鐘曉玲

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，在小學(xué)時期，對學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)可以讓學(xué)生及時養(yǎng)成正確的思想觀念。小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和社會觀的課程，該課程能夠促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。本文針對現(xiàn)階段我國小學(xué)道德與法治合作學(xué)習(xí)中缺乏規(guī)則意識的問題，針對性提出小學(xué)道德與法治教學(xué)中規(guī)則意識培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;道德與法治;合作學(xué)習(xí);規(guī)則意識;培養(yǎng)措施

在小學(xué)階段，學(xué)生心智正在發(fā)育，他們的可塑性很高，道德與法治這一門學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、優(yōu)良的道德品質(zhì)及促進其全面健康發(fā)展有重要作用。隨著課改的進行，小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)理念和方法都受到了不同程度的沖擊，教師在不斷地改進自己的教學(xué)方法，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可提升學(xué)生自主探究、合作能力被廣泛應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中。然而小學(xué)生因年齡原因，缺乏一定的規(guī)則意識，致使在合作學(xué)習(xí)中實踐效果還有待提高。本文從培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識出發(fā)，探討如何提升小學(xué)道德與法治合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性。

一、小學(xué)道德與法治合作學(xué)習(xí)中規(guī)則意識重要性

在小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生建立規(guī)則意識，可以有效促進小學(xué)生個性化發(fā)展，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，貫徹落實素質(zhì)教育理念。一般來講，小學(xué)生常見違規(guī)原因有以下兩個方面：一是小學(xué)生因年齡比較小，活潑好動，沒有自控能力，學(xué)習(xí)以及生活中不想受到拘束，表現(xiàn)得比較隨意。二是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，從小被嬌慣，不能很好地規(guī)范自己的言行，容易出現(xiàn)較多的違規(guī)行為。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，尤其是在合作學(xué)習(xí)過程中，重點引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生建立規(guī)則意識，自覺遵守學(xué)校、班級以及合作小組的相關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)中規(guī)則意識培養(yǎng)的問題

小學(xué)階段的學(xué)生需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，良好行為習(xí)慣的形成需要學(xué)生有良好的規(guī)則意識。在我們的學(xué)校，經(jīng)常會看到有的小學(xué)生缺乏規(guī)則意識，出現(xiàn)了一些違規(guī)現(xiàn)象，如上課不遵守課堂紀(jì)律、下課在走廊大聲喧嘩等，這些違規(guī)現(xiàn)象背后都是因為他們?nèi)狈σ?guī)則意識，所以，如果我們在小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)過程中，能夠引導(dǎo)小學(xué)生建立規(guī)則意識，這對促進課堂學(xué)習(xí)很有幫助。

在小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)實踐過程中，小學(xué)生頻繁出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象：一是學(xué)生出現(xiàn)了對一些規(guī)則的錯誤認知，認為規(guī)則即為約束等思想，出現(xiàn)了不愿意遵守規(guī)則的現(xiàn)象;二是小學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)規(guī)則的能力，不善于從身邊的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)和體驗規(guī)則;三是小學(xué)生因年齡原因，自我控制能力，致使出現(xiàn)了一些不能按照規(guī)則行事的行為。因此，在小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生因缺乏規(guī)則意識，不遵守規(guī)則，會經(jīng)常出現(xiàn)各種違規(guī)現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，有的學(xué)生不按照小組約定的規(guī)則完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，致使不能按要求完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終制約道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)中規(guī)則意識培養(yǎng)策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)中規(guī)則意識的培養(yǎng)策略主要有以下幾點。

1. 激發(fā)小學(xué)生規(guī)則意識

小學(xué)道德與法治教師要在課程變革的基礎(chǔ)上，重視規(guī)則意識的養(yǎng)成在課堂上的價值，結(jié)合《道德與法治》學(xué)科內(nèi)容，不斷更新自身對課程的認識，通過改變教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)在各個學(xué)科教學(xué)中都有不同的作用，它以小組為學(xué)習(xí)單位，每個小組成員有詳細的分工，在成員共同合作的前提下完成目標(biāo)，成員們得到共同進步。在小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)更為重要，因此，教師在道德與法治合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識。一方面，教師要清楚地知道課堂的主角是學(xué)生，自己扮演著指引的角色，鼓勵和指導(dǎo)課堂上合作探索的規(guī)則，充分調(diào)動小學(xué)生規(guī)則意識里的已有經(jīng)驗，通過有趣的課堂教學(xué)和有序的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有序地接受規(guī)則意識的熏陶。另一方面，教師通過靈活應(yīng)用課本內(nèi)容，對小學(xué)生開展規(guī)則意識教育，激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識。例如，《過好我們的課余生活》是部編版《道德與法治》五年級上冊第一課《自主選擇課余生活》的第三個學(xué)習(xí)活動的主題，在“課余生活要注意安全、守規(guī)則”這一個環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛提出在課余生活中遵守規(guī)則，比如不亂扔垃圾，不插隊等，這個時候教師可以讓學(xué)生小組合作討論為什么在課余生活中要遵守這些規(guī)則，不遵守可能帶來什么后果，教師要引導(dǎo)合作小組的組長做好分工，確定好發(fā)言的順序和規(guī)則，讓學(xué)生在遵守發(fā)言規(guī)則的過程中體驗規(guī)則帶來的力量，在討論規(guī)則的過程中感受規(guī)則的重要性，這樣學(xué)生對遵守規(guī)則的重要性會有更深刻的認識，對其規(guī)則意識的形成會更有幫助。

2. 結(jié)合生活實際，發(fā)現(xiàn)規(guī)則

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德與法治素養(yǎng)，在小學(xué)階段讓小學(xué)生建立良好的規(guī)則意識是至關(guān)重要的，這也是當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)的焦點話題。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要認真鉆研我們的課本，并認真思考課本與生活的關(guān)聯(lián)，而每一個學(xué)生的生活經(jīng)驗是不同的，對規(guī)則意識的認識也是不同的。通過合作學(xué)習(xí)，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的表現(xiàn)，掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并通過合作討論引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，建立個人的規(guī)則意識。

例如，在《公共場所拒絕危險》教學(xué)中，教師在認真學(xué)習(xí)教材與觀察生活的基礎(chǔ)上，可以事先給學(xué)生布置公共安全標(biāo)志的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以小組為單位，將公共場所看見的一些安全標(biāo)志畫下來，在課堂統(tǒng)一進行展示，看哪個小組收集的多且全，即為獲勝。通過這種形式，既可以鼓勵學(xué)生去觀察生活，同時還激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索生活的同時，加深對規(guī)則意識的認知。教師也可以通過給學(xué)生播放一些不遵守規(guī)則造成的危險事故，讓學(xué)生認識到遵守公共安全規(guī)則的重要性，這種通過教材聯(lián)系生活實際的教學(xué)形式，讓小學(xué)生認識到規(guī)則在學(xué)習(xí)和生活中的意義，強化小學(xué)生的規(guī)則意識。

3.開展家校共育活動，建立規(guī)則意識

小學(xué)階段是規(guī)則意識建立的重要時期，而規(guī)則意識的培養(yǎng)同樣離不開家庭的教育，因此，小學(xué)道德與法治教師要充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，通過家長的榜樣力量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。在具體實踐過程中，教師要立足于道德與法治課程內(nèi)容，然后將相關(guān)知識延伸到實踐活動中。其次，小學(xué)道德與法治課程還可以結(jié)合教材案例開展一些課外實踐活動，通過活動拓展，讓學(xué)生親身來體驗什么是規(guī)則，通過各種規(guī)則主體的教學(xué)及課外拓展活動，讓學(xué)生認識到規(guī)則的重要性，最終踐行規(guī)則。

例如，在《綠色小衛(wèi)士》教學(xué)中，這部分教學(xué)內(nèi)容適合社會參與型教學(xué)，主要培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識以及社會責(zé)任意識，因此，小學(xué)道德與法治教師可以通過競賽、游戲等課外拓展活動，讓小學(xué)生認識到資源的珍貴，了解到紙張的用處，感受到空氣質(zhì)量對生命的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色生活意識和行為準(zhǔn)則。通過為了建立學(xué)生的綠色環(huán)保規(guī)則意思，教師也可以聯(lián)合家長，鼓勵學(xué)生和家長進行戶外活動、旅游等，在戶外活動中踐行規(guī)則、文明游玩。通過這種課內(nèi)與課外結(jié)合的形式，將理論知識轉(zhuǎn)變成行為規(guī)則，加深學(xué)生對綠色環(huán)保的理解和認知，踐行環(huán)保相關(guān)規(guī)則。

總之，小學(xué)道德與法治課程是實現(xiàn)“立德樹人”的根本課程，在學(xué)生成長中具有重要的價值引領(lǐng)作用，道德與法治教師要認識到該學(xué)科的重要意義，在合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)建立教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進行有效分工和合作，聯(lián)系生活實際，通過形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生建立規(guī)則意識，引導(dǎo)小學(xué)生建立良好的道德思想觀念，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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