文/丁涵

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家得以長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是全民族共同關(guān)注的話題。高校教育作為培養(yǎng)人才、引領(lǐng)科技發(fā)展、促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)重要教育階段，更應(yīng)該積極進(jìn)入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之中，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，推動(dòng)民族和國(guó)家的發(fā)展[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的實(shí)用教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)新型個(gè)性人才。因此，在育人過(guò)程中要全面關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力等。從具體內(nèi)涵來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等三大特性，在發(fā)展的過(guò)程中深受國(guó)家和社會(huì)的共同關(guān)注[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育的主旋律，但在進(jìn)行的過(guò)程中也不能一蹴而就、隨心所欲，必須充分遵循以下幾方面原則，才能夠促使其取得較好的成效。

（一）實(shí)用性原則

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，首先要關(guān)注的便是實(shí)用性原則。換句話說(shuō)，無(wú)論在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中設(shè)置怎樣的目標(biāo)、內(nèi)容，都需要以民族和國(guó)家的發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要以及個(gè)人發(fā)展需要為依據(jù)，這樣才能促使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為實(shí)際發(fā)展所服務(wù)。教育作為一種促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有效手段，一旦脫離了社會(huì)發(fā)展實(shí)際，脫離國(guó)家與民族發(fā)展的需要，脫離了個(gè)人發(fā)展需求，便如同空中樓閣一般，變得虛無(wú)縹緲。

（二）全面性原則

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及的范圍很廣，并非只針對(duì)某一個(gè)特定的行業(yè)或少部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)該充分關(guān)注全面性原則，即在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建立體多維的課程體系，從教育需求、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等方面來(lái)促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得全面發(fā)展，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展提供全面的服務(wù)。

（三）發(fā)展性原則

社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)充分遵循發(fā)展性原則，讓其在進(jìn)行課程體系的構(gòu)建、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的確認(rèn)、教學(xué)方法的選擇、教育評(píng)價(jià)的選用的過(guò)程中與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，這樣才能夠讓教育服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，讓教育充分展現(xiàn)其實(shí)用的特性，從而促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）促進(jìn)高校教育進(jìn)一步與社會(huì)發(fā)展接軌

受傳統(tǒng)教育方式的影響，高校教育曾經(jīng)是以學(xué)術(shù)行天下的主要平臺(tái)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了一大批高知識(shí)、高素質(zhì)人才。但隨著社會(huì)的發(fā)展，僅僅是單一的學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)已經(jīng)不再完全適合社會(huì)發(fā)展的需要，縱觀當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的發(fā)展不僅需要引領(lǐng)高科技、高技能、高知識(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)人才，也需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)型人才。因此，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，意味著當(dāng)前我國(guó)高校教育正在進(jìn)行著進(jìn)一步深化改革，其改革的主要目的就是為了讓高校教育能夠進(jìn)一步與社會(huì)發(fā)展相互接軌。

（二）促進(jìn)高校教育更全面地培養(yǎng)實(shí)用人才

社會(huì)的發(fā)展需要一大批實(shí)用性人才的共同作用。當(dāng)前，在高校教育中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要作用就是為了促進(jìn)高校教育更為全面地培養(yǎng)實(shí)用人才。實(shí)踐證明，為了實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，各高校會(huì)根據(jù)高校發(fā)展的具體情況、根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，制定相應(yīng)的教育改革計(jì)劃，有利于促進(jìn)高校教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮出更加有效的作用。

（三）促進(jìn)高校教育本身進(jìn)行全方位的改革

在國(guó)家全面深化改革的過(guò)程中，高校教育本身也需要積極響應(yīng)國(guó)家的改革措施，積極進(jìn)入到教育教學(xué)改革的過(guò)程中，所以從當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的意義來(lái)看，其既是高校教育本身進(jìn)行全方位改革的體現(xiàn)，又在一定程度上促進(jìn)了高校教育進(jìn)行有效地改革。比如，在當(dāng)前的高校教育改革中，主要實(shí)施全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人，主要措施是在高校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上促進(jìn)了高校教育本身從教育教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)條件等多方面來(lái)進(jìn)行改革，這就充分表明了高校教育要取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與進(jìn)步，需要高校借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之際，從全方位出發(fā)，努力進(jìn)入到教育改革的過(guò)程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)全能型人才而提供前提條件。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)群的課程體系建設(shè)

建立課程體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。確切地說(shuō)，高等教育課程體系的建立是實(shí)施創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的重要手段。沒(méi)有完善的課程，就不可能在大學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)建立專業(yè)團(tuán)體的課程體系通常應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始。

首先，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，如人道主義、法律、思想和政治等課程。培養(yǎng)人才的發(fā)展不僅是專業(yè)技能的發(fā)展，更重要的是其綜合素養(yǎng)的提高。為此，在建立針對(duì)專業(yè)團(tuán)體的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃體系時(shí)，應(yīng)放棄基礎(chǔ)課程，與其他學(xué)院及大學(xué)相輔相成。再加上強(qiáng)大的實(shí)力，提高核心課程的課程資源，以滿足當(dāng)前大學(xué)生的需求。

其次，應(yīng)提高專業(yè)課程的教學(xué)效果。專業(yè)課程是高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，在高校中，一方面要加強(qiáng)職業(yè)課程建設(shè)，另一方面要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)。教師應(yīng)改革教學(xué)方法，積極引入新的教學(xué)方法，積極開展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、動(dòng)手學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用理論，以豐富而扎實(shí)的理論進(jìn)行實(shí)踐。

最后，應(yīng)該構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中的關(guān)鍵要素之一，面對(duì)多元化的社會(huì)，教育教學(xué)改革也應(yīng)該多元化，這樣才能夠構(gòu)建出立體的教學(xué)體系。因此，在進(jìn)行專業(yè)群課程體系構(gòu)建時(shí)，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)等相關(guān)成員的積極性，共同打造立體的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在多維度的關(guān)注下主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)、積極進(jìn)行探索、尋找新的發(fā)展路徑，從而促進(jìn)專業(yè)群課程有效地設(shè)置。

（二）加強(qiáng)開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，它的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠取得良好的效果，主要影響因素在于教育本身是否能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在這一要求下，為了在大學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有必要加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)?，F(xiàn)代大學(xué)教育因其教育基礎(chǔ)的建立，與其接受教育時(shí)所學(xué)的理論與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，而現(xiàn)代大學(xué)教育與當(dāng)今社會(huì)—經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。

根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵在于開放性和共享性。高校的培訓(xùn)設(shè)施一般應(yīng)注重實(shí)踐、培訓(xùn)，培訓(xùn)企業(yè)職工、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)精神等。與此同時(shí)，該基地還應(yīng)成為培訓(xùn)企業(yè)員工的中心，促進(jìn)其向技術(shù)研發(fā)或技術(shù)服務(wù)中心的轉(zhuǎn)化，并為向創(chuàng)新和企業(yè)家精神的平臺(tái)轉(zhuǎn)化作出貢獻(xiàn)，使培訓(xùn)基地得到充分和明智的利用。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的重要前提。歸根結(jié)底，在教育和學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，兩者都是不可替代的。所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為促進(jìn)高校教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效性的重要途徑。從當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體情況來(lái)看，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以從以下三個(gè)方面入手。

一是更新高校教師的教育理念。高校教師在傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)術(shù)研究，這在一定程度上存在些許弊端，因?yàn)椴⒎敲恳晃粚W(xué)生都適合進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，且從社會(huì)發(fā)展以及高校教育的基本情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生最終的職業(yè)去向仍然是實(shí)踐性崗位。所以，高校的學(xué)術(shù)取向便和學(xué)生的發(fā)展需要之間存在著一定的矛盾，為此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)該更新高校教師的教育理念。

二是可以充分發(fā)揮兼職教師功效。也就是說(shuō)，企業(yè)中的技術(shù)和管理精英參加了大學(xué)的培訓(xùn)，并將他們的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正感受到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這是最重要的，讓大學(xué)生了解到在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)積極形成對(duì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的生活的價(jià)值觀和世界觀的看法，同時(shí)在行業(yè)精英的領(lǐng)導(dǎo)下，鼓勵(lì)自己去抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

三是加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)創(chuàng)新教育的主要內(nèi)涵，并在充分理解的基礎(chǔ)上，在知識(shí)、技能和情感領(lǐng)導(dǎo)力方面實(shí)施創(chuàng)新。教學(xué)中要讓學(xué)生在創(chuàng)新的指導(dǎo)下發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要前提，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等教育提出了更高的要求。從社會(huì)發(fā)展的基本情況來(lái)看，在我國(guó)高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為一種趨勢(shì)。因此，作為高等教育工作者，應(yīng)該大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，從課程體系建設(shè)、開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加強(qiáng)現(xiàn)代教師隊(duì)伍等方面促進(jìn)我國(guó)高校全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。只有這樣，高等教育才能為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，才能為我國(guó)高等教育培養(yǎng)有特色的高素質(zhì)專業(yè)人才發(fā)揮切實(shí)有效的作用。