文/陳龍

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及關(guān)系

創(chuàng)新，從詞義上來說，有三方面的含義：一是指更新；二是指創(chuàng)造出來的全新的事物；三是指發(fā)生更改。在理論上，當今學者并沒有給“創(chuàng)業(yè)”一詞一個普遍接受的定義，但從廣義上來看，創(chuàng)業(yè)一般指創(chuàng)造新事業(yè)的過程。其實有時候，創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于本身的創(chuàng)新程度，一個“變量”加上一個創(chuàng)新“函數(shù)”就組成了一個新的創(chuàng)業(yè)，他們在本質(zhì)上是可以共通的，也是可以互相往來的[1]。

（二）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在實際操作和行動中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有著很大的區(qū)別，但兩者的共性遠勝于個性，從大范圍上分析，兩者的出發(fā)角度相同，即從當代新的教育理念和統(tǒng)一的維度出發(fā)，受眾主體為學生，應(yīng)該從一個整體大范疇對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究和剖析。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標和內(nèi)容

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

當前是信息大爆炸的時代，也是各類人才技術(shù)的需求大爆炸的時代。衡量一個人才是否是全方面發(fā)展的人才，主要看他是否具有創(chuàng)新意識；衡量一個國家未來的綜合發(fā)展實力，就要看這個國家是否有創(chuàng)新突破的能力。如今市場經(jīng)濟也不再是單一的傳統(tǒng)競爭模式，創(chuàng)新水平的高低成為了市場經(jīng)濟中搶占發(fā)展的先決條件。為了跟上時代發(fā)展的步伐，必須集中精力，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，幫助他們樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而使其在市場發(fā)展過程中作為源源不斷的生力軍補充到發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)。

（二）緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)自我價值

大學生是一批高層次、高水平的人才，未來也會是社會發(fā)展的中流砥柱。幫助大學生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不但可以促進學生自身發(fā)展，而且能為今后國家在全球的競爭中處于領(lǐng)先地位提供必要的助力。

（三）符合世界高等教育發(fā)展潮流

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在國內(nèi)還是一個新鮮事物，但是在國外已經(jīng)有了較為悠久的發(fā)展歷史，也形成了一定的理論體系。歐洲各國在這方面不但有充足的經(jīng)驗，成熟的教學團隊，而且也對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)十分支持，在資金、人力物力財力各方面都給予大力幫助。澳大利亞也是積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家之一，目前在這方面已經(jīng)有了長足發(fā)展，并形成了具有自己特色的發(fā)展之路。由此可以看出，我國必須要大力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以追趕世界高等教育發(fā)展潮流。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在教育開展方式上也很多樣，主要涉及課內(nèi)教學、校內(nèi)實踐和校外拓展等。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

簡單來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就是對自我的綜合素質(zhì)有一個較為清晰的認知，了解下一階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求并為此付出實際行動，去主動尋找和開拓市場。目前，在我國現(xiàn)實情況中，普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏的問題。在現(xiàn)階段，就需要對高等院校的學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程，為未來宏觀經(jīng)濟的發(fā)展與企業(yè)水平提高奠定良好的人才保障[2]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

具體在實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力可以分為創(chuàng)新能力、學習能力、人際溝通與交往能力、企業(yè)運營能力、個人素質(zhì)提升能力等方面。在具體場景中，他們都能對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生或大或小的影響。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

要想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)和承受壓力的能力。同時，還要求參與者有堅定的信念和百折不撓的勇氣決心。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合知識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一個孤立的過程，它要通過多方面的學習與培養(yǎng)，形成一個全局化的知識體系，才能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，高校學生不但要從心理準備和創(chuàng)新意識上下功夫，還要不斷擴大自身知識面，綜合學習各類文化課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。具體來說，創(chuàng)業(yè)者不僅要了解企業(yè)管理、專業(yè)技能、市場準入、生產(chǎn)流程等各方面的事項，而且還要知道財務(wù)、法律等多方面的知識內(nèi)容，做好初步的了解與心理準備。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策研究

（一）加強高校、政府和企事業(yè)單位等各主體要素之間的合作

國家政策和當?shù)卣闹С至Χ戎陵P(guān)重要，政校合作、校企合作已經(jīng)有一定的開展基礎(chǔ)，接下來需要進行進一步的合作，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，需要有完善的創(chuàng)業(yè)制度，強有力的保障以及透明、公開的監(jiān)督機制；其次，注入資金進行幫扶。高校經(jīng)費來源途徑固定，不能滿足創(chuàng)業(yè)需求，需要政府的資金支持和幫扶，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新的嘗試板塊；最后，各級行政主管部門需要加強對高校創(chuàng)業(yè)模式的教學指導(dǎo)，在相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目上給予意見指導(dǎo)、理論和相關(guān)經(jīng)驗的支持，為前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃除雷區(qū)，避免學生走更多的彎路，并且為創(chuàng)業(yè)搭建優(yōu)質(zhì)且良好的服務(wù)建設(shè)平臺。

相關(guān)部門及企事業(yè)單位掌握著大量的優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源，尤其是在項目實踐，成果立項及轉(zhuǎn)化等方面存在無可替代的先天條件，可以為創(chuàng)業(yè)者提供更好的環(huán)境。高校則負責為各部門提供專業(yè)人才儲備、人才輸送、技術(shù)探索和創(chuàng)新嘗試等。想要在創(chuàng)新這條道路上，大家雙方都還有很長的路要走：其一，搭建研究平臺，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件；其二，全面發(fā)揮各自的自身優(yōu)勢和長處，如資金優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢等；其三，利用各部門成熟、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和資源，為創(chuàng)業(yè)者解決咨詢、意見指導(dǎo)、資源共享等。

逐利是企業(yè)的天性和根本，因此在其支持和幫扶大學生創(chuàng)業(yè)方面，可能面臨時間周期長、收益短、不確定因素等，在實際過程中也可能碰到一些實際問題。為此，其可以采取不直接參與、間接幫扶與支持等手段，幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展。

（二）高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革、隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)

擺正創(chuàng)業(yè)教育的位置，認清在教學中的定位。在課程體系的設(shè)置、主副課程的安排、所授課程的廣度、深度及授課對象等方面都需要有一個確定的目標和邏輯，明確需要達到的教學目的；再者，要多提倡和引導(dǎo)外界力量的介入，為之提供活力和新鮮動力。其專業(yè)性和需求性可以進行互補。高校師資力量和人才儲備豐富，企業(yè)社會資源和實踐經(jīng)驗豐富，可以充分發(fā)揮各自的長處，吸收對方的優(yōu)點和優(yōu)勢，達到雙贏和共同進步的目標。

基礎(chǔ)的配套設(shè)施對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說是強有力的支撐。除了基本的公共教學設(shè)備和設(shè)施外，還需要有其他一系列的專業(yè)設(shè)備設(shè)施，有條件的甚至可以設(shè)置一定規(guī)模和數(shù)量的模擬訓練場所，以幫助創(chuàng)業(yè)者進行模擬和演練，從而避免在實際中犯錯。這些硬件條件都具備后，還需要校企雙方進行更深入的合作和交流，共同創(chuàng)建“園區(qū)”“項目成果基地”等，幫助學生成長進步。

（三）創(chuàng)新和完善大學生創(chuàng)新體系

政策的創(chuàng)新和完善不是一蹴而就的，而是需要一套完善且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此其時間周期也會相應(yīng)地增加，但其是公共政策中的關(guān)鍵一環(huán)，有著重要的意義，必須得到足夠的重視。主要包括三個方面：第一，政策的完整性需要貫穿整個過程，為此，要提高學生的參與率；第二，處理好各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性，避免產(chǎn)生政策相互矛盾以及不符合的情況發(fā)生，還要注重政策的適應(yīng)性和連貫性；第三，切實保證政策的實時性，及時、廣泛收納和聽取大眾的意見和建議，并采取合理的建議，制定切實可行的相關(guān)政策。

從法律層面來看，我國現(xiàn)行的大部分創(chuàng)業(yè)政策都不具備相應(yīng)的法律效力，在實際中不能及時確保政策的連續(xù)性和持久性，也不能很好地給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者全面的保障。為此，應(yīng)促進制度的完善，提升法律的支持作用，以更好地確保各項政策的執(zhí)行落地，并加強法律意識的培養(yǎng)和普及。

目前，政府在政策的制定和執(zhí)行監(jiān)督方面具有較大話語權(quán)的，而且在各體系相對還不夠完善和健全的情況下，做好政策的制定和監(jiān)督落地是政府職能部門的基本工作之一。因此，從這個層面上來說，政府的監(jiān)督和實施顯得尤為重要。

（四）完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)具體從兩方面著手：一方面，在培養(yǎng)所需人才的同時，在課程設(shè)計和內(nèi)容體系設(shè)計等方面也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整和具體規(guī)劃，以具體教學結(jié)果為導(dǎo)向，從而保證具體的效果；另一方面，樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生主動探索學習，加強和提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。為以后創(chuàng)業(yè)打好夯實的基礎(chǔ)。

開設(shè)第二課堂，不定期、不間斷地以滾動的形式開設(shè)課程，這個課程需要貫穿整個計劃始終，以為大學生提供有效的計劃和落地執(zhí)行的有效保障。其次，設(shè)立相應(yīng)的機構(gòu)和組織架構(gòu)，成立以學校為首、院系和學生聯(lián)動的三層機構(gòu)，各司其職，分工明確有序，學生可以根據(jù)自身的條件和時間安排，來彈性選擇符合自己的創(chuàng)業(yè)計劃和具體項目。

進一步提高教師隊伍的專業(yè)技能和素質(zhì)，采用搭配教學，集中培訓和進修等方式，提高專業(yè)技能要求。鼓勵和支持教師下到企業(yè)考察和學習，掛職鍛煉，學習總結(jié)經(jīng)驗。從而提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)管理能力，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，最終提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

五、結(jié)語

提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生未來的發(fā)展和社會各行業(yè)的進步而言十分重要，因此，現(xiàn)在高校越發(fā)重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其擺在更加突出的位置上，但現(xiàn)如今的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定不足，影響了教育效果，為此，文章對此進行研究，并提出了一些措施，希望能夠為幫助高校提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提供一定幫助。