摘要：即興伴奏主要泛指在沒有任何準(zhǔn)備前提下進(jìn)行即興演繹，需要演奏者在演奏中加入各種專業(yè)技巧，極大地考驗(yàn)表演者知識(shí)水平、綜合能力和心理能力。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，鋼琴即興伴奏作為一門重要及具有特色專業(yè)課程，如何有效提高即興伴奏技巧訓(xùn)練是目前鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵問題，本文就大學(xué)鋼琴教學(xué)中的即興伴奏進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：即興伴奏;鋼琴;技巧訓(xùn)練

引言：鋼琴即興伴奏在聲樂作品中廣泛應(yīng)用。具體來說，鋼琴即興音樂演奏項(xiàng)目泛指在不同伴奏樂譜下對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏，需要學(xué)生熟悉伴奏樂譜，分析歌曲基本音樂情緒和伴奏內(nèi)容，歌曲調(diào)試后，標(biāo)記伴奏功能標(biāo)志，設(shè)計(jì)獨(dú)立化伴奏操作模式、演奏方法等。由此可見，鋼琴即興音樂演奏并不是自發(fā)的，而是有一定規(guī)則和嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)演奏者綜合能力有一定要求。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的重要性分析

對(duì)于鋼琴?gòu)椬鄬I(yè)學(xué)生來說，即興鋼琴伴奏訓(xùn)練是一種檢驗(yàn)其整體綜合音樂實(shí)力的最佳學(xué)習(xí)途徑。從音樂實(shí)踐角度來說，即興音樂演奏也是我國(guó)未來鋼琴事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。因此，大學(xué)鋼琴音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視鋼琴教學(xué)中即興伴奏的重要性和價(jià)值，從而不斷提高大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以廣大學(xué)生為中心，從學(xué)生音樂興趣出發(fā)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的音樂素質(zhì)。

鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏樂譜演奏具有差別性。鋼琴伴奏以和弦分譜為主。伴奏者需要根據(jù)音樂作曲家預(yù)先設(shè)計(jì)好的樂曲伴奏表和樂譜表進(jìn)行樂曲演奏。演奏過程中只要伴奏者嚴(yán)格按照相關(guān)演奏標(biāo)準(zhǔn)及要求，即可達(dá)到與音樂主旋律完美的節(jié)奏配合。因此，與目前傳統(tǒng)鋼琴伴奏樂譜制作相比，即興鋼琴伴奏在制作時(shí)間和伴奏內(nèi)容上都需要及時(shí)做出反應(yīng)、創(chuàng)作和組織[1]。

二、即興伴奏主要訓(xùn)練方式

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

即興伴奏演奏過程中，不僅需要具有良好傳統(tǒng)鋼琴伴奏基礎(chǔ)，而且還要學(xué)習(xí)不同觸鍵版走方法，以及根據(jù)不同音樂風(fēng)格伴奏歌曲的不同性，有針對(duì)性運(yùn)用其觸鍵伴奏方法。鋼琴作為一種演奏樂器，不僅需要用靈活雙手去彈奏，而且更需要在演奏過程中有效發(fā)揮。因此，多進(jìn)行一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練，主要包括掌握手型、節(jié)奏、觸鍵等多方面練習(xí)。

（二）重視和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏中和聲伴奏基礎(chǔ)訓(xùn)練是重要組成部分，在利用鋼琴即興伴奏彈奏音樂過程中，伴奏旋律由于多位鋼琴手同時(shí)對(duì)音樂和聲組合編排而自然產(chǎn)生，使伴奏更加豐富且飽滿。在現(xiàn)代鋼琴即興樂曲伴奏中，為了充分滿足人們各種審美要求，伴奏者往往需要進(jìn)行選擇性伴奏編曲。例如和弦安排過程中，需要特別注意三方面：第一，第四和第五階和弦互相連接，通常與符合規(guī)則的三和弦在高音原地和弦、第三度和弦重疊，輔以不改變音位和弦。第二，開頭和高潮結(jié)束和弦需要強(qiáng)調(diào)歌曲的伴奏模式。第三，在大多數(shù)現(xiàn)代聲樂藝術(shù)作品中，固定和聲連接可以在不同音樂調(diào)式中同時(shí)使用[2]。

和聲音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練通常需要演奏者大量時(shí)間積累和反復(fù)練習(xí)，才能在不同場(chǎng)合的鋼琴即興伴奏情況下，實(shí)現(xiàn)與鋼琴主旋律完美協(xié)調(diào)。和聲在大學(xué)鋼琴即興伴奏中一直占有重要地位，大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生和聲基本技能訓(xùn)練。不斷提高廣大學(xué)生綜合能力，應(yīng)該為學(xué)生提供更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷提高自身綜合能力。

（三）提高教學(xué)針對(duì)性

鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂綜合表演藝術(shù)項(xiàng)目，整個(gè)表演過程都可說成是對(duì)鋼琴演奏者自身綜合藝術(shù)實(shí)力的考驗(yàn)。但并不是所有學(xué)生都能夠完美地即興發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)中要充分了解班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有不同水平的進(jìn)步。教師們更應(yīng)該客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)到由于學(xué)校教育環(huán)境和家庭成長(zhǎng)環(huán)境巨大差異而導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演奏藝術(shù)技能的差異。例如，有的學(xué)生和聲很好，但缺乏主音，有的學(xué)生基本功扎實(shí)，但缺乏和聲。教師在課堂教學(xué)中一定要注意考察學(xué)生的心理個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生心理基礎(chǔ)和綜合才能，給予學(xué)生差異化的教學(xué)指導(dǎo)，以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)形式上，盡量采用小班教學(xué)。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生更多練習(xí)鋼琴即興伴奏活動(dòng)機(jī)會(huì)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我表現(xiàn)中可能存在的問題，及時(shí)給予合理指導(dǎo)[3]。

（四）演奏中進(jìn)行拓展

鋼琴即興伴奏過程中，伴奏音型是建立在和聲基礎(chǔ)上形成的，伴奏音型合理運(yùn)用，可以瞬間創(chuàng)造出多種伴奏形式。最基本和聲語(yǔ)言是三和弦，主要分為分解形式，半分解形式，和弦形式三種類型。根據(jù)正確理解伴奏形式，并有效運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中。但是，為了獲得更好音樂演奏效果，不能直接投入使用。在鋼琴即興伴奏時(shí)，要改變傳統(tǒng)和弦編排音樂節(jié)奏表現(xiàn)形式，使和弦伴奏的音色生動(dòng)又具體，從而突出鋼琴即興伴奏的魅力。

（五）組織實(shí)踐練習(xí)

在客觀鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)上，還要充分重視鋼琴專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。即興伴奏過程中，演奏者很容易出現(xiàn)各種意想不到突發(fā)情況，所以即興伴奏者一定要沉著應(yīng)對(duì)，不要因?yàn)樾″e(cuò)誤而自亂陣腳、不知所措。例如，即興伴奏者為歌手伴奏時(shí)，如果歌手在演唱過程中出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)或節(jié)奏問題，伴奏者應(yīng)使用正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏引導(dǎo)歌手回到音樂中。鋼琴即興伴奏過程中，學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不僅可以輕松應(yīng)對(duì)各種音樂場(chǎng)合，而且可以創(chuàng)造出高質(zhì)量即興伴奏水平，從而實(shí)現(xiàn)更好演奏效果[4]。

結(jié)語(yǔ)：即興鋼琴伴奏的廣泛應(yīng)用，對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提高起到積極的促進(jìn)作用，在很大程度上充分反映大學(xué)生自身綜合音樂素質(zhì)。因此，在大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，如何應(yīng)用即興伴奏方法具有積極指導(dǎo)意義。教師應(yīng)積極探索和研究即興伴奏應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)校鋼琴音樂教學(xué)，提高在校大學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟瑜.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（04）：139-141.

[2]程虹.關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2019（26）：190.

[3]呂沫.新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].北方音樂，2018，38（05）：213.

[4]劉春江.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（04）：341-342.

作者簡(jiǎn)介：李玉桐（1994-3）女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，江西應(yīng)用科技學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教育。