[2]。

立德樹人是高校的根本任務(wù)，其根本在于將黨的領(lǐng)導(dǎo)融入高校辦學(xué)治校的全過程，將高校打造成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。所以，要加強黨對高校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。黨建工作的開展要與實踐相聯(lián)系，但現(xiàn)今大多數(shù)高校教育工作者，以筆者所在學(xué)院為例，服務(wù)學(xué)生工作的行政人員、后勤人員等服務(wù)意識不強，行政辦事比較機械化。盡管各高校都在深化“課程思政”，但能夠真正將精髓領(lǐng)悟透徹并實踐于日常教學(xué)活動中的老師并不多，這樣，使學(xué)生獲得黨建思想塑造的大環(huán)境也有一定的局限性。

三、“三全育人”視域下高職院校黨建育人協(xié)同機制體系的構(gòu)建

（一）認清“三全育人”內(nèi)涵，深化育人機制改革

在高校黨建工作中，必須堅定不移地貫徹新時代黨的組織路線，以提升組織力為重點，努力造就一支忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍，推動高校基層黨建工作高質(zhì)量發(fā)展。在立德樹人、學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、管理服務(wù)等各方面充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大師生黨員的模范帶頭作用，從組織上保證黨和國家的大政方針在高校付諸實施，各二級學(xué)院在踐行黨建育人過程中重細化，控過程，見反饋，看成效。責(zé)任層層落實，真正把全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)作為檢驗“三全育人”改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）督促每一位教職人員把“課程思政”落到實處

“課程思政”是一種新的思想政治教育形式，要求在教學(xué)過程中融入思政教育，要求教師知識淵博、情懷高尚、處事周全等，這些都會對學(xué)生以后的生活和工作產(chǎn)生直接或間接的影響。很多高職院校是工科院校，工科教師較多，較多工科教師的人文科學(xué)精神素養(yǎng)匱乏，專業(yè)知識不深，缺乏個人魅力。課程思政教學(xué)設(shè)計與能力儲備欠佳等因素，造成課程思政效果有待提高。

高校的每一位教職人員在提高自身專業(yè)水平的同時，也要提高自身思想政治素養(yǎng)和人格魅力。借助理論指導(dǎo)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新和實踐等手段，保障高職院校管理的效率和質(zhì)量。通過全員、全過程、多種資源引進，全方面形成具有高職自身特色的思政育人模式。

（三）落實“四位一體”責(zé)任，黨建帶團建，優(yōu)化全過程教育體系

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實踐“三全育人”工作中，作為西南地區(qū)水利類骨干高職院校，建立了由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機制。為全員育人提供了基礎(chǔ)保障。在校內(nèi)，形成了學(xué)院黨委、二級黨支部、班級團支部三級聯(lián)動的學(xué)生黨建管理體系；推進校內(nèi)外各部門、各學(xué)院、各單位三維橫向共建，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨委宣傳部牽頭協(xié)調(diào)、部門院系協(xié)同落實的“三全育人”機制。成立大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)協(xié)調(diào)涉及全院學(xué)生思想政治教育工作的重要事務(wù)，學(xué)生思想政治教育工作辦公室設(shè)在學(xué)工部；建立健全工作目標(biāo)責(zé)任制，保證學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作有效推進。

（四）實施校園水利文化厚德育人工程

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為重慶唯一一所水利類高職院校，充分發(fā)揮其辦學(xué)優(yōu)勢和專業(yè)特點，挖掘水文化歷史精華，結(jié)合時代要求，設(shè)計開發(fā)并實施以水文化為依托，以“境、堂、戲”為載體，構(gòu)建了以培養(yǎng)大學(xué)生“職業(yè)精神”為目標(biāo)的“三全育人”體系。弘揚“上善若水，學(xué)競江河”校訓(xùn)，構(gòu)建若水文化、名人與水、水哲學(xué)思想的環(huán)境育人體系，將水文化建設(shè)與人才人格品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)水文化校園建筑方面，建立了校園水文化長廊、水工程、室內(nèi)外微水庫、水電站等教學(xué)場景。將水文化融入學(xué)校校舍建筑、裝飾標(biāo)牌、校訓(xùn)宣傳、園林石碑等載體符號。使校容校貌均具備水文化育人的功能。

課堂是育人的主陣地，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住這個主戰(zhàn)場，構(gòu)建了“三位一體”的水文化育人課堂，包括傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂、素質(zhì)拓展課堂和社會實踐課堂，使全體學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、社會實踐的全程教育中感悟、踐行和深化職業(yè)精神?！拔拿髟谒荨薄八幕逃龑?dǎo)論”等市級精品在線課程，實現(xiàn)包括北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、西南大學(xué)等100家院校單位近萬人網(wǎng)上學(xué)習(xí) ?！吧仙拼笾v堂”源自校訓(xùn)“上善若水，學(xué)競江河”，舉辦近百場，廣泛吸納校內(nèi)外名師大家和高水平的教育教學(xué)團隊開展講座、論壇，普及水文化，宣講水文明，倡導(dǎo)人水和諧，以此增進優(yōu)秀水文化校內(nèi)外影響力。設(shè)立水文化實踐課堂，水文化教育推廣公司，水文化創(chuàng)業(yè)公司、“河小青”工作站、“水立方”志愿服務(wù)團等，參與長江、嘉陵江、烏江等水系15個區(qū)縣的水文化普查及調(diào)研活動，發(fā)掘和保護與傳承水文化，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生新時代職業(yè)精神?！爱?dāng)代水利人”“川江號子”“中華龍”“巴渝武舞”等上百人一臺的各類優(yōu)秀劇目演出，用“戲”的形式，讓每一個學(xué)生領(lǐng)悟勤勞樸實、團結(jié)協(xié)作、勇敢奮進的職業(yè)精神。

文化育人，動力強勁，意義深遠，前景燦爛，責(zé)任重大。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足校情積極實踐，在實踐中摸索，學(xué)院將繼續(xù)堅持歷史傳承與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合、知識育人與文化育人相統(tǒng)一、精神與人文精神相融通，進一步堅定文化自信、傾情演繹以文化人、以水育人的教育新路程。

（五）依托“第二課堂”落實素質(zhì)教育，注重實踐育人全過程

作者學(xué)校的學(xué)生通過社團、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、志愿服務(wù)等平臺和渠道獲取知識，開闊視野，提升綜合能力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，要緊緊圍繞“兩室一堂”，建立健全學(xué)生上課隨機抽查、信息網(wǎng)絡(luò)同步公示、“一課四責(zé)”“一室四責(zé)”等制度，搭建“四級七維三測評”的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺，為“三全育人”機制提供了全過程育人體系，貫穿大學(xué)三年始終。把學(xué)工部作為行政管理主線，各二級學(xué)院指導(dǎo)業(yè)務(wù)，組建了優(yōu)秀的輔導(dǎo)員管理考核機制。為學(xué)生一線服務(wù)型思政工作組建良好的運行機制。學(xué)生綜合測評和獎學(xué)金評比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育、社會實踐等各種教育載體，提供了一個全方位育人的平臺。

四、結(jié)語

高職院校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持為黨育人、為國育才，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，做好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的責(zé)任負責(zé)制，做好黨建帶團建工作，統(tǒng)籌推進落實“三全育人”協(xié)同管理工作機制。高校育人工作不僅是一個傳授、灌輸和引導(dǎo)的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。在“三全育人”中讓學(xué)生成人成才是高校必須肩負起的新時代使命。