甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣董嶺學(xué)區(qū)趙家山學(xué)校 王萍

朗讀是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，做好對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生語文綜合能力有很大幫助。但是，從當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，朗讀卻是最容易被教師忽視的教學(xué)內(nèi)容，這與教師錯(cuò)誤的教育理念和方法有著重要關(guān)聯(lián)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教師必須做好課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)。本文以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、落實(shí)朗讀教育地位，做好朗讀環(huán)境構(gòu)建

從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)行為來看，朗讀教學(xué)地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中缺少對(duì)朗讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足，所以我們必須改變現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步落實(shí)朗讀教育在小學(xué)語文課堂中的地位，并做好朗讀教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升做好鋪墊。

在實(shí)際工作中，為了進(jìn)一步提升朗讀在語文課堂中的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的朗讀興趣激發(fā)，我會(huì)在導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)一些朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生可以在參與朗讀活動(dòng)的過程中獲得進(jìn)步與提高，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效培養(yǎng)，激發(fā)他們的朗讀學(xué)習(xí)興趣。例如，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)熱情，我會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先組織他們進(jìn)行優(yōu)秀課文朗讀的欣賞，讓學(xué)生在音頻教材的助力下，獲得認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的全面提高，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的吐字發(fā)音，我還會(huì)在課堂導(dǎo)入階段為他們?cè)O(shè)計(jì)繞口令活動(dòng)，其中包括《四和十》《山前的柿子樹》以及《粉紅女》等多個(gè)經(jīng)典的繞口令。為了提升學(xué)生朗讀繞口令的熱情，我會(huì)以他們座位的豎排為小組，讓各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得最快，說得最好，由此做到借助競賽游戲活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，并在趣味化的朗讀活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)熱情和思維的調(diào)動(dòng)，為接下來的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

二、課堂教學(xué)融入朗讀，有效鍛煉學(xué)生能力

為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師要在全面掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力得到很好的鍛煉，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生朗讀技能的培養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步助力。在這一環(huán)節(jié)中，為了確保朗讀教學(xué)活動(dòng)有效開展，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生可以更好的狀態(tài)去進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，感受朗讀教學(xué)帶給自己的樂趣。

例如，在進(jìn)行《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)將朗讀教學(xué)作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中專門組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)如何正確進(jìn)行古詩的斷句，并學(xué)會(huì)有感情地進(jìn)行古詩朗讀，由此來提升學(xué)生的古詩審美能力提升。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能完成古詩朗讀，但他們?nèi)鄙僮罨镜母星槿谌?，這讓原本情感充沛、寓意豐富的古詩，變得直白且無趣。針對(duì)這一情況，我在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的無斷句朗讀、錯(cuò)誤斷句朗讀、無情感朗讀都進(jìn)行了模仿，讓他們?nèi)ヂ犚宦犨@種朗讀狀態(tài)下呈現(xiàn)出的作品是什么感覺。在此基礎(chǔ)上，我再按照正確的方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過對(duì)比體驗(yàn)到正確朗讀的重要性，其能幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，感受古詩中蘊(yùn)含的意義，進(jìn)而有效啟發(fā)學(xué)生思考，為他們的朗讀學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來幫助。

三、組織課后朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀素養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行課后朗讀活動(dòng)是培養(yǎng)他們朗讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文朗讀教育目標(biāo)的重要策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，我會(huì)經(jīng)常為他們組織詩歌朗誦活動(dòng)。例如，在國慶節(jié)期間，我就為學(xué)生組織了“國啊，我親愛的祖國”主題朗誦比賽，讓學(xué)生可以在朗誦的過程中獲得愛國主義精神的培養(yǎng)。又或者在“中秋節(jié)”期間，我組織學(xué)生進(jìn)行了以“中秋”為基礎(chǔ)的古詩詞朗誦比賽，朗誦素材由我為他們提供，看看學(xué)生能不能在融入自己情感之后，賦予這些古詩新的生命。在豐富的課后活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以獲得朗讀素養(yǎng)的提升，同時(shí)還能感受到朗讀活動(dòng)帶給自己的審美能力提升。除此之外，我還會(huì)在“母親節(jié)”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“母愛”的朗誦比賽，比賽要求學(xué)生要朗誦自己的作品，可以是詩歌，也可以是短文，但必須是原創(chuàng)。

總而言之，朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起語文教師的高度重視。在朗讀活動(dòng)開展中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并讓他們獲得朗讀能力的提升，感受朗讀帶給他們的文本審美、情感認(rèn)知等多方面的輔助作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步助力，也為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。