王莉

[摘 要]借助各類文化元素，構建具有文化底蘊的英語課堂，可以增強課堂學習對學生思想的感染力，影響學生的學習行為和學習意識。在小學英語課堂中，教師要利用多種學習資源，精心組織課堂學習活動，為學生提供了解語言知識和文化思想的便捷途徑，引領學生沉浸于具有文化內(nèi)涵的英語學習之中，體驗深厚的文化思想，增強英語學習動力，從而提高英語課堂教學效果。

[關鍵詞]多措并舉;文化底蘊;構建;英語課堂

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0052-02

眾所周知，文化對于人的學習與成長具有深遠的影響。文化基礎是學生核心素養(yǎng)組成的基本要素，也是學生獲取文化知識、提升綜合素質的重要條件，還是學生形成強烈的學習動力、提高英語學習成績的有效手段。因此，構建具有文化底蘊的英語課堂，是廣大一線英語教師追求的目標。設計小學英語教學時，教師需要采取多種多樣的有效措施，有意識地借助豐富的英語學習素材，營造課堂濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響學生，使學生學習英語知識和語言技能的同時，感受到博大精深的文化思想，形成強烈且真實的文化體驗，從而喚醒學生內(nèi)心積極向上的思想情感，促進學生思想道德品質的提升。

一、結合內(nèi)容選用素材，豐富學生的文化認知

豐富學生對于多種文化的認識，增加學生與各類文化思想接觸的機會，是使學生的行為和思想受到感染的前提條件。因此，教師需要對英語教學內(nèi)容進行深入的解讀，選擇與先進文化思想密切相關的內(nèi)容，作為引入文化元素的切入點，利用直觀的文化元素增加英語教學內(nèi)容的文化底蘊，讓學生感受到博大精深的文化思想，真正習得英語知識和語言技能，提升思想境界。

例如，教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 5《Helping our parents》時，教師聯(lián)系本單元的主題，引導學生感知中華民族“孝悌”的文化思想。課始，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和英語簡介：“Look at these pictures.”“The boy is washing his mothers feet.”“The girl is cooking diner for her family.”“The boy is clean the floor to help her mother.”“The girl is looking after her yonger sister.”學生觀察圖片，閱讀英語信息，理解了“孝悌”文化的內(nèi)涵“幫助父母長輩做一些力所能及的事情是孝的直接表現(xiàn)”，受到了深刻的思想教育。

結合英語課堂教學內(nèi)容，圍繞單元主題，選擇聯(lián)系密切的素材進行教學，能使學生在學習英語知識、訓練語言技能的過程中，感受到精彩紛呈的文化知識，受到思想上的深刻教育。上述教學，基于對教學內(nèi)容的解析，教師運用方便快捷的網(wǎng)絡搜集有關的文化信息，深化了學生對文化思想的理解與感悟。

二、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境，增強學生的文化感知

文化思想的感知是學生基于個人的經(jīng)歷、學識、能力，對各類文化傳統(tǒng)和思想觀念的初步認識，也是學生自身思想意識、價值觀念形成的前提和基礎。小學生的思維處于以形象思維為主的發(fā)展階段，形象直觀、生動有趣的情境可以輔助學生快速感知文化思想。因此，設計英語課堂教學時，教師需要有意識地利用各類影像、視頻作為創(chuàng)設教學情境的手段，將博大精深的文化思想蘊含在情境中，促使學生主動搜集有關信息，增強對文化思想的感知。

例如，教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 8《Birthdays》時，聯(lián)系本單元“生日”的主題，教師利用一則視頻引導學生感知有關生日的文化信息：“There are some ways to celebrate birthdays，which is a kind of tradition.”教師說，“Now watch this video to know more about this custom of birthdays.”學生認真觀看視頻后紛紛說道：“Sharing birthday cake is the important link of celebrating birthday.”“Your birthday is an annual event.”“We often express the good blessing for the person when its his birthday in many ways.”通過觀看視頻，引發(fā)學生對生活經(jīng)歷的聯(lián)想，促使學生學習了很多實用的英語表達方式，增強對生日文化信息的感知。

英語課堂中，教師應聯(lián)系當下的社會現(xiàn)實、學生的實際學習情況，靈活利用各種信息技術手段，為學生營造感知文化思想的氛圍，助力學生快速感知文化思想。上述教學，教師基于現(xiàn)實生活，選擇適合學生的生活素材，利用功能強大的信息技術創(chuàng)設教學情境，促進學生感知文化思想。

三、圍繞目標搭建平臺，深化學生的文化體驗

深刻且真實的文化體驗，可以促進學生快速形成自己對文化思想的理解，拓展文化思想對學生行為、心理、認知的影響。目標是學生開展一切學習活動的核心，對于學生感知文化思想具有重要的引領作用。因此，教師應圍繞課堂教學目標搭建學習平臺，促使學生體驗先進的、積極的文化思想。在組織學生進行英語學習活動的過程中，教師應以具體的教學目標為依據(jù)，利用各種功能多樣的教學設備、媒介手段，精彩呈現(xiàn)具有思想性的文化信息資源，深化學生的文化體驗，使學生受到思想教育。

例如，教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 7《Chinese festivals》時，聯(lián)系本單元的“Story time”部分內(nèi)容，教師組織學生分小組進行學習：“Learn this part in groups and then you have chance to act the scenes of celebrating these Chinese festivals.”學生根據(jù)教師的要求，組成不同的小組，并分配閱讀學習任務，最后在課堂上進行表演：“Look at these picture.It is the spring festival.For us，it is them most important festival of Chinese festivals.We get together with their family.”學生借助直觀的圖片，運用簡單的英語，由小組成員進行講述，其他人員配合表演。在親身參與活動的過程中，學生獲得了深刻的文化體驗和思想感知。

教師根據(jù)課堂教學目標，通過先進的信息技術，為學生搭建學習平臺，引導學生積極參與課堂學習活動，觸動學生的心靈，能使學生對博大精深的文化思想形成自己獨特的體驗。上述教學，教師通過對課堂教學目標的把握，搭建有效的學習平臺，為學生創(chuàng)造體驗的機會并開展分享活動，深化了學生的認知和文化體驗。

總之，在倡導文化回歸的新時代背景下，構建具有文化底蘊的英語課堂，可以有效傳承優(yōu)秀的文化思想，改革英語課堂教學的組織形式，這是落實核心素養(yǎng)教育目標的根本措施，也是促進學生全面發(fā)展的必要手段。因此，教師需要有意識、有措施地構建文化氣息濃厚的英語課堂，借助具有文化內(nèi)涵的素材，利用科學有效的手段，使學生形成正確對待各類文化思想的態(tài)度，了解更多優(yōu)秀的文化思想，構建自身的思想意識體系，奠定堅實的文化基礎，讓學生終身受益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王妍.無痕滲透“日新”文化，多元調動學習經(jīng)歷——例評小學英語教學與校園文化的有機融合[J].上海教育，2021（12）.

[2] 王燕.樹立文化自信 構建魅力英語課堂[J].山西教育（教學），2021（04）.

[3] 張萍，林榮倩.小學英語課堂文化意識培育的實施路徑[J].福建基礎教育研究，2021（03）.

（特約編輯 木 清）