文/劉翔宇 史崇 楊璐

新冠肺炎疫情是21世紀(jì)以來(lái)中國(guó)乃至全世界面對(duì)的最為嚴(yán)重的全球公共衛(wèi)生事件。以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央當(dāng)機(jī)立斷，以壯士斷腕的決心迅速展開(kāi)行動(dòng)，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義制度和社會(huì)特征，植根于中國(guó)大地設(shè)計(jì)了一套防控方案，以最快的速度、最小的社會(huì)影響、最大的政府責(zé)任擔(dān)當(dāng)，歷時(shí)3個(gè)月左右控制住了新冠肺炎疫情在國(guó)內(nèi)的蔓延。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)之所以能夠有力推進(jìn)，根本原因是黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了無(wú)可比擬的重要作用”[1]。中國(guó)共產(chǎn)黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度優(yōu)勢(shì)在抗擊新型冠狀病毒引起的肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中體現(xiàn)出來(lái)的活力和戰(zhàn)斗力得到了來(lái)自社會(huì)各界的認(rèn)可。它源于全社會(huì)各界對(duì)于“四個(gè)自信”的深度領(lǐng)會(huì)與踐行，同時(shí)給新時(shí)代高校學(xué)生意識(shí)提供了實(shí)踐范例。

一、意識(shí)形態(tài)工作與大學(xué)生“四個(gè)自信”

打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的關(guān)鍵是要正確樹(shù)立“四個(gè)自信”，“四個(gè)自信”不僅可以使我們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義理論充滿(mǎn)自信，而且對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信和依托中國(guó)幾千年文化底蘊(yùn)的中華民族文化的自信也油然而生。打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前提和基礎(chǔ)是道路自信、理論自信和制度自信，而打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的根本是文化自信，我們必須堅(jiān)持文化自信，為打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)提供動(dòng)力源泉[2]。

“四個(gè)自信”也是我國(guó)社會(huì)主義成功實(shí)踐的重要體現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其肩負(fù)著復(fù)興民族的重任，高校教育必須堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為育人的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育課程，以理想信念教育為核心，通過(guò)深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理想信念。

二、理工類(lèi)高校意識(shí)形態(tài)工作的制約因素

（一）意識(shí)形態(tài)課程不受重視

高校意識(shí)形態(tài)課程在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中多為公共基礎(chǔ)必修科目，原本應(yīng)當(dāng)受到重視，但由于意識(shí)形態(tài)課程原本就屬于比較乏味的課程，授課過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度低迷也催生了教師上課應(yīng)付了事的現(xiàn)象。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，均不能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求。這種惡性循環(huán)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的塑造難以形成積極性的作用。

（二）新媒體時(shí)代大量不良網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

以微博、微信、抖音、百度等社交軟件為代表的新興社交渠道快速滲透至人們的生活中，人們的生活方式在互聯(lián)網(wǎng)的影響下有了巨大的改變[3]。其中最為顯著的一點(diǎn)就是信息爆炸。互聯(lián)網(wǎng)夾雜著巨大的信息使得每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)生活和實(shí)踐中時(shí)刻被各種信息所圍繞。圍繞在這種巨量的多元化的信息中，意識(shí)形態(tài)得以更快的滲透，因此使得通過(guò)自媒體渠道下個(gè)人觀點(diǎn)的傳播成為網(wǎng)絡(luò)信息沖擊高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)的方式之一。其根本原因大概可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)：第一，主流媒體的宣傳能力受到來(lái)自自媒體工作室的沖擊。主流媒體宣傳內(nèi)容要保證客觀公正真實(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，這就限制了宣傳內(nèi)容的靈活性。相對(duì)來(lái)講，新興的自媒體的宣傳內(nèi)容更加靈活多樣，更加深入人民的社會(huì)生活；第二，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，低行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻導(dǎo)致新媒體工作者參差不齊，最終導(dǎo)致大量水平不高的低俗作品充斥在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中；第三，網(wǎng)絡(luò)拉近了個(gè)人與社會(huì)現(xiàn)象的距離，部分圖謀不軌的工作者利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)滲透和社會(huì)意識(shí)引導(dǎo)。這些問(wèn)題都給現(xiàn)階段高校青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)[4]。

三、疫情防控環(huán)境下“四個(gè)自信”的彰顯

（一）理論自信：中國(guó)特色社會(huì)主義理論在疫情防控期間的指導(dǎo)作用

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的又一次飛躍，是新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐與科學(xué)的理論依據(jù)結(jié)合的產(chǎn)物。其中最重要的特征就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨堅(jiān)持“四個(gè)自信”，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要核心。中國(guó)共產(chǎn)黨在新冠肺炎疫情在中國(guó)大地肆虐的期間，從大局出發(fā)，堅(jiān)定不移地站在人民群眾的一方，堅(jiān)定不移地代表著中國(guó)最廣大人民的利益，在人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間做出重要決定。武漢封城、高校停學(xué)，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大范圍停滯為代價(jià)，建立起一道人民群眾的保護(hù)墻。中國(guó)與西方某些國(guó)家的做法形成了鮮明的對(duì)比。中國(guó)特色社會(huì)主義在發(fā)展過(guò)程中引入了資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯，但是中國(guó)特色社會(huì)主義理論的本質(zhì)核心還是社會(huì)主義，市場(chǎng)和資本只是發(fā)展的手段。在高校學(xué)生的成長(zhǎng)大多為1999年以后出生的一代青年人，其成長(zhǎng)過(guò)程伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，其意識(shí)形態(tài)也大量接納了以金錢(qián)為核心的物質(zhì)利益交換體系，而對(duì)于中國(guó)社會(huì)制度的理解僅僅浮于表面。在面對(duì)新型冠狀病毒的“中國(guó)答卷”面前，青年人切身感受到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的成果。

（二）制度自信：中國(guó)特色社會(huì)主義制度的活力

理論自信的最根本信仰就在于堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，號(hào)召全體共產(chǎn)黨員在疫情期間發(fā)揮自己的力量，大到在武漢馳援的醫(yī)療隊(duì)，小到每一個(gè)社區(qū)門(mén)前的監(jiān)測(cè)體溫的崗位，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員無(wú)處不在，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)得到了全國(guó)人民的認(rèn)可。立足中國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的社區(qū)、黨支部成為一個(gè)個(gè)抗擊疫情的“堡壘”。中國(guó)特色社會(huì)主義制度在疫情來(lái)臨之時(shí)凸顯了中國(guó)國(guó)情強(qiáng)大的契合度，可以證明抗擊疫情的成功離不開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)。

（三）道路自信：中國(guó)發(fā)展道路穩(wěn)定向前

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路就是要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。2019年，我們迎來(lái)了中華人民共和國(guó)成立70周年。在過(guò)去的70年里，中國(guó)取得的重大成就是走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重要成果。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期完成，中國(guó)正在向兩個(gè)一百年目標(biāo)前進(jìn)。在新冠肺炎疫情的沖擊下，中國(guó)人民的生活沒(méi)有受到影響，物價(jià)穩(wěn)定，2020年3季度CPI上漲0.2%，漲幅比上月回落0.2個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好，2020年3季度GDP增速為4.9%，1季度～3季度綜合GPD相比于去年增長(zhǎng)0.7%。中國(guó)特色社會(huì)主義道路在疫情的影響下放緩了腳步，但是依舊堅(jiān)定不移，一步一個(gè)腳印向前邁進(jìn)。

（四）文化自信：中國(guó)文化是團(tuán)結(jié)的保障

中國(guó)是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，中國(guó)5000年形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂。中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信是對(duì)精神的信仰，是凝聚民族力量的保障，是民族發(fā)展的持久力量。在這次新冠肺炎疫情中，更是一個(gè)民族圍繞在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致的文化傳承和文化品格。中國(guó)傳統(tǒng)文化源于農(nóng)耕文明的輝煌，其本質(zhì)不信仰神明，不過(guò)分追求自由。全體人民團(tuán)結(jié)一致響應(yīng)號(hào)召，減少外出、佩戴口罩，全國(guó)人民同心同力，“舍小家、為大家”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在新冠肺炎疫情期間得到了全體中國(guó)人民的認(rèn)可。

四、堅(jiān)定“四個(gè)自信”和大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作路徑探討

（一）意識(shí)形態(tài)體系課程改革

高等教育發(fā)展到今天已經(jīng)不再是精英教育，而是大范圍普及的教育模式。高等教育在精英教育到普及教育的過(guò)程中，教育規(guī)模大范圍擴(kuò)大，而作為普及性教育對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域課程的重視明顯不足。特別是對(duì)理工類(lèi)高校，高中理工類(lèi)思維側(cè)重對(duì)客觀的自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科的邏輯培養(yǎng)，而忽視了作為中華民族子民對(duì)意識(shí)領(lǐng)域和傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。在高校學(xué)習(xí)期間的育人培養(yǎng)體系依舊把重心放在這一類(lèi)課程當(dāng)中，使得學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程能夠獲得較高的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)不足。全國(guó)教育大會(huì)提出的“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)問(wèn)題也只能在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域課程中給予回答，所以意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的課程改革勢(shì)在必行。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)授課類(lèi)教師的思想意識(shí)

高等教育向普及性教育過(guò)渡的過(guò)程中必須培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型高校教師來(lái)匹配。從中國(guó)高等教育現(xiàn)階段的情況來(lái)看，碩士、博士研究生的研究課題多為專(zhuān)業(yè)的前沿性研究，本科、高職學(xué)生的培養(yǎng)多為自然科學(xué)類(lèi)科目的學(xué)習(xí)。在本科、高職學(xué)生的培養(yǎng)中增加專(zhuān)業(yè)授課類(lèi)教師，培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定信念和思想基礎(chǔ)的教師參與到授課環(huán)節(jié)，做到思想意識(shí)形態(tài)和專(zhuān)業(yè)課程授課的有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)新媒體領(lǐng)域宣傳與監(jiān)管

自媒體作為新興的媒體渠道，監(jiān)管是必備的。針對(duì)個(gè)人宣傳的媒體渠道要對(duì)媒體制作人設(shè)定門(mén)檻、加強(qiáng)考核、定期培訓(xùn)，這是改進(jìn)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要手段。這種方式可能會(huì)造成大量網(wǎng)絡(luò)媒體的銷(xiāo)聲匿跡，但是作為教育手段來(lái)說(shuō)，大量魚(yú)龍混雜的信息對(duì)于思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育弊大于利，必須堅(jiān)決予以監(jiān)管。