黃雪霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育旨在為社會(huì)輸送實(shí)用技能型人才，在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，中職學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)備受關(guān)注。機(jī)械基礎(chǔ)作為制造類的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試科目，其重要性尤其凸顯。作為中職機(jī)械專業(yè)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，用精彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)考;機(jī)械基礎(chǔ);課程教學(xué);謀與變

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0088-02

一、學(xué)業(yè)水平考試背景下機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的痛點(diǎn)

隨著第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求與日俱增，作為實(shí)用型人才培養(yǎng)基地，中職學(xué)校正緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量。但從現(xiàn)狀來(lái)看，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)。

（一）課程內(nèi)容理論性強(qiáng)

機(jī)械基礎(chǔ)是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及靜力分析、材料力學(xué)、工程材料、平面機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、支承零部件等內(nèi)容，有著原理多、知識(shí)面廣、概念多等特點(diǎn)。所涉及的對(duì)象都是生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的機(jī)器零部件，但由于大部分中職學(xué)生并無(wú)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)法想象出機(jī)器零部件的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

（二）教學(xué)模式偏于傳統(tǒng)

雖然機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)上，和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系，但由于課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，現(xiàn)有的教材多把它作為理論課編排，更注重概念、原理、特點(diǎn)等理論知識(shí)，沒(méi)有涉及企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，機(jī)械基礎(chǔ)老師多采用講授法進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，課程教學(xué)被限制在教室中，與實(shí)踐脫節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

（三）學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)

中職學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)啟職業(yè)生涯，需要具備生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)用能力。中職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，普遍存在初中基礎(chǔ)沒(méi)打牢、理科較薄弱的問(wèn)題，有可能還缺乏對(duì)機(jī)械專業(yè)的喜愛(ài)，加上從未有過(guò)機(jī)械行業(yè)相關(guān)的企業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐，機(jī)械基礎(chǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，晦澀難懂。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上一直講，直到下課結(jié)束，不僅不能吸引學(xué)生的興趣，更可能引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感。

（四）專業(yè)教師實(shí)踐能力弱化

很多專業(yè)教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從教，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教師自身對(duì)機(jī)械原理、機(jī)構(gòu)應(yīng)用、機(jī)械傳動(dòng)等缺乏實(shí)踐感知。在教授學(xué)生的時(shí)候，容易重理論、輕實(shí)踐，照本宣科、點(diǎn)到為止，學(xué)生不能理解就只能死記硬背，容易影響教學(xué)效果。所以，實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)歷應(yīng)該成為專業(yè)教師素養(yǎng)的重點(diǎn)。

二、學(xué)業(yè)水平考試背景下機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的謀與變

福建省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施，推動(dòng)著中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，才能真正成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。鑒于此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試改革的需要，適應(yīng)實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的需要。

（一）理實(shí)一體化教學(xué)法

機(jī)械基礎(chǔ)作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持“專業(yè)理論為專業(yè)實(shí)踐服務(wù)”的原則，讓專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、生活場(chǎng)景相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)加深理解，從而更好地掌握專業(yè)知識(shí)，再把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如學(xué)習(xí)機(jī)械傳動(dòng)部分時(shí)，《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試機(jī)械基礎(chǔ)課程考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《機(jī)械基礎(chǔ)考綱》）要求學(xué)生“掌握定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算”。公式計(jì)算類的知識(shí)比較抽象，而老師也無(wú)法用形象生動(dòng)的例子來(lái)講解，學(xué)生往往掌握得不好。鑒于此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入汽車實(shí)訓(xùn)室，分組拆解汽車變速箱，讓學(xué)生真切地看到輪系在汽車中的應(yīng)用、輪系的工作原理、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)出各傳動(dòng)路線傳動(dòng)比的計(jì)算，然后再回到課堂上，引入傳動(dòng)比計(jì)算公式。學(xué)生因?yàn)橛H自動(dòng)手實(shí)踐過(guò)，理解了傳動(dòng)原理，也就更容易掌握傳動(dòng)比的計(jì)算。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

信息技術(shù)為中職機(jī)械教學(xué)創(chuàng)新提供更多支持和可能?！胺D(zhuǎn)課堂”，即借助信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂上和課堂下的功能翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻或網(wǎng)上查閱資料，將問(wèn)題和思考帶到課堂;教師主要解答學(xué)生問(wèn)題，啟發(fā)課堂討論，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，延伸相關(guān)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)部分時(shí)，《機(jī)械基礎(chǔ)考綱》要求學(xué)生“掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型、特點(diǎn)和應(yīng)用”。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，是最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)模型，廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)、生活當(dāng)中。比如內(nèi)燃機(jī)應(yīng)用了曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，雷達(dá)天線機(jī)構(gòu)應(yīng)用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。但是學(xué)生并未在生活中見(jiàn)過(guò)這些機(jī)器和機(jī)構(gòu)，對(duì)這些機(jī)構(gòu)名稱只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果差。于是，筆者引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，課前在網(wǎng)上查閱資料，找到內(nèi)燃機(jī)、雷達(dá)天線機(jī)構(gòu)、汽車雨刮器及鶴式起重機(jī)等機(jī)器或機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)動(dòng)圖。把這些形象、生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)圖發(fā)布到學(xué)習(xí)通上，讓學(xué)生提前觀看并觀察各桿長(zhǎng)度及運(yùn)動(dòng)軌跡。在課堂上，對(duì)學(xué)生不解的地方做解答，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桿件是做整周旋轉(zhuǎn)還是左右搖擺，歸納出曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)三種基本類型及其特點(diǎn)、應(yīng)用。因?yàn)榭催^(guò)了形象、直觀的動(dòng)畫，理解了動(dòng)作原理，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，也能夠更牢地記住這些專業(yè)名稱，提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）思維導(dǎo)圖教學(xué)法

中職機(jī)械基礎(chǔ)課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)碎。思維導(dǎo)圖是一種有效的信息與知識(shí)整理工具，它通過(guò)發(fā)散性思維，放射狀式地把知識(shí)和信息整理的過(guò)程可視化、關(guān)聯(lián)化。思維導(dǎo)圖繪制的過(guò)程就是一個(gè)在“做中思、做中學(xué)、做中突破思維難點(diǎn)”的積極思考過(guò)程。我們把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)的章節(jié)（如金屬材料、靜力學(xué)）中，可以幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如學(xué)習(xí)金屬材料部分時(shí)，《機(jī)械基礎(chǔ)考綱》要求學(xué)生“了解鑄鐵的牌號(hào)和分類;理解常用碳鋼的牌號(hào)和分類;了解常用合金鋼牌號(hào)：20Cr、20CrMnTi、40Cr、40MnB、GCr15、GCr15SiMn、9SiCr和CrWMn等的含義”，知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多。筆者在講完鑄鐵這節(jié)后，帶領(lǐng)學(xué)生手工繪制出鑄鐵的思維導(dǎo)圖，清楚展現(xiàn)鑄鐵的概念、種類、特點(diǎn)、應(yīng)用和牌號(hào)。在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，進(jìn)行歸納、類比學(xué)習(xí)，加深記憶，之后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完碳鋼和合金鋼后，自行發(fā)散思維，繪制出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，理出清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，增強(qiáng)記憶。

（四）項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)法

職業(yè)技能大賽是挖掘?qū)W生潛能的有效手段。在日常教學(xué)中，可以通過(guò)組織豐富多彩的技能競(jìng)賽項(xiàng)目引入項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)法，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)考綱》設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與積極性。在競(jìng)賽中，學(xué)生必須應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，以此檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握情況以及知識(shí)的運(yùn)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)齒輪傳動(dòng)部分時(shí)，《機(jī)械基礎(chǔ)考綱》要求學(xué)生“掌握標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪分度圓、齒頂圓、齒根圓、中心距、齒頂高、齒根高和全齒高等基本尺寸的計(jì)算”。這部分內(nèi)容是機(jī)械基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)之一，但因?yàn)樯婕暗膮?shù)多、公式多，也是本門課的難點(diǎn)之一。學(xué)生往往學(xué)過(guò)就忘，甚至有些學(xué)生根本記不住這么多的參數(shù)和公式。于是，筆者設(shè)計(jì)了主題為“嚙合齒輪設(shè)計(jì)”的競(jìng)賽項(xiàng)目。給學(xué)生一對(duì)齒輪的模數(shù)和齒數(shù)，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三維建模軟件，建模出一對(duì)正確嚙合的齒輪，并用仿真動(dòng)畫功能，讓齒輪嚙合傳動(dòng)起來(lái)。因?yàn)榻Y(jié)合了三維建模軟件和動(dòng)畫制作，這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目成功地吸引了學(xué)生參與的積極性。但是要正確地把齒輪模型建立起來(lái)，學(xué)生必須運(yùn)用到分度圓、齒頂圓等一系列的公式才能實(shí)現(xiàn)。于是在準(zhǔn)備競(jìng)賽與參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生在不斷地應(yīng)用公式，從而突破了難點(diǎn)，掌握了齒輪參數(shù)的計(jì)算。

新的時(shí)代，對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，強(qiáng)化機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)用能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大勢(shì)所趨。隨著學(xué)業(yè)水平考試的深化實(shí)施，中職學(xué)校機(jī)械教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，借助各種現(xiàn)有教學(xué)資源，提升教學(xué)的有效性和生動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

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◎編輯 司 楠