文/嚴(yán)雯婷

一、高校黨建工作與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性

（一）高校黨建工作一定是思想政治教育工作的重要依托

無(wú)論時(shí)代怎么改變，我們國(guó)家和黨對(duì)于高校有關(guān)黨的建設(shè)的問(wèn)題都是很重視的，并且我國(guó)的各類高校在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。要開展在校生政治思想方面的學(xué)習(xí)教育，充分發(fā)揮好高校黨組織良好的帶頭作用，這對(duì)于引領(lǐng)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成果有著決定性的影響，并且大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，想要更好地在思想教育的工作中取得優(yōu)異成績(jī)，就要完成好黨的思想建設(shè)。高校只有真正地做好基層黨組織的建設(shè)工作，才能將黨的思想根基不斷地發(fā)展起來(lái)，打造一支高素質(zhì)的、有牢固思想基礎(chǔ)的黨員團(tuán)隊(duì)，更好地為黨和國(guó)家的發(fā)展壯大做出貢獻(xiàn)。如果想要取得良好的效果，學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)、政府結(jié)合起來(lái)，這樣才能保證學(xué)校辦學(xué)方向的科學(xué)性和正確性，從而不斷地向社會(huì)輸出高素質(zhì)的技能復(fù)合型人才。要想不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，應(yīng)開展各項(xiàng)黨建活動(dòng)，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）高校思想政治教育工作保證了黨組織活動(dòng)的有序開展

高校的黨建工作實(shí)際上涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，包括思想方面的工作和教育，同時(shí)也包含高校文化建設(shè)、組織建設(shè)、體系建設(shè)和制度建設(shè)等。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，如果想要正常開展一些活動(dòng)，只有在保證好工作開展到位的前提下，才能保證各項(xiàng)黨建工作活動(dòng)的有序開展，才能更好地保證高校黨建工作的實(shí)效性和科學(xué)性。高?；鶎狱h組織的群體成員具有較強(qiáng)的多元性、獨(dú)立性和可控性，在組織各種黨建和思想政治教育活動(dòng)時(shí)就應(yīng)將群體成員的這種特點(diǎn)很好地發(fā)揮出來(lái)，幫助高校學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

（三）高校黨建工作和思想政治教育工作之間具有差異性

從實(shí)際出發(fā)，二者有著很多相似的地方，但也存在著一定的差異，其中最大的差別便是這兩項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)和概念，而在接受具體的知識(shí)內(nèi)容后學(xué)生需要解決的問(wèn)題也存在一定的差異。高校學(xué)生的思想建設(shè)和引領(lǐng)需要以黨的思想為主，因此，要堅(jiān)定貫徹黨的精神和政策，重點(diǎn)提升當(dāng)代大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和政治素養(yǎng)，充分體現(xiàn)出高?；鶎狱h組織的政治核心地位。學(xué)生在參與黨建活動(dòng)的過(guò)程中，要更加明確自身的定位和責(zé)任。

二、高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）高校的黨建與思想政治教育工作還沒(méi)有形成有效的協(xié)同機(jī)制

二者若要相互配合，保證育人工作目標(biāo)的順利完成，那么這兩項(xiàng)工作就應(yīng)具備更加統(tǒng)一的形式，同時(shí)教育內(nèi)容以及指導(dǎo)思想等方面的工作也要緊密相連。現(xiàn)階段從實(shí)際情況來(lái)看，在教育形式、內(nèi)容以及指導(dǎo)思想等方面上，雖然這兩者在某些方面有相似的部分，但是在本質(zhì)上并沒(méi)有形成統(tǒng)一的協(xié)同育人機(jī)制。針對(duì)這兩項(xiàng)工作，高校通常都會(huì)設(shè)置不同的部門來(lái)負(fù)責(zé)，高校的組織部門主要負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)、組織發(fā)展、考核監(jiān)督以及學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等一些比較基礎(chǔ)的工作，所以負(fù)責(zé)這方面的教師和所在專業(yè)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)思想政治教育工作，而雙方會(huì)根據(jù)自己的教育計(jì)劃來(lái)安排具體的工作，兩者若想形成統(tǒng)一的協(xié)同育人機(jī)制也并不容易。思想政治教育專業(yè)的教師通常都是以課上教學(xué)的形式來(lái)保證教育目標(biāo)的完成，主觀上還是不夠重視高校的基層黨建工作[2]，在給學(xué)生教學(xué)時(shí)也都是參考學(xué)生的基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績(jī)。還有一部分教師本身負(fù)責(zé)科研工作，他們不會(huì)再有過(guò)多精力去進(jìn)行這方面的教育工作。因此，我國(guó)在教育方面還沒(méi)有形成一個(gè)完善的機(jī)制。

（二）教育隊(duì)伍的建設(shè)效果仍需提升

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高校都面臨著沒(méi)有形成較高素質(zhì)的黨務(wù)政工團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)高校的黨務(wù)工作也提出了更高要求。很多教師在負(fù)責(zé)黨務(wù)工作的同時(shí)還負(fù)責(zé)其他方面的教學(xué)工作，面臨著較大的工作壓力，因此，同時(shí)做好多方面的工作是有著很大難度的。高校的輔導(dǎo)員幾乎都要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的一些思想方面的問(wèn)題，但是他們往往沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，大部分輔導(dǎo)員只是剛剛參加工作，他們將更多的注意力放在對(duì)學(xué)生和班級(jí)的日常管理方面，在開展黨組織活動(dòng)時(shí)也是較為缺乏經(jīng)驗(yàn)的[3]。一些專業(yè)課教師要同時(shí)負(fù)責(zé)思政理論課的教學(xué)任務(wù)，在理論知識(shí)和專業(yè)技能方面他們并沒(méi)有問(wèn)題，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們不太注重與學(xué)生的溝通和交流，也就無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)。由于教師的身份限制，學(xué)生對(duì)教師大多是敬而遠(yuǎn)之的，還有很多教師更加看重專業(yè)課的實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)于黨建工作往往都是一筆帶過(guò)。因此，在新形勢(shì)下要想充分地體現(xiàn)出學(xué)校良好的思想領(lǐng)導(dǎo)，就必須建立一支高素質(zhì)的專職教育隊(duì)伍，將這兩項(xiàng)工作緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而保證教育目標(biāo)的真正完成。

（三）思想政治教育工作較為薄弱

現(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校在思想教育方面中都存在著一些問(wèn)題，其中的一個(gè)顯著問(wèn)題便是高校往往沒(méi)有很重視學(xué)生的思想方面的教育，而是更重視他們的應(yīng)試能力。在思想教育工作中投入的人力和物力不足，幾乎都是嚴(yán)格遵循學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定育人目標(biāo)的，因此其中思想方面的教育就會(huì)很少。高校學(xué)生的課程教育中還沒(méi)有完全融入這兩項(xiàng)工作的具體內(nèi)容，同時(shí)也沒(méi)有形成更加行之有效的協(xié)同育人機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生的大部分課時(shí)量都是專業(yè)課內(nèi)容，思政課程的內(nèi)容有著明顯的減少趨勢(shì)，因此要想更好地提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)就更加困難。

三、高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人的有效路徑

（一）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的協(xié)同化

如何在思想教育這方面取得良好成績(jī)，在組織各類教育活動(dòng)的時(shí)候就要重視教育的作用。在這之中，黨的政治建設(shè)和思想方面要相輔相成。要想保證兩者協(xié)同育人目標(biāo)的順利完成，就必須根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況以及自身特點(diǎn)找到教學(xué)內(nèi)容方面的共同之處，并且進(jìn)一步地研究具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的協(xié)同化，從而保證協(xié)同育人目標(biāo)的順利完成。在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記明確高校立德樹人的根本任務(wù)，因此在教師教書育人的過(guò)程中應(yīng)將這一根本任務(wù)有效地融合進(jìn)來(lái)，突出思想引領(lǐng)的重要作用。另外，在高校黨建和思政教育的全過(guò)程應(yīng)以立德樹人為根本目標(biāo)，并結(jié)合高校教師和學(xué)生的實(shí)際情況和根本需求[4]，從而找到一種科學(xué)合理的協(xié)同育人方式。

（二）實(shí)現(xiàn)教育主體的協(xié)同化

如果想從一個(gè)角度入手，以保證工作的順利開展，從教育方面入手是一個(gè)很好的選擇。在組織各類教學(xué)活動(dòng)時(shí)如果能夠充分地發(fā)揮出教育主體的主觀能動(dòng)性，將各類因素有機(jī)地結(jié)合，這樣可以使兩者很好地相互補(bǔ)充、相互成就，對(duì)于實(shí)現(xiàn)兩種協(xié)同育人目標(biāo)也具有重要意義。在協(xié)同育人的過(guò)程中有兩大教育主體，即教師和學(xué)生，教師主要負(fù)責(zé)主導(dǎo)、設(shè)計(jì)和組織各類教育活動(dòng)，在教育過(guò)程中要設(shè)計(jì)科學(xué)的流程、優(yōu)化現(xiàn)有的教育內(nèi)容以及選擇先進(jìn)的教育方法等，其根本目的是要保證教育目標(biāo)的完成；而學(xué)生則是吸收思想和知識(shí)的一方，他們?cè)谖蘸蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要更加地積極和主動(dòng)，不但要豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要注重提升自身的實(shí)踐技能。因此在協(xié)同育人的過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，保證兩方協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）實(shí)現(xiàn)教育方法的協(xié)同化

高校的黨建和思想政治教育工作要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適時(shí)吸收互聯(lián)網(wǎng)和電子信息等先進(jìn)技術(shù)，不斷地更新自身的教育方式，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，保證育人目標(biāo)的順利完成。可以根據(jù)現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教育上的宣傳，在這期間，教師不能忘記以立德樹人為根本任務(wù)，在校園中開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為親密，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證教育教學(xué)效果的良好運(yùn)行。

綜上所述，我們可以清楚地知道高校黨建工作與思想政治教育之間的聯(lián)系和出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及可以解決的方法，通過(guò)文章中所分析，我們也可以在一定程度上進(jìn)行解決，這兩者是整個(gè)工作任務(wù)中最重要的兩個(gè)，在具體的工作中應(yīng)針對(duì)兩項(xiàng)工作協(xié)同育人中常見(jiàn)的問(wèn)題，制定出更具針對(duì)性并且科學(xué)合理的協(xié)同育人路徑，從而提升高校這兩項(xiàng)工作的科學(xué)化水平。