林彩盛

【摘要】素質(zhì)教育的快速發(fā)展使教育各個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要得到相應(yīng)的改革。繼續(xù)開展新高考改革活動(dòng)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，同時(shí)提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。教師要充分認(rèn)識(shí)高考改革最重要的內(nèi)涵，認(rèn)真調(diào)整課程設(shè)置，確保有效課堂建設(shè)順利進(jìn)行。高考視域下積極開展語(yǔ)文閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)對(duì)途徑;文化積累;高考改革;語(yǔ)文閱讀

近年來(lái)，隨著新高考改革理念的提出，教師認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性，也看到了漢語(yǔ)在教育中的比重的逐步提高。如何更好地幫助學(xué)生在高考改革理念下完成知識(shí)學(xué)習(xí)，已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。高考關(guān)系到學(xué)生能否以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入理想的大學(xué)，教師必須積極理解高考改革內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，調(diào)整課程，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要提高文學(xué)技能和自主學(xué)習(xí)能力，在綜合素養(yǎng)逐步提高的過(guò)程中，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。

一、高考視域下高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)理念單一。老一套教學(xué)方法的特點(diǎn)主要顯示在這幾個(gè)方面：一是課程內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和教育需求，學(xué)生的獨(dú)立性差。其次，教學(xué)方法簡(jiǎn)單過(guò)時(shí)，過(guò)去的教學(xué)大多是老師的一言堂，沒(méi)重視到學(xué)生關(guān)鍵人物在教學(xué)過(guò)程中的影響。最后就是，沒(méi)有互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)，以往的教學(xué)理念是關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，缺乏了師生之間相互的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)理念單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容不規(guī)范。

第二，忽視素質(zhì)培養(yǎng)。無(wú)論從哪個(gè)時(shí)代起源，高考一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯乃至人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。高中是學(xué)生參加高考前最重要的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化程度非常重要，一直給師生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)。很多高中老師一直關(guān)注高考的重要性，努力提高學(xué)生的高考成績(jī)。學(xué)生只掌握教材知識(shí)，而實(shí)踐能力不足，學(xué)習(xí)效果有限，主要體現(xiàn)在：課程內(nèi)容是教材內(nèi)容，忽視專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展，課堂教學(xué)氣氛無(wú)聊和苛刻，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，并在課堂上邏輯思維不能發(fā)散。在高中教語(yǔ)文的立足點(diǎn)也不同。只把考試作為重點(diǎn)或?qū)W習(xí)和教學(xué)作為唯一目標(biāo)，不接受高中生的愛好作為教學(xué)的出發(fā)學(xué)習(xí)點(diǎn)，在一定程度上降低了學(xué)生和教師在課堂動(dòng)機(jī)的積極性，以及減少實(shí)踐培訓(xùn)的有效性。

第三，教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)。從目前的具體情況來(lái)看，在一些高中的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的備課通常以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了重大變化，不斷創(chuàng)新。但是，即使教師在課本中充分解釋了課程內(nèi)容，也不能很好地提高漢語(yǔ)課程的教學(xué)效果。因?yàn)闈h語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還包括社會(huì)發(fā)展、學(xué)習(xí)和日常生活中的實(shí)踐。只有學(xué)以致用，多在實(shí)踐中運(yùn)用，不斷拓展教學(xué)和實(shí)踐的內(nèi)容，才能提高課程內(nèi)容的效率和應(yīng)用性。但是，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有引起高中語(yǔ)文教師的重視，有的教師忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展，從而造成了教學(xué)效果不佳。

二、高考視域下高中語(yǔ)文閱讀策略

第一，讓學(xué)生建立閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣的關(guān)鍵是培養(yǎng)出學(xué)生閱讀各種課文的興趣，這需要老師運(yùn)用一些方法和技巧，從而帶動(dòng)學(xué)生的求知欲。可把課文所講述內(nèi)容最終的結(jié)果或答案先告訴學(xué)生，然后讓他們邊閱讀邊尋找造成結(jié)果的原因，還有事件過(guò)程中有沒(méi)有可以改變結(jié)果的條件和辦法。這樣的方式就會(huì)大大地提高了同學(xué)們閱讀課文的積極性，覺得自己也可以像老師和大人們一樣可以分析及解決問(wèn)題，那這種成就感會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡讀各種各樣的書本。

第二，培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀。廣泛地閱讀就是要讀得多、讀得雜，天文地理、花鳥蟲月，喜歡什么就讀什么，但是也要盡量避免讀書種類單一。古人有“開卷有益”的說(shuō)法，今人亦提倡多讀“閑書”。溫儒敏認(rèn)為，“閑書”指的是學(xué)生選擇的課外書，包括某些流行讀物。讀“閑書”也是一種閱讀，可以引發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力，更重要的是，這是學(xué)生的“語(yǔ)文生活”的重要部分。不僅如此，廣泛的閱讀既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，活躍大腦思維，又能提高閱讀能力，為作文寫作奠定良好的素材基礎(chǔ)?？荚嚦煽?jī)的提升會(huì)使學(xué)生真切地感受到閱讀對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的作用，從而以更加積極的姿態(tài)投入到廣泛的閱讀中去。廣泛而大量的閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓住了這個(gè)環(huán)節(jié)，就能使整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活躍起來(lái)。著名語(yǔ)文教育改革專家、北京十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴曾做個(gè)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)改革，他把常規(guī)的語(yǔ)文課由每周六節(jié)改成了兩節(jié)，由教師在課堂上完成教材的教學(xué)，四節(jié)由學(xué)生自主閱讀，把學(xué)生放到閱覽室。這些學(xué)生非常努力，學(xué)習(xí)非常有成果。

第三，強(qiáng)化閱讀意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)能力。要在語(yǔ)文考試中獲得高分，需要豐富的知識(shí)。但同時(shí)，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，能夠更好地分析課文內(nèi)容，靈活運(yùn)用語(yǔ)言和寫作，同時(shí)拉大與其他學(xué)生的差距。由于不同的學(xué)生有不同的語(yǔ)言習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，在閱讀過(guò)程中會(huì)有不同的理解。為了更好地讓學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)快速闡明學(xué)習(xí)方向，在教師的幫助下提高閱讀意識(shí)，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，通過(guò)高考模式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)加以解釋。例如，老師可以每周安排兩節(jié)課進(jìn)行閱讀教學(xué)，選擇幾本有代表性的課外閱讀材料發(fā)給學(xué)生，根據(jù)不同體裁的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇略讀、精讀、速讀技巧。這時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)老師開發(fā)的習(xí)題內(nèi)容，有邏輯地組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，結(jié)合文章的價(jià)值基調(diào)和中心特征，讓讀者一目了然，能很好地理解要點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重滯后了學(xué)生的思維和意識(shí)，學(xué)生很可能在學(xué)習(xí)活動(dòng)的早期階段就無(wú)法適應(yīng)情況。教師需要耐心鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，認(rèn)真回答問(wèn)題，營(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生有效展現(xiàn)閱讀意識(shí)，快速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高考方面，中國(guó)高中教育改革面臨諸多挑戰(zhàn)，影響其改革創(chuàng)新成果的因素較為復(fù)雜。無(wú)論是新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)規(guī)則，還是新高考改革，實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容和表達(dá)方式、應(yīng)用渠道、教師學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)都存在很大差異?；诖耍瑸檫M(jìn)一步提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，教師需要明確記錄中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的技術(shù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和具體要求，作為改革宏觀戰(zhàn)略的依據(jù)。

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