文/龔婭玲

學(xué)風(fēng)是全校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)范，它是老師教和學(xué)生學(xué)的過程中的精神面貌、行為表現(xiàn)、手段舉措的凝聚[1]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、持續(xù)性的工程，要隨著時(shí)代的變化呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代要求和教育規(guī)律，貫徹落實(shí)“三全育人”的教育理念，深入理解“三全育人”理念，基于“全員、全過程、全方位”的育人模式，探索構(gòu)建以“三全”為核心的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，探究創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，提升高職院校教育工作的效率和效果[2]。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)存在問題。一部分學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，他們?cè)緦?duì)學(xué)習(xí)就缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為到高職院校去就是混日子，不是缺勤就是課上玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度很差；一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沉迷于游戲、作息混亂，學(xué)習(xí)成績(jī)較差；還有一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)知，不喜歡本專業(yè)的課程，要想?yún)捑牒头艞?，態(tài)度十分消極；還有一部分學(xué)生覺得學(xué)校不好，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)全員力度不夠。大部分的學(xué)校把學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目多歸口于學(xué)工部門，學(xué)工部門抓課后學(xué)風(fēng)上的思想建設(shè)，教學(xué)部門只負(fù)責(zé)課堂，兩個(gè)系統(tǒng)各管自己的“一畝三分地”，缺少輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的協(xié)調(diào)建設(shè)，各方對(duì)自己工作內(nèi)涵的界定不同，互相認(rèn)為是對(duì)方的責(zé)任，限制了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

三是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系不夠完善。很多高職院校只著眼于學(xué)生成績(jī)不好，課堂表現(xiàn)不積極，只想著改變這一表面現(xiàn)象，并沒有思考其背后的原因，忽視學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，造成嘴上喊口號(hào)狠抓學(xué)風(fēng)，但是舉措單調(diào)，如開班會(huì)、寫學(xué)習(xí)計(jì)劃、抓考勤等，形成效果微不足道的局面。再次訪談中，學(xué)生們表示對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式化活動(dòng)較為反感。

二、基于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的指導(dǎo)理念“三全育人”的思考

“三全育人”的理念重點(diǎn)是“全員”“全過程”“全方位”。它強(qiáng)調(diào)在育人體系中，要從這三個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)各方面的力量，齊抓共管，共同協(xié)作，構(gòu)筑一個(gè)育人的立體結(jié)構(gòu)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上完全可運(yùn)用這一理念，構(gòu)建一個(gè)全面完善學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。

運(yùn)用“全員”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系人力支撐。高職院校首先要對(duì)全校師生進(jìn)行積極動(dòng)員，統(tǒng)一思想。要讓每個(gè)成員都明白學(xué)風(fēng)建設(shè)不是別人的事，學(xué)校里從學(xué)工、教務(wù)、行政、后勤等部門都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)形成育人合力。

運(yùn)用“全方位”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系項(xiàng)目載體支撐。在解決好人和思想的內(nèi)部問題后，體系需要打造活動(dòng)和外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生去實(shí)踐、感受、洗禮。在活動(dòng)中成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，成為一個(gè)心態(tài)和身體健康的積極的人，感受學(xué)校的人文關(guān)懷和美好環(huán)境，從而自然而然地形成愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、“三全育人”理念下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建

（一）運(yùn)用“全員”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系人力支撐

要積極動(dòng)員全體師生，統(tǒng)一思想，通過各類會(huì)議和媒體層層傳達(dá)，使每位老師和同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的框架和細(xì)節(jié)，有針對(duì)性地去配合和參與。明晰全員職責(zé)，協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。

1.學(xué)工部門加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)

通過多項(xiàng)管理制度，從生活和學(xué)習(xí)上促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，充分發(fā)揮老師們教育引導(dǎo)的作用，構(gòu)建“嚴(yán)格、友愛、互敬”的師生關(guān)系，打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一是推行輔導(dǎo)員查課、督課制度。各年級(jí)輔導(dǎo)員每周抽查一次，每月再隨機(jī)抽查一次，以曠課缺勤次數(shù)顯著的班級(jí)和同學(xué)為重點(diǎn)檢查對(duì)象，嚴(yán)格記錄，利用校紀(jì)校規(guī)約束逃課行為，同時(shí)也對(duì)課上玩游戲講話的現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育和整治。

二是用好輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)宿舍談心談話制度。用好課堂之外的陣地—宿舍，宿舍最能反映一個(gè)學(xué)生的生活狀態(tài)，通過下寢室查看和學(xué)生交流，了解他們的實(shí)際困難，從良好作息入手，有針對(duì)地幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，走出低谷。

三是加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通制度，用好學(xué)院家長(zhǎng)QQ群，通過在群里發(fā)布學(xué)校有關(guān)信息，使家長(zhǎng)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，能夠積極配合學(xué)校做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作，老師和家長(zhǎng)雙管齊下，成果顯著。

2.教學(xué)管理部門用教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律

首先，要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有豐富的教學(xué)手段和精彩的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，教師要不斷學(xué)習(xí)提高；其次，課堂管理要嚴(yán)格，教師的敬業(yè)、嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)能深深感染學(xué)生，通過強(qiáng)化點(diǎn)名制度，及時(shí)制止玩手機(jī)講小話的現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，才能讓學(xué)生心存敬畏。

3.“學(xué)工部門—教學(xué)—學(xué)生”三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)交流

學(xué)期初班長(zhǎng)要主動(dòng)和任課老師溝通班級(jí)情況。在學(xué)期初第一節(jié)課，請(qǐng)班長(zhǎng)攜帶“致任課教師的一封信”與各門課程的任課教師禮節(jié)性問候，這一舉措一方面是歡迎任課教師，讓教師感到班級(jí)上的溫暖，另一方面也讓任課教師從班長(zhǎng)那里了解班級(jí)整體情況，知道基本學(xué)情，同時(shí)雙方留下聯(lián)系方式，方便任課教師及時(shí)聯(lián)系班委告知課程相關(guān)情況。后期課程中，班長(zhǎng)也要帶動(dòng)同學(xué)們隨時(shí)和教師交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)期中開展“班主任—學(xué)生代表—專業(yè)課教師”三方會(huì)談，有利于教師了解學(xué)生的課堂教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。班主任作為會(huì)談的主持人，邀請(qǐng)學(xué)生暢談教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)布置等方面的感想，請(qǐng)專業(yè)課教師現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)，三方積極探討改進(jìn)教學(xué)方式你和方法，互相聽取關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議；另外通過輔導(dǎo)員和班主任深入課堂聽課，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，多和任課教師溝通，及時(shí)處理存在的問題，糾正課堂不良現(xiàn)象。

4.行政后勤部門營(yíng)造良好校園環(huán)境

學(xué)校的行政后勤部門雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面沒有直接影響，但是他們對(duì)學(xué)校大環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。行政和后勤人員的態(tài)度，校園環(huán)境，宿舍和飲食質(zhì)量都與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，如果學(xué)生能有正面感受，有利于形成積極陽(yáng)光的心態(tài)，更加熱愛學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用“全過程”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系邏輯支撐

學(xué)校學(xué)生各年級(jí)表現(xiàn)不同，成績(jī)高低也有不同。全過程學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該依據(jù)大一到大三各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，打造針對(duì)性項(xiàng)目。

1.分年級(jí)樹立學(xué)風(fēng)主題活動(dòng)，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)性和貫穿性。從大一新生的入學(xué)教育到畢業(yè)生文明離校，學(xué)風(fēng)建設(shè)要依據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的主題活動(dòng)。大一主要是習(xí)慣培養(yǎng)，開展了新生入學(xué)教育和一周學(xué)習(xí)計(jì)劃等活動(dòng)；大二主要是提高學(xué)生的能力，開展了“班級(jí)和個(gè)人學(xué)情分析”活動(dòng)；大三主要是實(shí)踐成才，開展了職業(yè)規(guī)劃講座和求職意向調(diào)查等活動(dòng)。這樣分年級(jí)循序漸進(jìn)，可以讓不同階段的學(xué)生有層次、遞進(jìn)式地探索專業(yè)發(fā)展方向，階段性地追求和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。

2.實(shí)施學(xué)習(xí)幫扶制度。發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生的先鋒模范作用，形成助理班主任制度和一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶制度。助理班主任制是大二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)干幫扶大一后進(jìn)新生，比老師更親切更有效；一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶制度是同班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者和本班后進(jìn)生配對(duì)幫扶，同班關(guān)系更親密，效率更高。

（三）運(yùn)用“全方位”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系項(xiàng)目載體支撐

1.打造豐富、全面的學(xué)習(xí)特色活動(dòng)和比賽

通過舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語(yǔ)角、演講和辯論比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、書香寢室評(píng)選等系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中享受競(jìng)爭(zhēng)的沖擊和學(xué)習(xí)的樂趣，從而使校園內(nèi)形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。各高職院校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，鼓勵(lì)學(xué)生去參加“彩虹人生·全國(guó)挑戰(zhàn)杯”三創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽等各類競(jìng)賽，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.發(fā)揮優(yōu)秀組織和優(yōu)秀學(xué)生的示范作用

一是嚴(yán)格入黨和當(dāng)選學(xué)生干部的選拔條件，把學(xué)生的上課情況和學(xué)習(xí)成績(jī)作為干部評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展和黨員民主評(píng)議的重要考評(píng)材料。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部學(xué)干的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

二是落實(shí)好獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)班集體和書香寢室的評(píng)選表彰工作。開展各項(xiàng)優(yōu)秀典型的表彰、宣講活動(dòng)來(lái)鼓舞學(xué)生的熱情，營(yíng)造務(wù)實(shí)、活躍、創(chuàng)新、和諧的學(xué)風(fēng)氛圍。優(yōu)秀典型的樹立，使學(xué)生們形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的勁頭，讓學(xué)生做到自我管理、自我服務(wù)、自我提高。

三是充分利用校友資源。高職院校應(yīng)積極邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校做交流、作報(bào)告。一方面，要把自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承；另一方面，要展現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方面取得的良好成效。校友講壇的開展，在校生和優(yōu)秀校友的交流，對(duì)鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣具有重要意義。

四是以學(xué)校評(píng)選出影響廣泛的學(xué)院之星人物、技能大賽冠軍等為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力宣傳、宣講，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提高自己的綜合實(shí)力。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”的理念對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建具有重要的指導(dǎo)意義。高職院校需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，找出其自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并結(jié)合全員、全過程、全方位的育人理念，構(gòu)建屬于自己的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)和德智體美勞育人目標(biāo)能夠全面結(jié)合。