盧蕾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職素質(zhì)教育快速發(fā)展的背景下，舞蹈已成為中職教育教學(xué)的重要內(nèi)容。目前舞蹈教學(xué)中還存在或多或少的問題，要求教師積極發(fā)現(xiàn)、探索問題并加以解決，進(jìn)而提高中職舞蹈教學(xué)的專業(yè)水平。若有效地運用教學(xué)方式，將有效提升學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生的發(fā)展起到重要的推動作用。探討如何高效運用中職舞蹈教學(xué)方法，全面提高中職舞蹈教學(xué)的教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職舞蹈教學(xué);教法;運用探討

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0094-02

舞蹈是人體美學(xué)、物化美的一種方式，它講究動作、形體、姿態(tài)、線條美，是內(nèi)在的美、藝術(shù)的美，讓人們可以欣賞這種情感和動作交融的美所帶來的震撼。通過舞蹈的展示，讓美能夠更加直觀，陶冶學(xué)生情操的同時使他們能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生對藝術(shù)的美更具洞察力，不斷啟迪心智、凈化心靈，讓個人修養(yǎng)得到升華，使高尚情操與道德修養(yǎng)共同沐浴在舞蹈美的光輝之中。在新課改的發(fā)展下，舞蹈教育越來越受到重視，通過多樣化的教學(xué)模式，讓舞蹈教學(xué)的水準(zhǔn)直線上升，迅速提高課堂教學(xué)效率。

一、前言

生活中的肢體動作與舞蹈動作有著不一樣的直觀感受，舞蹈動作極具技巧性并具有一定難度，舞蹈教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式，還是學(xué)生陶冶情操的一種方式。在中職教育中，其初衷就是運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生提高課堂專注能力與學(xué)習(xí)熱情，將舞蹈教學(xué)中的知識點與技能傳授于學(xué)生，提高教學(xué)效率，全面提高舞蹈人才的專業(yè)水平。因此，深入研究中職舞蹈的教學(xué)方法具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該注重循序性與超前性相結(jié)合

教學(xué)過程中應(yīng)注意把握教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)規(guī)格方面的循序性。在主題思路與教材內(nèi)容中“超前性”發(fā)揮較優(yōu)。循序性的顯現(xiàn)途徑，就是在教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)規(guī)格方面由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)時刻要求教學(xué)內(nèi)容井然有序，嚴(yán)格遵循各種規(guī)章制度。在教師的主體思想中“超前性”相當(dāng)重要，不能因為眼前的局限性蒙蔽雙眼，應(yīng)制訂具有超前性的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展其內(nèi)在潛力。在教學(xué)材料的選擇過程中，教師應(yīng)選擇具有超前性的教學(xué)資源，充分發(fā)揮超前性教學(xué)材料的作用。教師應(yīng)積極制訂標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生看清自己的位置，從中取其精華，得以進(jìn)步。

（二）重視教學(xué)發(fā)散思維的開發(fā)，做到舉一反三

在新課改政策的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極參考相關(guān)的案例，講解舞蹈教學(xué)大綱中包含的知識，讓每一個動作內(nèi)容都變得相對直觀，并積極引導(dǎo)學(xué)生注重舞姿方向與線條美，再通過相似知識的提出讓學(xué)生能夠自發(fā)性地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過不停地探索實踐，掌握知識點中的規(guī)律，做到吃一塹長一智，形成舉一反三的良好學(xué)習(xí)觀念。

（三）注重對比法與反思法相結(jié)合

對比法是舞蹈教學(xué)中重要的教學(xué)模式，如在新動作與舊動作之間的相互磨合、相似知識點的碰撞、動作幅度不同等。想要深入教學(xué)過程，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進(jìn)行整體復(fù)習(xí)與運用，將知識進(jìn)行整合統(tǒng)一，對教學(xué)內(nèi)容有更深的理解，強(qiáng)化專業(yè)知識的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)舞蹈技巧開范兒時，可以將相似的動作進(jìn)行比較，如踏步翻身、點步翻身、串翻身等，讓學(xué)生能夠理解舞蹈動作之間的相似之處，從另一角度看待問題，了解它們的不同，從而達(dá)到完全掌握翻身技巧的目的。對比法的應(yīng)用讓學(xué)生能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)問題所在。在剛剛開始的訓(xùn)練中，教師可以通過“打胯”訓(xùn)練胯根韌帶的柔韌性，但在最開始試行階段是非常痛苦的，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生狀態(tài)并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中懂得迎難而上的道理。教師應(yīng)積極注重教學(xué)內(nèi)容知識點的覆蓋情況，讓學(xué)生能夠自主探究教材內(nèi)容，理解動作與動作之間的聯(lián)系性，為未來學(xué)生全面發(fā)展提供助力。

三、中職舞蹈教學(xué)中常用的教學(xué)方法

在中職舞蹈教學(xué)中主要有以下幾種教學(xué)方法。

（一）實訓(xùn)體驗教學(xué)法

受應(yīng)試教育的影響，中職舞蹈教學(xué)依舊注重動作的完成度，教師應(yīng)積極依照學(xué)生的個體差異性，制訂不同的教學(xué)方案，對于專業(yè)知識的講解應(yīng)在課前教案編輯過程中著重圍繞一點講解。在教師對教學(xué)內(nèi)容實踐過后，匯總其中的問題、難點并加以改正，力求找到新的教學(xué)突破口。通過完善教材內(nèi)容的編排，讓知識點更容易被學(xué)生所吸收，加深學(xué)生的課堂印象。在教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，在動作設(shè)計中更加注重肢體節(jié)奏，完善教學(xué)方法的同時不斷在課前進(jìn)行自主研究實踐，找到問題并解決問題，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（二）個性教學(xué)法

在舞蹈肢體訓(xùn)練過程中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀態(tài)。中職學(xué)生年齡較小，理解能力與骨骼肌肉都處于發(fā)育階段，骨縫沒有完全閉合，嚴(yán)苛而又明確的教學(xué)態(tài)度不但可以讓學(xué)生少走彎路，還可以更好地讓學(xué)生接受知識點。若反其道而行之，學(xué)生的身心特點沒有得到教師的重視，細(xì)微的偏差就可能導(dǎo)致學(xué)生的肌肉或骨骼受到傷害，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

四、應(yīng)用策略

（一）試驗探討，調(diào)動學(xué)生的積極性

舞蹈作為藝術(shù)的一種，有些知識點無法靠講解讓學(xué)生感同身受。學(xué)生在練習(xí)以單腿為重心旋轉(zhuǎn)時，很容易受到重心力的影響，一轉(zhuǎn)就倒，轉(zhuǎn)不穩(wěn)。這種問題的出現(xiàn)要求教師將旋轉(zhuǎn)難點拆為兩部分動作，即動作I與動作II。動作I：旋轉(zhuǎn)前的蹲。為提升學(xué)生的教學(xué)體驗，應(yīng)事先準(zhǔn)備教學(xué)工具方便學(xué)生更好地理解其中的難點。讓學(xué)生一只腳踩在凳子上，用一秒鐘的時間站上去再半蹲，感受并提出問題：速度越慢越穩(wěn)還是速度越快越穩(wěn)？學(xué)生回答：轉(zhuǎn)得越快越穩(wěn)，慢很容易摔倒。經(jīng)過學(xué)生的探討得出結(jié)論：其中肌肉的爆發(fā)力，快速收緊的肌肉纖維很容易造成重心不穩(wěn)，因此旋轉(zhuǎn)前的蹲一定要快，才能讓慣性更快產(chǎn)生。動作II：旋轉(zhuǎn)結(jié)束時的立與收。我準(zhǔn)備了第二個小教具：“陀螺”。通過給陀螺上緊發(fā)條，它立刻就開始旋轉(zhuǎn)，伴隨著不斷切割空氣加速，學(xué)生的積極性突然就被調(diào)動起來了?！叭舨唤?jīng)過外界環(huán)境條件影響，陀螺可以長時間旋轉(zhuǎn)”，筆者用紙板輕輕觸碰，陀螺應(yīng)聲倒下，筆者引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題。在外力的影響下，學(xué)生得出結(jié)論：在我們快速旋轉(zhuǎn)下，舞姿要慢慢停下，才能夠變得更穩(wěn)妥，以便進(jìn)入下一舞蹈階段的學(xué)習(xí)。在實驗過后，學(xué)生更加容易理解旋轉(zhuǎn)前所需要的爆發(fā)力以及動作完成后的結(jié)束動作。

（二）情景模擬，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)中，不僅是要學(xué)會舞蹈動作，教師更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈教學(xué)課程中所蘊(yùn)含的民族文化、地區(qū)特色及文化內(nèi)涵，還要提供相應(yīng)的情景場合，讓學(xué)生能夠更好地體驗課堂氛圍。如教學(xué)江南舞時，可以通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，展現(xiàn)出秀美的蘇式園林景觀與西湖美景。學(xué)生通過直觀展示小橋流水、精致的樓臺廟宇、葉雨飛揚(yáng)，體會江南景色的秀麗，耳邊仿佛傳來江南小鎮(zhèn)的聲聲細(xì)語。我還精選了古典詩詞《憶江南》，讓學(xué)生在課前進(jìn)行朗讀背誦，再一次感受江南小鎮(zhèn)的魅力。在進(jìn)行蒙古舞教學(xué)時，學(xué)生很難通過講述來理解蒙古人的生活習(xí)慣，更難把握蒙古族舞蹈豪邁的舞姿。通過多媒體信息技術(shù)將廣袤無垠的草原進(jìn)行展示，并播放配樂詩歌《敕勒歌》，在其中讓學(xué)生深刻地體會到蒙古族人民熱情、好客的生活態(tài)度。

（三）分組創(chuàng)編，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力

通過分組，讓學(xué)生創(chuàng)建隊形，形成良好的團(tuán)隊意識，通過協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，團(tuán)結(jié)協(xié)作提升作品高度。這種方式的應(yīng)用使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)展，也鍛煉了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，堅固了彼此友誼的橋梁，全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如江南舞的編排，通過分組交流意見，讓學(xué)生的積極性得到良好調(diào)動。學(xué)生分工明確，有人負(fù)責(zé)舞蹈開頭的亮相，有人負(fù)責(zé)舞蹈整體隊形的排練，有人負(fù)責(zé)對舞蹈整體動作的改良、完善。最后通過每組編排好的作品進(jìn)行展示，臺下的學(xué)生跟隨節(jié)奏打著拍子，在舞蹈結(jié)束時大家反響熱烈，讓團(tuán)隊中所有人都因為自己努力的成果而感到高興。舞蹈本身就是一種美的表現(xiàn)，其中莫過于舞臺情感的感染力。在真善美中不斷浸透人的心田，提升人們的品德修養(yǎng)。讓人在愉悅的環(huán)境當(dāng)中更好地欣賞美，潛移默化地影響人的感官，使情感朝著健康方向發(fā)展，讓內(nèi)心世界變得更加美麗，讓行為模式更加健康。

五、結(jié)語

舞蹈是綜合藝術(shù)學(xué)科，通過舞蹈教育可以讓我們更好地觀察美的形態(tài)。通過真善美的舞蹈形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢向上品質(zhì)的同時，也能夠啟迪學(xué)生的心智，讓他們享受美帶來的最直觀的震撼，潛移默化地影響人的品質(zhì)，使情感朝著健康方向發(fā)展，讓個人修養(yǎng)得到更好的提升，為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

戚蘇萍.中職舞蹈教學(xué)中教法運用探討[J].江蘇教育，2012（33）.

◎編輯 司 楠