福建省廈門市翔安區(qū)實驗學(xué)校 梁美景

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)式語文習(xí)作教法已無法滿足現(xiàn)代化語文習(xí)作教學(xué)的需求。為了讓小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程充滿生機，讓每個學(xué)生以更好的心態(tài)參與到習(xí)作學(xué)習(xí)之中，本文就從以下幾點簡言闡述，旨在積極摒棄傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式，讓習(xí)作課真正地“活”起來，讓小學(xué)生愛上習(xí)作。

一、引入生活元素，培養(yǎng)習(xí)作興趣

在實際教學(xué)過程中，我們經(jīng)常對學(xué)生這樣說：“在習(xí)作的過程中不要胡編亂造，盡量寫出真實故事來表達真實的情感，只有這樣，你的作文才會有閃光點，才能取得一個更好的成績。”因為沒有實踐，學(xué)生就寫不出內(nèi)心的想法，導(dǎo)致寫出來的作文平平無奇。所以，為了讓學(xué)生以更好的心態(tài)投身于習(xí)作，我們可以在教學(xué)中引入一定的生活元素，減輕學(xué)生習(xí)作壓力的同時激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗盡可能地捕捉更多的習(xí)作素材，寫出一個完整的、能引發(fā)人情感共鳴的小短文。如在《我的植物朋友》的習(xí)作教學(xué)中，我會借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種植物的圖片與視頻，并提問學(xué)生：“同學(xué)們，你最喜歡什么植物呢？請跟大家分享一下?！彪S后，學(xué)生便積極討論起來，有的學(xué)生說喜歡幸福樹，還有的學(xué)生說喜歡多肉植物。對于自己最喜歡的植物，大家都是一句話帶過，為了讓學(xué)生更清楚地為大家介紹自己喜歡的植物，我又引導(dǎo)學(xué)生從植物的大小、形狀、顏色以及氣味等方面再次進行敘述，看誰能將自己最喜歡的植物全面地進行介紹。通過一番思考，每個人都能從多方面進行詳細的敘述。最后再讓學(xué)生試著寫一寫。如此一來，不僅給予了學(xué)生一個支架，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫，還讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了習(xí)作的方法，繼而提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

二、鼓勵廣泛閱讀，積累習(xí)作素材

小學(xué)生因積累的詞匯量較少，且語言組織能力較為薄弱，導(dǎo)致小學(xué)生在習(xí)作過程中時常捉襟見肘。為了讓學(xué)生更加自如地習(xí)作，我通常會在日常實踐教學(xué)中鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，旨在借助大量閱讀幫助學(xué)生積累更多的習(xí)作素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的習(xí)作技法及語言風(fēng)格，為自身習(xí)作增光添彩。例如，為學(xué)生推薦《窗邊的小豆豆》《月亮忘記了》《夏洛的網(wǎng)》等，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將一些自認為精彩以及幽默的語句摘抄下來，或者結(jié)合某一段落寫下自身的一些感受等，并找出一定的時間讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進行閱讀交流。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多習(xí)作方面的精華，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能讓學(xué)生為接下來的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展口頭作文，鍛煉思維能力

小學(xué)生習(xí)作能力的提升，除了要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生積累更多的習(xí)作素材之外，還要積極鍛煉學(xué)生的思維能力。因為只有讓學(xué)生習(xí)作思維能力有所提升，才能讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出更好的作文內(nèi)容，避免因急于完成而出現(xiàn)文不對題、無重點、湊字數(shù)等問題。對此，在實際教學(xué)過程中，我們可以在課堂教學(xué)中預(yù)留10～20分鐘的時間，展開即興口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞一個主題或者圖畫內(nèi)容進行闡述，這樣既能鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力，還能讓學(xué)生的口語表達能力在原有的基礎(chǔ)上取得一個更好的提升。以小學(xué)三年級下冊第二單元“看圖畫，寫一寫”來說，我會先引領(lǐng)學(xué)生思考“圖畫中的人在干什么？他們可能是什么人物關(guān)系？”然后給予學(xué)生3～5分鐘的時間來闡述自身的想法。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，思維水平也不同，大家口頭描述的內(nèi)容也各不相同。通過引領(lǐng)學(xué)生開展口語作文，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又為日后習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了一舉多贏。

綜上所述，習(xí)作是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，通過更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)多種行之有效的習(xí)作教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，還提升了學(xué)生的習(xí)作能力，繼而為學(xué)生語文成績的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法是多元化的，以上所述僅是筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗整理而得，要想讓小學(xué)生以更好的心態(tài)去習(xí)作，提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)，還需要廣大教師積極探尋富有趣味性與啟發(fā)性的習(xí)作模式，實現(xiàn)良好的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。