文/張木子 陳欣欣

隨著社會經濟的發(fā)展，互聯(lián)網在我們生活中起到的作用越來越大。對大學生來說，這是一個新的機遇，為大學生的從業(yè)提供了很多的創(chuàng)業(yè)機會。尤其是在國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風潮下，“互聯(lián)網+”的應用已成為高職院校教育教學方案中的必備課程。與此同時，企業(yè)對會計人才的期望越來越大，以前固有的人才培養(yǎng)方案也存在不足。傳統(tǒng)課堂教學滯后于時代發(fā)展的步伐，人才培養(yǎng)質量難以保障；傳統(tǒng)課堂教學模式單一，難以為學生定制個性化的教學方案，最終形成教學效率不高的局面。

在新時代，“互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育已成為高職教育追求的一種全新模式[1]。學者李霞基于“互聯(lián)網+”背景，探索了電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。學者徐海峽以會計專業(yè)為例，構建了商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式?！盎ヂ?lián)網+”技術的應用及其與高職會計專業(yè)教學的融合為提高高職院校教學質量、拓展優(yōu)質教育資源、滿足學生個性化學習等提供了新的渠道。高職院校只有充分重視“互聯(lián)網+”技術在教學中的應用，突破在校師生對“互聯(lián)網+”教學的認知盲區(qū)，才能保證師資隊伍建設和學生專業(yè)素質培養(yǎng)上有一定的針對性。

一、“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.有利于提升教師教育教學水平

近年來，會計行業(yè)得到快速發(fā)展，會計的基本職能也從原來單一的核算與監(jiān)督延伸到了預算、控制和分析等。在這樣的背景下，除了掌握最新的會計前沿理論與準則外，高校教師還需要樹立一個符合時代要求、社會要求和行業(yè)要求的教育理念，探究符合學生發(fā)展的綜合性教學模式。因此，在全面推進教育改革的過程中，教師不僅要能更好地掌握教學規(guī)律，又要能促進靈活運用信息技術。

2.有利于提高學生綜合素質

在課堂中，教師將運用多種多樣的教學方法進行教學活動，其中模擬教學法能夠最大限度地呈現(xiàn)真實的企業(yè)環(huán)境與業(yè)務情境，使學生的求知欲增強，學習效果更佳。教師可以創(chuàng)建學習任務規(guī)范，學生可以根據(jù)具體的任務規(guī)范，找到教學目標和重難點，從而提高認識、分析和解決問題的能力，從根本上強化邏輯推理能力，培養(yǎng)自主學習的習慣，形成創(chuàng)造性思維，進而全面提升學生的綜合素質水平。

3.有利于提升高職會計教學質量

會計專業(yè)作為“老牌”專業(yè)，雖然絕大多數(shù)高校都已經開設了相關專業(yè)，但由于會計行業(yè)自身特征、準則規(guī)范和行業(yè)標準每年都在變化，我國的高校會計教育培養(yǎng)體系與行業(yè)并未做到“無縫銜接”。只有在不斷加大市場經濟改革力度的基礎上，促進會計教學方法的不斷補充和創(chuàng)新，才能使高校會計課堂與行業(yè)中的規(guī)章制度接軌，實現(xiàn)理論知識和實踐知識的有效結合，從根本上提升高職會計教學質量。

（二）高職院校會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境

1.課程設置脫離實際需求。時代在發(fā)展，社會在進步，高職院校會計專業(yè)在就業(yè)面前也面臨著各種各樣的問題。一方面，缺乏關于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的課程設置，學生沒有這方面的意識及能力，在以后實際的工作中會讓領導覺得員工沒有發(fā)展的潛力，故步自封，很難給公司帶來更大的效益。另一方面，新技術與固有的教材相矛盾。任何的發(fā)展都需要做到兼顧全面，新技術在發(fā)展，而教材還沿用原有的知識體系，無法做到與時俱進。

2.學生的職業(yè)技能與實踐能力有待提升。目前，高職院校的人才培養(yǎng)模式大多都采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生實踐課程重視度不夠。會計技能實踐基地滯后與實際工作模式不匹配，學生離開學校后去工作不能很快適應。大學生的動手能力弱、技能缺乏嚴重影響了學生的就業(yè)。

3.師資隊伍嚴重缺乏。學生專業(yè)技能的高低與教師的專業(yè)能力密不可分，高職院校的會計專業(yè)教師雖然有充分的理論知識，對學生目前的學習狀態(tài)以及習慣也非常了解，但由于很多老師沒有實踐工作經驗，對會計人員的工作流程和技能認識不夠全面，無法更好地引導學生理論與實踐的結合。

二、“互聯(lián)網+”背景下會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著應屆大學生不斷增多，就業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)出來，越來越多的高職院校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一領域。高職院校開始在學習課程和校園活動中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

鄭州財經學院是培養(yǎng)應用型人才的高校，在校園中，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視人才培養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學習，進而全面提升人才培養(yǎng)質量。具體表現(xiàn)如下。

（一）舉辦全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

鄭州財經學院十分重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到每一位學生，學校定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生踴躍參加，另外，還安排專業(yè)的指導老師對參賽的學生進行指導。由學校內選出優(yōu)秀的教師組成評委團隊，對參賽方案進行指導性意見，實施具有創(chuàng)意的創(chuàng)意方案。

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽給學生提供了一個展現(xiàn)自己的平臺，通過努力，讓更多的人看到自己團隊的工作成果，另一方面，提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。他們在比賽的過程中不斷豐富自己的知識，提高自己的能力，增加自信心。與此同時，學校還設置了孵化園區(qū)，為學生提供創(chuàng)業(yè)的場所，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負責人，在學生思緒迷茫時提供咨詢和幫助，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）與正保遠程教育合作

通過與正保遠程教育合作，鄭州財經學院實行了“財務云產業(yè)基地”建設，實行線上、線下、校內、校外引企入校的混合模式。學生可以利用這一平臺真切地了解實際工作的模式，提高實踐能力，為以后的工作起到了過渡的作用，也更有利于貫徹應用型人才的培養(yǎng)方案。學校教師利用平臺組織課堂教學，改變了以前的教學方式，課堂內容不再單一，讓課堂變得更高級，在這樣的氛圍下，學生學習更加全面。同時還有利于實踐教學能力以及水平的提高，有利于會計專業(yè)的發(fā)展。

學校充分利用正保旗下“中華會計網校”的學習資源，讓學生利用中華網校會計相關視頻課程、題庫、考試系統(tǒng)等教學資源，實現(xiàn)每時每刻都可以學習的便攜式網絡學習，豐富了學生的學習生活，使學生的專業(yè)技能得到了提升。

（三）建設模擬示范課

鄭州財經學院為了讓學生更深入接觸企業(yè)經營管理和業(yè)務處理，針對社會對應用型人才的要求，在專業(yè)課必備的基礎上開設了“會計綜合模擬實訓”課程，為學生學習提供了充足的準備。

“會計綜合模擬實訓”是會計專業(yè)的實用性較強的一門課程，它不僅可以為學生提供必備的理論知識，還可以提供實踐性經驗，內容全面，知識面廣，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的步驟。在課堂中，學生根據(jù)書本上的模擬業(yè)務，進行實際操作，做手工賬，不僅可以鍛煉學生的實操能力，還讓學生在做賬的過程中認識到會計人員工作的嚴謹性。同時，該課程還以就業(yè)為導向構建多行業(yè)實訓內容，借助電子信息手段，實現(xiàn)會計手工實賬與電算化相融合，強化實訓與就業(yè)的銜接，提高學生的會計核算和分析能力，培養(yǎng)了優(yōu)秀會計工作者的職業(yè)道德，加快了學生從學校學習知識到企業(yè)工作的這一角色轉變。

三、“互聯(lián)網+”背景下會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）制定完善的會計教學體系

在“互聯(lián)網+”的影響下，新事物風起云涌，固有的課程體系要與之相結合必須要做出一些改變，追根溯源可以從校園抓起。高職院校在對學生進行知識的傳授時，不僅要考慮目前社會的要求，還要尊重學生個人的獨特性，制定一套符合當今時代發(fā)展的教學新體系。同時，高職院校還要加強對教學管理體制的管理，不斷升級教學管理模式，更新教學方案和教學內容。要在課程教學中豐富教學方法，讓學生樂于助人，學以致用。

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意識

在“互聯(lián)網+”的背景下，高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。這要求教師在平常的教學中對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的傳輸，豐富課堂內容，鼓勵學生主動進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，還要重視榜樣樹立的作用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學生傳授經驗、分享心得，營造良好的創(chuàng)新氛圍。在會計專業(yè)教學中，教師要在完成課程教學的基礎上，給學生布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作業(yè)，督促學生利用會計專業(yè)相關知識進行創(chuàng)新性解答。高職院校還要為學生提供創(chuàng)業(yè)場所，給予學生支持。

（三）強化教師會計課程教學質量

在高職院校會計教學中，教師對學生專業(yè)知識的掌握以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用，要提高教師會計課程教學質量，需要從三個方面出發(fā)。一是從學校方面出發(fā)，在進行教師招聘時，不僅要考慮教師的教學能力，還要考慮教師的素質能力，在進行教師管理時，為教師提供一個良好的教學環(huán)境、終身學習的場所，使學生享有充足的師資力量保障。二是從教師方面出發(fā)，教師在課堂中加入新元素，活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學方法，讓學生每天都帶著好奇心去上課，提高教學質量。三是從學生角度出發(fā)，學生要認真遵循學校的教學理念，配合教師完成教學工作，提高自己的自覺性，主動去學習。

綜上所述，高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新性的會計人員，一定要牢記三點：會計專業(yè)人才培養(yǎng)是為了什么？為什么要加強對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)？我們應采取怎樣的措施？理清這三點，堅定目標，提高效率，才能為互聯(lián)網時代培養(yǎng)出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計人才。