【摘要】高校黨員示范崗是高校黨建的先鋒隊(duì)，是發(fā)揮黨員模范帶頭作用的主要陣地。現(xiàn)階段，高校青年教工參與黨建工作投入性較少，導(dǎo)致黨建工作與教育教學(xué)工作之間彼此脫節(jié)，青年教工黨員很難發(fā)揮模范帶頭作用，示范崗建設(shè)水平相對(duì)較低。黨員示范崗建設(shè)應(yīng)當(dāng)將黨員形象塑造和引領(lǐng)力建設(shè)作為核心，結(jié)合青年教工在崗工作特點(diǎn)，進(jìn)行黨建工作與教學(xué)工作之間深度融合，塑造良好黨員形象，創(chuàng)建示范崗，提高高校黨建工作的建設(shè)和引領(lǐng)水平。

【關(guān)鍵詞】高校;黨建;黨員形象;黨員示范崗

高?；鶎狱h組織直接面臨接受高等教育的學(xué)生，黨建工作質(zhì)量將直接決定了高校培育人才的戰(zhàn)略方向和人才定位。對(duì)于高校內(nèi)部的教工黨員群體來說，需要在黨建工作當(dāng)中充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，通過創(chuàng)建示范崗的方式，使黨員所表現(xiàn)出的純潔性和先進(jìn)性成為學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的“指路燈”，使黨建與全員育人、全面育人、全方位育人緊密結(jié)合，使青年教工與學(xué)生在示范崗引領(lǐng)下共同成長，成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。

一、黨員示范崗建設(shè)的意義

共產(chǎn)黨員示范崗是推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育工作的重要目標(biāo)，同時(shí)也是強(qiáng)化黨員干部模范帶頭作用的主要形式。通過創(chuàng)建共產(chǎn)黨員示范崗的方式，能夠進(jìn)一步增進(jìn)全體黨員干部的黨員意識(shí)、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。黨員示范崗對(duì)于入選黨員提出了多方面的要求，其中包括積極進(jìn)取、以身作則、勤奮好學(xué)、積極創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)、廉潔奉公、潔身自好等，基層黨建工作當(dāng)中，黨員需要做到掛牌上崗，工作開展之前表明自己的身份，強(qiáng)化自身為社會(huì)公眾服務(wù)意識(shí)、不斷培養(yǎng)自身的黨性和修養(yǎng)，做到知行合一，成為社會(huì)發(fā)展過程中帶動(dòng)社會(huì)建設(shè)和積極發(fā)展的排頭兵。

二、現(xiàn)階段高?；鶎狱h建面臨的問題

（一）黨建工作內(nèi)容與教學(xué)工作彼此脫節(jié)

高?；鶎狱h建的開展有著其特殊性，與一般黨建不同，高校黨建面對(duì)的是高校當(dāng)中的師生群體，黨建除了具備服務(wù)和教育功能之外，還必須樹立正向價(jià)值引領(lǐng)的工作側(cè)重。因此對(duì)于黨建工作的開展來說，基層黨員需要具備先進(jìn)的黨的理論和將其應(yīng)用到教育環(huán)節(jié)之中的綜合能力，以保證黨建與教學(xué)工作彼此適配，青年教工通過在崗的教學(xué)服務(wù)發(fā)揮黨員先進(jìn)性帶頭作用，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。

但從目前高校的黨建工作開展情況來看，高校黨建與高校教育之間存在明顯的相互脫節(jié)現(xiàn)象，基層黨組織主要由黨支部書記或相關(guān)負(fù)責(zé)人主持、開展相關(guān)工作，而黨支部書記等人員在高下教職系統(tǒng)當(dāng)中通常不負(fù)責(zé)一線教學(xué)工作，對(duì)于高校教學(xué)情況了解較少，因此也很少有機(jī)會(huì)能夠?qū)Ⅻh建工作內(nèi)容與教學(xué)工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)彼此之間的聯(lián)系和滲透，黨建工作在教育系統(tǒng)當(dāng)中的作用機(jī)制不夠明顯。受到傳統(tǒng)黨組織建設(shè)觀念影響，部分高校甚至將黨建與教學(xué)彼此分離，相互割裂，導(dǎo)致黨建工作與高校有教育特征的黨建需求不相符，教學(xué)工作的開展、相關(guān)科研工作的進(jìn)行都缺乏黨建的指導(dǎo)，青年教工黨員自然無法通過思想理論的完善來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也無法憑借教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)黨建工作進(jìn)一步完善。

（二）相關(guān)黨建工作機(jī)制落實(shí)不到位

首先，高校黨建環(huán)境觀察當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，基層黨組織要求的“一崗兩責(zé)”機(jī)制落實(shí)并不到位，其中青年教工的在崗機(jī)會(huì)較少，無法深入到黨組織工作一線當(dāng)中開展工作，絕大多數(shù)黨支部書記年齡偏大，同時(shí)任職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。一崗機(jī)制雖然較為普遍，但是雙責(zé)的落實(shí)情況卻并不理想。大部分高校分管領(lǐng)導(dǎo)雖然擔(dān)任黨支部書記等崗位，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中卻缺乏對(duì)于黨建工作與教學(xué)管理工作關(guān)聯(lián)關(guān)系的正確認(rèn)知，不清楚如何將兩者工作通過有機(jī)組合、協(xié)調(diào)安排等方式進(jìn)行整合和調(diào)整。部分在崗工作人員則存在工作繁重、黨建工作投入精力不足等問題，無法真正從黨建與思想教育引領(lǐng)層面出發(fā)，推進(jìn)黨建工作的全面升級(jí)。事不關(guān)己的心態(tài)在當(dāng)前高校環(huán)境當(dāng)中較為普遍。

其次是高?；鶎狱h組織內(nèi)部部分黨務(wù)干事人員自身工作能力十分有限，部分人員年齡偏大，在任職重要崗位中無法與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整思想，仍然沿用傳統(tǒng)的黨務(wù)工作邏輯，導(dǎo)致黨務(wù)工作開展與高校黨建工作的實(shí)際需求不符合。而大部分青年教工黨員在黨組織內(nèi)部的職能范圍有限，缺少黨建工作的鍛煉機(jī)會(huì)，甚至很少能夠參加黨內(nèi)教育，缺少必要的思想磨練。在黨務(wù)工作和教學(xué)工作中，因受到政治理論水平的限制，能夠取得的工作成績不多，理論應(yīng)用于實(shí)務(wù)實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會(huì)也較少，整體水平不高。

（三）青年教工黨員形象缺失，無法起到模范引領(lǐng)作用

青年教工在參加到崗位工作當(dāng)中，通常懷有熱情和抱負(fù)，希望能夠通過勤奮努力的崗位工作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值，但是受到高校黨建環(huán)境的影響，高?；鶎狱h組織內(nèi)部實(shí)踐機(jī)會(huì)較少、缺少指導(dǎo)性的思想理論體系，無法將黨建理論與教學(xué)實(shí)踐相互融合，大部分青年教工在崗工作多年后，逐漸形成了麻木、懈怠的情緒，無法從自身黨員形象建設(shè)出發(fā)，積極投入黨員示范崗建設(shè)，發(fā)揮自身的影響力。同時(shí)在高校環(huán)境當(dāng)中，由于黨建工作無法有效應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，也造成黨員示范崗很難將優(yōu)秀的黨建理論、思想政治體系應(yīng)用到學(xué)生群體當(dāng)中，發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的積極引領(lǐng)作用，導(dǎo)致部分青年教工逐漸喪失熱情。

三、高校黨員示范崗的黨員形象塑造路徑

（一）黨員形象在示范崗建設(shè)當(dāng)中的理論依據(jù)

黨員形象塑造是搭建黨員示范崗，發(fā)揮黨員模范帶頭作用的主要方法。十九大以來，黨員示范崗的概念逐漸深入人心，黨員干部在黨員示范崗當(dāng)中要通過亮身份、樹形象、顯作用的基本思路來開展引領(lǐng)工作。對(duì)于高校黨建來說，應(yīng)當(dāng)積極通過塑造優(yōu)秀黨員干部形象的方式，來搭建黨員示范崗，使黨員示范崗在高校教育當(dāng)中的引領(lǐng)作用落到實(shí)處。

一般認(rèn)為，黨員示范崗當(dāng)中的黨員干部形象應(yīng)當(dāng)包含外部形象和內(nèi)部形象兩個(gè)部分，其中外部形象是示范崗中黨員干部“亮身份”的環(huán)節(jié)，示范崗黨員干部除了要佩戴表明示范崗身份的“黨員示范崗”標(biāo)牌之外，還需要從儀容儀表、語言表達(dá)方式等方面急性形象塑造，帶給人良好的第一印象，在人們心中樹立正面的黨員干部形象;內(nèi)部形象則是以“樹形象”為根本目的，示范崗的黨員干部應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)理論水平、彰顯高尚、有魅力的個(gè)人人格，同時(shí)在思想道德、政治素養(yǎng)、學(xué)識(shí)學(xué)問等方面，表現(xiàn)出黨員先進(jìn)性，能夠服務(wù)于他人，完成對(duì)于他人的引領(lǐng)。

高校系統(tǒng)當(dāng)中黨員示范崗所塑造的黨員形象應(yīng)當(dāng)與立德樹人的教學(xué)人物、新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)相適應(yīng)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，將服務(wù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)未來接班人為根本目標(biāo)。在亮身份、樹形象進(jìn)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)具備大局意識(shí)、看齊意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)、科研等高校工作的服務(wù)當(dāng)中來，發(fā)揮組織引領(lǐng)、協(xié)調(diào)各方資源的服務(wù)職能;其次，示范崗的形象塑造應(yīng)當(dāng)彰顯出共產(chǎn)黨在代表人民根本利益中的先進(jìn)性，充分做好崗位工作，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù);最后，高校示范崗黨員應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的人生榜樣和導(dǎo)師進(jìn)行自我要求，在工作當(dāng)中，不斷從黨建經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，形成對(duì)于學(xué)生的吸引力和感召力，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生。

（二）示范崗建設(shè)要求下高校黨員形象的主要內(nèi)容

全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)履行其人類靈魂工程師的重要職責(zé)，在傳承文明、傳播知識(shí)當(dāng)中發(fā)揮作用。高校青年教工在黨員示范崗建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確自身教育者和黨員引領(lǐng)者的雙重身份，通過形象塑造的方式，將雙重身份進(jìn)行平衡，并在工作當(dāng)中不斷摸索、不斷提升。

首先，示范崗黨員的形象應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德和不斷進(jìn)步的思想。青年教工在黨員示范崗中應(yīng)當(dāng)深入明確高校教育怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何運(yùn)用馬克思主義進(jìn)行教育指導(dǎo)等問題，同時(shí)堅(jiān)定不移地以馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行頭腦武裝，將思想政治理論知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，將先進(jìn)的思想散播到學(xué)生群體當(dāng)中。同時(shí)在學(xué)術(shù)研究中要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由以及學(xué)術(shù)規(guī)范，做到不忘初心、以德立身。

其次，示范崗黨員需要在崗位工作當(dāng)中堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)作為黨員和教育從業(yè)人員，示范崗黨員還應(yīng)當(dāng)以淵博學(xué)識(shí)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面要具備更深層次的本專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在理論創(chuàng)新和教學(xué)指導(dǎo)工作當(dāng)中活學(xué)活用，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的引導(dǎo);另一方面還需要做到知識(shí)系統(tǒng)的廣博，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)滲透，不斷開闊自己的視野，使自己在看待問題、進(jìn)行理論實(shí)踐當(dāng)中可以從不同專業(yè)視角進(jìn)行審視。

最后，示范崗黨員應(yīng)當(dāng)具有濃厚深沉的人文情懷，能夠在崗位工作當(dāng)中以人為本、將學(xué)生的成長服務(wù)、對(duì)于學(xué)生個(gè)性特征的尊重作為第一要義，開展相關(guān)工作。通過人文關(guān)懷，塑造良好的師生關(guān)系，黨員教師與學(xué)生之間融洽、和諧、團(tuán)結(jié)、親切，彼此之間相互互動(dòng)拉近雙方距離，使教育引領(lǐng)更加潤物無聲。

（三）新時(shí)代高校黨員示范崗建設(shè)實(shí)施策略

從青年教工的黨員形象塑造要求角度來看，后續(xù)黨員示范崗建設(shè)應(yīng)當(dāng)從理論學(xué)習(xí)深度提升、黨建與教學(xué)制度體系規(guī)范兩個(gè)層面來開展工作，切實(shí)發(fā)揮示范崗黨員形象升級(jí)、模范帶頭的影響作用。

1.青年教工黨員積極深化理論學(xué)習(xí)深度

思想理論水平是示范崗黨員與時(shí)俱進(jìn)、保持先進(jìn)性的根本，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，黨員的思想也需要以時(shí)代為前提，不斷進(jìn)行調(diào)整和更新，同時(shí)在理論學(xué)習(xí)方面，也應(yīng)當(dāng)以時(shí)代特征為出發(fā)點(diǎn)，積極進(jìn)行內(nèi)容和視域的深化、拓寬，才能夠真正緊跟時(shí)代、回應(yīng)時(shí)代、保持先進(jìn)。高校青年教工在以往的黨建工作當(dāng)中缺少學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在示范崗建設(shè)過程中青年教工需要積極投身到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了認(rèn)真研讀馬克思主義的景點(diǎn)著作之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)新形勢(shì)下的國內(nèi)國際發(fā)展、教育崗位的實(shí)際需求進(jìn)行理論認(rèn)知和解析。青年教工可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等手段，了解當(dāng)前國內(nèi)國際發(fā)生的社會(huì)事件，嘗試從馬克思主義唯物史觀層面進(jìn)行解析，進(jìn)而深化共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，并在教育工作當(dāng)中將信仰和理念融入其中，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.進(jìn)一步規(guī)范黨建教學(xué)機(jī)制

黨建與教學(xué)系統(tǒng)的深度融合是未來高校黨建工作優(yōu)化完善的方向，也是青年教工黨員在示范崗建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)支持推進(jìn)的教育新機(jī)制。首先，青年教工在教學(xué)一線有著十足的經(jīng)驗(yàn)，他們與學(xué)生之間的關(guān)系十分密切，能夠了解學(xué)生的所思所想，因此在機(jī)制完善過程中，青年教工可以憑借自身的經(jīng)驗(yàn)參與到課程思政項(xiàng)目當(dāng)中來，將思想政治教育與專業(yè)教育嘗試在理論高度和社會(huì)實(shí)踐層面上進(jìn)行整合;另一方面，青年教工應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生集體活動(dòng)的組織當(dāng)中來，為學(xué)生提供了解黨員示范崗、學(xué)習(xí)榜樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過集體活動(dòng)的方式感受先進(jìn)的理論文化，樹立投身社會(huì)主義建設(shè)的遠(yuǎn)大理想。

總結(jié)

黨員示范崗建設(shè)是十九大以來對(duì)于基層黨建工作引領(lǐng)能力發(fā)揮的策略要求，高?；鶎狱h組織內(nèi)部的青年教工應(yīng)當(dāng)從黨建與教育相結(jié)合視角出發(fā)，進(jìn)行優(yōu)秀黨員形象塑造，發(fā)揮示范崗的帶頭引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思想理論等方面積極進(jìn)取不斷創(chuàng)新，為全面的育人培養(yǎng)提供幫助。

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課題：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“對(duì)標(biāo)爭先”青年教師黨員示范崗項(xiàng)目。

作者簡介：蔡小成，出生年月：1988年4月，性別：男，民族：漢族，籍貫：甘肅秦安，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：軌道交通信號(hào)控制、職業(yè)教育。