江蘇省鹽城市第一小學(xué) 戚蘭蘭

微課是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、素材等進(jìn)行呈現(xiàn)的數(shù)字資源。教師采取微課教學(xué)模式，就是利用多媒體等技術(shù)將要講授的知識(shí)用視頻、圖片等方式展示給學(xué)生。本文就微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，以期拋磚引玉。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寫作情境

教師利用微課教學(xué)，可以使學(xué)生腦海中形成作文中的情境，挖掘出其中包含的元素，幫助學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思。教師是學(xué)生在寫作過(guò)程中重要的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析作文，按照作文要求來(lái)幫學(xué)生找一些適合的素材，并用微課展示出來(lái)。但是不能要求學(xué)生寫得千篇一律，而是要具有自己的特色。教師要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

例如，在五年級(jí)的寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己身邊美麗景色的作文。教師可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于美麗風(fēng)景的視頻，在上課時(shí)給同學(xué)播放。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，直觀地找到自己想要看到的景色，真正感受到大自然的無(wú)窮魅力。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，有東西可寫。在學(xué)生已經(jīng)有了內(nèi)心的感受之后，教師可以繼續(xù)給同學(xué)講解如何寫風(fēng)景類的作文，增加學(xué)生寫作方法，提高相關(guān)技巧，這樣學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)千篇一律，而產(chǎn)生自己的想法。在學(xué)生想出比較新穎的寫作內(nèi)容后，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)；如果偏差太大，教師也不能貶低學(xué)生，而應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行修改。教師在使用微課的過(guò)程中，要注意以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，應(yīng)該播放他們比較感興趣的視頻，從而吸引他們的注意力。在每次觀看之后都要有所總結(jié)，而不能邊學(xué)邊忘，應(yīng)該互相交流情感。學(xué)生在觀看了很多關(guān)于風(fēng)景的視頻之后，內(nèi)心的感受會(huì)有所不同，而且可以增加自身的知識(shí)，開闊視野，整體的寫作水平也會(huì)逐漸提高。

二、運(yùn)用微課教學(xué)，提高寫作興趣

利用微課教學(xué)，最主要的目的就是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生自己想去寫作，才能寫出一篇好的作文。學(xué)生注意力集中時(shí)，接受能力會(huì)有所提高，也會(huì)有思維創(chuàng)新，能學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，也會(huì)更想去探索知識(shí)。教師利用微課教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式豐富多樣，將沒有顏色的語(yǔ)言變成生動(dòng)的視頻和圖片，可以帶給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生在寫作過(guò)程中愿意聆聽教師的指導(dǎo)，善于觀察周圍事物的變化。

例如，在小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于父母的作文。如果直接讓學(xué)生進(jìn)行寫作，他們可能沒有真情實(shí)感，無(wú)法寫出動(dòng)人的文章，教師可以給學(xué)生留一個(gè)課前作業(yè)，錄制一個(gè)關(guān)于自己和父母的小視頻，在寫作課上進(jìn)行播放。按照教師的要求完成了這項(xiàng)課前作業(yè)后，學(xué)生就會(huì)覺得與自己的生活非常貼近，有內(nèi)容可寫，就可以順利寫好作文。在觀看視頻的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察一些細(xì)微且感人的地方，將這些地方充滿感情地描寫出來(lái)。運(yùn)用微課教學(xué)，可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，提高他們的思維能力。學(xué)生的寫作能力也在不斷增強(qiáng)，學(xué)生愿意去觀察自己周圍的小事，并進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生的父母可能平時(shí)忙于工作，不能及時(shí)和自己的孩子進(jìn)行交流，雙方產(chǎn)生隔閡，在微課教學(xué)模式的作用下，可以緩和雙方的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

三、運(yùn)用微課教學(xué)，激發(fā)寫作情感

如果把句子堆積成的作文比喻成一幅黑白畫，那么感情就是彩筆，可以將這幅黑白畫變成有色彩的圖畫。要想寫一篇好的作文，除了自身的知識(shí)積累之外，必須具有豐富的感情。只有在寫作時(shí)把自己的感情融入其中，寫出來(lái)的作文才會(huì)耐人尋味。教師要運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，讓寫作教學(xué)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生在寫作中的情感。在日常生活中，關(guān)于人物和事物的教學(xué)內(nèi)容，教師可以用微課將其表現(xiàn)出來(lái)。

例如，在四年級(jí)的作文教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生寫一篇以黨和國(guó)家為主題的作文。但是黨和國(guó)家是一個(gè)宏觀的概念，似乎離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，所以在寫作過(guò)程中，很多學(xué)生難以下筆，不能表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，寫出的作文沒有內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中觀察一下祖國(guó)是如何發(fā)展起來(lái)的，黨員是如何帶領(lǐng)人民富裕起來(lái)的。通過(guò)播放關(guān)于黨和國(guó)家偉大事跡的視頻，讓學(xué)生聯(lián)想自己看到的祖國(guó)的變化和黨的行為，從而進(jìn)行情感的升華。教師采取微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考在黨和祖國(guó)的帶領(lǐng)下，作為一名學(xué)生應(yīng)該如何做？讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。在知識(shí)的講解完成后，學(xué)生就有了寫作的素材，能準(zhǔn)確立意，發(fā)自內(nèi)心地把自己的感想寫出來(lái)。教師一定要注重微課教學(xué)，在平日里多積累一些各種類型的視頻和圖片，以備不時(shí)之需。要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把握好微課教學(xué)的時(shí)間，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，貼近生活，使學(xué)生感到親近。

作文需要學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，需要學(xué)生合理運(yùn)用情感，還需要學(xué)生具有自己的個(gè)性，從而寫出與其他人有所不同的作文。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該因材施教，積極利用微課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂，從而促使學(xué)生主動(dòng)寫作，把寫作變成一件容易的事。要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)微課將乏味的知識(shí)變成靈活的視頻和圖片，使作文教學(xué)充滿魅力和活力。