曹祎

【摘要】在以“立德樹人”為目標的新一輪課程改革中，落實德育教育成為了廣大教育工作者共同追求的目標，希望可以通過德育教育的滲透，為學(xué)生打開了解世界、認識世界的通道，進而促進學(xué)生的道德素養(yǎng)形成，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.對此，本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，闡述了高中化學(xué)教學(xué)中德育的有效滲透，意見以供參考.

【關(guān)鍵詞】立德樹人;德育教育;高中化學(xué);有效滲透

引言

我國教育部制定的《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》指出：“高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，……在實踐中增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操.”由此可以看出在高中化學(xué)教學(xué)中進行德育滲透能夠激發(fā)學(xué)愛國熱情，并能引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，形成科學(xué)的價值觀和事實求是的科學(xué)態(tài)度.

一、挖掘教材中的德育教育內(nèi)容

高中化學(xué)教師在德育教育的滲透中應(yīng)注重挖掘教材中的人文資源，以人文資源的利用塑造高中生的高尚人格，從而降低“高分低能”問題出現(xiàn)的幾率，為德育教育的滲透提供助力。如，教師在高中化學(xué)必修一“從實驗學(xué)化學(xué)”的教學(xué)中，教師可以引入名人名言，如“化學(xué)，是人類進步的關(guān)鍵”，并給學(xué)生展示“司母戊鼎”等有趣的化學(xué)實驗，讓高中生了解到化學(xué)的歷史與文化，從優(yōu)秀的化學(xué)歷史文化中受到高尚人格品質(zhì)的熏陶，了解化學(xué)巨匠的傳奇人生，感受到他們在化學(xué)規(guī)律探索中的艱辛與堅持，從而樹立健全的人格與高尚的品質(zhì)。

在高中化學(xué)德育教育的滲透中教師可以充分利用名人事跡施以愛國主義教育，培養(yǎng)高中生的愛國情懷，樹立為中華崛起而讀書的意識。如在“鈉與鈉化合物”的教學(xué)中，教師可以利用侯德榜先生的優(yōu)秀事跡，在候氏制堿法研究成功之前，使用率最高的是索爾維制堿法，但是這種制堿食鹽的利用率低，且需要消耗大量的制作成本，導(dǎo)致市場上的堿售價昂貴，制堿工廠所排出的廢棄物對環(huán)境污染嚴重，針對這些問題侯德榜先生經(jīng)歷了上千次的實驗，終于到1943年研制成功，并將其起名為候氏制堿法，這種制堿方法的大大提升了食鹽使用率，減少了許多的環(huán)境污染問題，將世界的制堿技術(shù)推向了一個全新的高度。通過侯德榜先生事跡的介紹，讓高中生為祖國而自豪，樹立強烈的愛國精神與環(huán)保意識，并以侯德榜先生為榜樣，樹立高遠的人生目標，端正高中生的思想與態(tài)度，從而實現(xiàn)德育教育滲透的目的。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來滲透德育

化學(xué)教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對不同學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)以及他們的學(xué)習(xí)特點逐漸地展開德育，通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境的方式，有效地將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。新課改背景下更為強調(diào)學(xué)生的品德發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，有效地分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)滲透德育存在的問題，進而用實際的教學(xué)案例來創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的這一過程中，學(xué)生要學(xué)會處理好師生關(guān)系，這也是提升課堂教學(xué)效率的一個重要方面，且尊敬教師也是每個學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境有很多種方式，教師不僅可以在導(dǎo)入教學(xué)的時候創(chuàng)設(shè)情境，還能通過問題來創(chuàng)設(shè)，這都能夠有效地將學(xué)生的思維拉回課堂。

剛接觸化學(xué)的時候，每一個人都必須將“元素周期表”熟記于心，可是這并不是一朝一夕就能夠完全掌握的，這時候教師就可以通過給他們創(chuàng)設(shè)情境的方式來加深他們的認知，教師可以讓學(xué)生自己去查詢資料，找出制作世界上第一張元素周期表的人的相關(guān)信息，并且將他的成就進行分析。我們還可以創(chuàng)設(shè)一些和實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，這樣的情境將化學(xué)知識變得更加生動和形象化，學(xué)生也能更好地去理解，這對培養(yǎng)滲透德育也帶來了一定的幫助。例如，以二氧化碳知識點為例進行教學(xué)講解，此處教學(xué)重點為“二氧化碳”的制取，這屬于高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，也是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重要實驗教學(xué)內(nèi)容。

三、借助習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

高中化學(xué)教師除了在課堂教學(xué)過程中可以滲透德育之外，還可以借助課后習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。教師需要有針對性地選擇習(xí)題，也可以通過自行編寫，在題目中很好地將德育呈現(xiàn)出來。隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快和飛速發(fā)展，這幾年來環(huán)境污染及生態(tài)破壞這些問題變得愈發(fā)嚴重，所以保護環(huán)境這一話題被人們廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)這門學(xué)科在一定程度上強調(diào)我們要保護環(huán)境，而且與我們的生活是息息相關(guān)的，所以教師可以編寫一些與環(huán)境保護相關(guān)的習(xí)題或是給學(xué)生講解與環(huán)境保護相關(guān)的化學(xué)知識。

比如，我們在日常生活中經(jīng)常使用的洗衣粉，洗衣粉分為很多種類，有一種是含磷的，它會對我們的環(huán)境造成什么樣的危害呢？假如這種洗衣粉流入我們的河水，那么它會使得水中的藻類植物快速生長，就會對我們的水質(zhì)造成一定的破壞。水污染是當(dāng)今社會很嚴重的一個話題，我們每個人都有責(zé)任和義務(wù)保護我們所賴以生存的環(huán)境，教師在給學(xué)生設(shè)計了這一習(xí)題之后，他們能夠增強自我的環(huán)保意識，今后也會身體力行地去保護我們的環(huán)境;化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中所涉及的藥品及有害物質(zhì)會直接危害師生的健康，在實驗中應(yīng)該盡量減少對人體及環(huán)境的污染。操作過程中，實驗操作程序要正確。如在普通教室中進行有毒氣體的制取實驗時一定要安裝尾氣吸收裝置等，還要指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，防止有毒氣體或液體泄漏，指導(dǎo)學(xué)生正確處理廢液、廢渣和剩余藥品，培養(yǎng)和強化學(xué)生的“綠色化學(xué)”和環(huán)境保護意識。

結(jié)語

綜上所述，德育教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師掌握德育教育滲透的原則，從學(xué)科特點出發(fā)，深度挖掘教材中的德育教育點，注重德育教育的生活化，把握德育教育滲透的時機與力度，以此發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的育人功能，實現(xiàn)化學(xué)知識講授與道德品質(zhì)培養(yǎng)的共同落實，從而促進高中生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚秋萍.高中化學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新模式探究[J].課程教育研究，2017（15）：45-46.