伊亮 沈陽航空航天大學(xué)體育部

排球是一項團隊競技體育項目，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識、公平競爭意識、自主學(xué)習(xí)意識、超越自我意識和體育鍛煉意識，收獲拼搏精神、體育精神和民族精神。但是在高校排球教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情不高，其原因是多方面的。一方面，學(xué)校的校園文化建設(shè)和體育文化宣傳力度存在不足，無法激發(fā)學(xué)生的公共活動參與熱情。另一方面，高校的教學(xué)手段、工具、內(nèi)容和理念落后，學(xué)生為完全發(fā)揮體育參與的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。同時，高校體育活動的開展還受到外部環(huán)境的影響，如社會支持力量、課外活動資源、體育健身場所、課余活動時間等，都能對高校排球教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

一、高校排球教學(xué)活動存在的主要問題

（一）教育觀念落后于教學(xué)工具

在不斷地課程改革過程中，高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新變革，積極引進先進的教學(xué)工具和設(shè)備，重視教學(xué)設(shè)施建設(shè)，快速向著現(xiàn)代化教育形式過度。但是相對的，高校的教育觀念的創(chuàng)新力度不足，使教學(xué)活動缺乏有效的理論指導(dǎo)，教學(xué)制度過于形式化，導(dǎo)致該校排球教學(xué)活動開展出現(xiàn)問題。

（二）學(xué)生缺乏活動參與的熱情

在高校長期的文化宣傳下，學(xué)生都能夠普遍認(rèn)識到體育鍛煉對人的發(fā)展的重要性，但是由于高校的文化創(chuàng)新力度不足，不能激發(fā)學(xué)生對某一運動項目的參與熱情，阻礙了學(xué)校高校排球教學(xué)工作的開展。同時，由于學(xué)校的活動形式、活動內(nèi)容和活動環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生對排球相關(guān)活動的參與積極性較差，從而對高校排球教學(xué)活動發(fā)展形成阻礙。

二、高校排球教育工作發(fā)展的相關(guān)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高校的排球教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該隨著教學(xué)方式和教育理念的變化而變化，并從三個方面實施素質(zhì)教育：第一，在課堂上進行知識傳遞與實踐活動；第二，在互聯(lián)網(wǎng)中進行知識擴展和文化科普；第三，在生活化中進行排球文化滲透。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)的雙向教育方式的確立，使學(xué)生在課堂的動作技術(shù)指導(dǎo)中提高體育技能水平，并主動學(xué)習(xí)高級排球技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)的質(zhì)量。在校園文化的宣傳過程中，學(xué)生能夠?qū)ε徘蜻\動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的排球活動參與熱情，從而豐富學(xué)生的體育生活內(nèi)容。通過三個方面的教學(xué)方法的配合，能夠有效提升高校素質(zhì)教育的質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)制度

教學(xué)制度是教育工作開展的內(nèi)部環(huán)境，也是影響教育工作流程、方法、形式和過程的重要因素。高校的體育教學(xué)制度中應(yīng)該包含教學(xué)的形式、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的理念和教師培訓(xùn)制度，主要為規(guī)范學(xué)校一切教學(xué)活動的開展，并提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高教師的教學(xué)技能和水平。教學(xué)制度的確立可以從三個方面進行，即：教師的管理制度、教師的培訓(xùn)制度、學(xué)生的管理制度，使教學(xué)工作的各個部門之間緊密配合、密切聯(lián)系，維護教育工作開展的內(nèi)部環(huán)境。

（三）創(chuàng)新活動形式

實踐活動是體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)形式。高校排球相關(guān)活動的開展，能夠促進學(xué)生之間相互交流，對新型排球動作技術(shù)進行練習(xí)，從而超越自我、提升自我，同時可以找到發(fā)展目標(biāo)，獲得不斷進行排球技術(shù)學(xué)習(xí)的動力。對于優(yōu)秀的排球運動員，可以在排球活動中獲得成功體驗，從而樹立交往自信心。創(chuàng)新高校的活動形式，首先要創(chuàng)新校園排球的教學(xué)形式、活動形式和比賽形式，其次要進行活動場地的選擇、活動時間的選擇、活動人員的選擇，最后要對學(xué)生的比賽情況進行評價，幫助學(xué)生找到自身存在的不足，以完善學(xué)生的人格特點和體育技能。

（四）建立評價機制

高校的評價機制主要包含了素質(zhì)評價和活動評價兩個部分，針對不同的評價對象，要建立不同的評價機制：針對教師，學(xué)校要建立教學(xué)評價機制，尋找教育工作開展的不足和問題，完善教學(xué)相關(guān)制度，實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展；針對學(xué)生，教師要完善教學(xué)評價機制，通過對合理的指標(biāo)選擇，找到學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題，從而實現(xiàn)科學(xué)教育和合理指導(dǎo)。同時，學(xué)校可以對先進的教學(xué)工具、評價團隊、教學(xué)理念進行引進和選擇，保證評價過程的科學(xué)性和評價結(jié)果的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，高校排球教學(xué)的課程發(fā)展過程中要重視對教學(xué)資源的整合，重視對運動內(nèi)容、教學(xué)手段、教育工具和活動形式的創(chuàng)新，促進健康體育學(xué)習(xí)理念的生成。其次要建立制度保障，使高校的教學(xué)活動有效、科學(xué)、規(guī)范地進行，使學(xué)校的各項決策能夠準(zhǔn)確地落實，分層、垂直和全面地開展教育活動。再次要重視學(xué)生的活動積極性的調(diào)動，滿足他們的發(fā)展要求和需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)體驗，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，學(xué)校要根據(jù)自身的教育目標(biāo)、教學(xué)計劃、教材內(nèi)容、課堂形式和育人要求，建立一套完備的評價機制，或引進科學(xué)的學(xué)生評價工具，以評價結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和教育方法完善。