孫峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在知識經濟時代，國家的競爭主要聚焦在人力資源的創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)能力上，市場營銷專業(yè)作為社會實踐性強的社會應用型專業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在天然的學科優(yōu)勢。在分析確定市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構成要素的基礎上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題進行歸因分析，為職業(yè)院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革提供可行性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;市場營銷專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0112-02

一、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構成要素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的基礎上，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，能夠用創(chuàng)新思維去發(fā)現問題、解決問題，實現自我價值的綜合型能力。對職業(yè)院校市場專業(yè)學生而言，筆者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內驅力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會力三個部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種整合性、協(xié)調性和實踐性的復合型能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內驅力是指職業(yè)院校學生具備實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基本素質，能夠激發(fā)自我去實現自身價值的欲望，即追求成功并實現理想的內在動力，包括自我認知、學習能力和成就動機等三個要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動力是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，具備影響團隊并帶領團隊實現既定目標的魅力和能力，包括溝通能力、團隊合作、領導能力等三個要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會力是指發(fā)現問題，把握機遇，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸實踐的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，包括決策能力、應變能力和整合能力等三個要素。

二、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀及歸因分析

市場營銷學是一門來源于社會實踐，又不斷發(fā)展的科學理論，它具有原理性、發(fā)展性、綜合性、交叉性、科學性和藝術性六大特征。目前，多數職業(yè)院校雖然開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但仍存在以下問題。

（一）對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不夠深刻

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生在熟練掌握專業(yè)知識技能基礎上，運用創(chuàng)新思維去發(fā)現問題和解決問題的實踐能力。當下，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要素內涵、課程建設、教學實施、教學評價等認識不夠充分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頂層設計不夠合理，尚未形成以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力為根本，以理論課程教學與實踐活動指導相結合為重要載體，以服務學生綜合能力的提升為導向的濃厚優(yōu)質的教育氛圍。

（二）課程設置尚未突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

多數職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的課程設置仍然按照“基礎課、專業(yè)課、實踐課”的模式進行設置。市場營銷課程設置仍偏重于學科性，市場營銷專業(yè)教學過于強調理論，忽視實踐性，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能得不到培養(yǎng)和鍛煉。同時，職業(yè)院校在市場營銷專業(yè)課程設置方面存在著目標定位不精確、課程結構單一、課程內容陳舊等問題。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過開設一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導性課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實訓等措施展開，無法滿足學生職業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展的實際需求。

（三）雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合度不夠

多數職業(yè)院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學科性為主，涵蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)性不足，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的基本要求，與市場營銷專業(yè)教育教學結合較為松散，尚未真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施計劃納入市場營銷人才培養(yǎng)方案中。各類職業(yè)院校在市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力培養(yǎng)有機融入專業(yè)育人過程中，未達到潛移默化培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（四）雙創(chuàng)教育配套資源供給不夠充分

多數職業(yè)院校有穩(wěn)定的行業(yè)和企業(yè)合作單位，但主要聚焦在課程建設、現代學徒制、實習就業(yè)等領域。多數行業(yè)部門和企業(yè)合作單位對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育的積極性不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識聚焦在產品生命周期和企業(yè)可持續(xù)成長層面。一些職業(yè)院校在學校制度建設、師資配給、課程建設、校企合作和平臺建設等方面對學生的技能培養(yǎng)和就業(yè)升學關注度較高，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、素質和能力關注度較低。同時，專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐認識不夠充分，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具備的知識、技能、能力不夠精通，這就導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能夠很好地滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內在需求。

三、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是提高職業(yè)教育育人質量的內在要求，各類職業(yè)院校通過高質量地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以滿足社會對高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。

（一）更新市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校要牢固樹立服務學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人理念，在制定市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時要立足經濟社會發(fā)展需要，結合自身專業(yè)辦學特色，有機融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容。要提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)標準，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習能力提升的必備要素。深入研究市場營銷專業(yè)人才所必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐類課程，提高人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展的契合度。弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，認同學生的個性和差異，實施分層次、階梯式教育教學，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)的全過程，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內驅力、機會力和行動力。

（二）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據人才培養(yǎng)實際，在課程內容的設計上注重知識和能力的內在邏輯，構建涵蓋通識類、學科類、活動類和隱性類的課程體系。通識類課程面向全體學生，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學科類課程讓學生系統(tǒng)學習財經商貿類課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能融入市場營銷專業(yè)課程教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?；顒宇愓n程要運用社團活動、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽、工學結合等平臺，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類隱性課程可以利用校園文化建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（三）打造高水平實踐型雙創(chuàng)教師隊伍

高質量的教師隊伍是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，要提高教師隊伍的建設標準，培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的專任教師隊伍。專業(yè)課教師要注重興趣培養(yǎng)，實踐運用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師要注重價值引領，基礎能力培養(yǎng)。外聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要注重方向點撥，經驗傳授。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓力度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師入職標準，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升教師對行業(yè)的認知能力，為高質量實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學提供有力保證。要進一步完善職業(yè)學校人事管理制度，以學生成長和成才為導向，優(yōu)化學?？冃Э己朔桨?，加大對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵力度。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理論研究，通過學術交流、互動研討和主題報告等方式，向先進院校學習經驗做法，以研促改，以研促教，提高各類教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。

（四）搭建優(yōu)質多方合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學校共同參與，要加強頂層設計，打造優(yōu)質協(xié)作平臺，滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的現實需求。各類職業(yè)院校要充分發(fā)揮主體作用，積極吸引優(yōu)質的社會資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，加強素質提升、專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓，提高職業(yè)院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。要結合市場營銷專業(yè)課程，認識行業(yè)特征和消費者需求，通過市場調研、產品研發(fā)、營銷實踐、模擬經營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，引導學生主動學習，激發(fā)學生主動探究，從而達到潛移默化地提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力的目標。要探索性地開設創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)行動與計劃、行業(yè)環(huán)境解析、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程，尋找務實的校企合作著力點，搭建產學研一體化平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動能。

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◎編輯 薛直艷