※文/青城

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，經(jīng)朋友引薦，我跟著李少波老師開(kāi)始學(xué)習(xí)了戲曲武場(chǎng)面的敲梆子。之前，我對(duì)戲曲伴奏中打擊樂(lè)基本是一竅不通。李老師是西北有名的鼓師，能在他的門下學(xué)藝，我也算是師出名門了。初次見(jiàn)到老師時(shí)，給我的第一印象是，這是一位文質(zhì)彬彬的長(zhǎng)者。因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)不熟悉，我們師徒甚至同學(xué)之間很少閑聊，上完課就回家了。

雖然彼此間不閑聊，但是教學(xué)過(guò)程卻非常嚴(yán)謹(jǐn)。李老師是出了名的教學(xué)嚴(yán)格，對(duì)藝術(shù)的要求容不得一絲含糊，就像他手里的梆子一樣，板是板眼是眼。如果你敲錯(cuò)了，不論男女，批評(píng)呵斥，不留情面。我們都很怕老師，但是心里都很敬重老師。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，在無(wú)意的閑聊中才得知，老師不僅給學(xué)生們傳授打擊樂(lè)，而且對(duì)他的學(xué)生們?cè)谌似贩矫嬉彩怯袊?yán)格要求的。從藝先做人，這是老師的口頭禪，所以他是不會(huì)收社會(huì)上亂七八糟的人為徒的。這也正像他手中的梆子，有板有眼，板眼分明。

有一次和老師一起參加一個(gè)朋友的婚禮，其間發(fā)現(xiàn)老師打了好幾次電話，當(dāng)時(shí)我就納悶，一個(gè)退休老人還能有多少業(yè)務(wù)？后來(lái)才得知是因放心不下生病在家的老伴。聽(tīng)說(shuō)師娘生病后，老師推掉了大部分應(yīng)酬活動(dòng)，除了寫(xiě)書(shū)和給學(xué)生上課外，只是一心一意在家照顧老伴，生怕老伴受半點(diǎn)委屈。后來(lái)熟悉了，老師在一次上完課休息時(shí)說(shuō)：雖然我家的房子不大，錢也不多，你師娘又是個(gè)需要照顧的病人，但比有些人來(lái)我還是很幸福的，因?yàn)槲移鸫a有一個(gè)完整的家，有健康陽(yáng)光的兒女。

老師不僅是一位心地良善的人，更是一位非常有教學(xué)藝術(shù)的人。他在給學(xué)生上課時(shí)，一個(gè)問(wèn)題，首先從最基礎(chǔ)的講起，后再?gòu)母邔哟蔚慕嵌戎v解。老師常說(shuō)：梆子是木敲戲有情，梆子敲戲戲聽(tīng)梆子。對(duì)我們這些初次接觸打擊樂(lè)的學(xué)生，老師極有耐心地從梆子在演奏中的作用講起。

在講到慢板梆子敲法時(shí)就更仔細(xì)了，因?yàn)槲覀兇蟛糠秩硕疾欢畼?lè)理知識(shí)，他就從最基礎(chǔ)的梆子點(diǎn)法與節(jié)拍和板眼的關(guān)系講起：即：慢板4/4節(jié)拍，一小節(jié)四拍，各拍分別叫做頭眼、中眼、末眼、板，行話叫三眼一板。為了更清楚的讓學(xué)習(xí)者實(shí)用好記，秦腔習(xí)慣在唱腔中梆子教一、二、三、空，一是中眼，二是末眼，三是板，空是頭眼，四拍各有其名。經(jīng)老師這樣講解后，我們立刻就清楚了。

當(dāng)我們對(duì)梆子的板眼有了充分認(rèn)識(shí)后，就進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，即：梆子板眼擊拍教學(xué)。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)中，老師煞費(fèi)苦心地給我們總結(jié)了一些口訣供大家學(xué)習(xí)，要求我們必須把這敲得滾瓜爛熟，左手開(kāi)合自如，中邊音準(zhǔn)確，眼不看，不打手，能快能慢。

老師的教學(xué)是一絲不茍的，我們每學(xué)一個(gè)新唱段時(shí)，老師都要給大家講解、分析（別的老師一般不給學(xué)生講這些知識(shí)）板頭、行腔中的過(guò)門、上板及結(jié)尾板式的敲法。如：學(xué)慢板唱段時(shí)，老師給我們講到：慢板的板頭有多種敲法、多種名稱，歸納起來(lái)分兩大類，一、用鑼鼓演奏的稱為塌板；二、用鼓獨(dú)奏的稱為一錘安。當(dāng)講到行腔時(shí)，老師毫不吝惜地把只有專業(yè)人士才能知道的知識(shí)講給我們聽(tīng)，即：同一唱段，唱法也會(huì)不相同，按其行腔規(guī)律大致可分為四種：緊開(kāi)口、慢開(kāi)口、混合型開(kāi)口、中速慢板碰板唱法。

老師的課講得非常嚴(yán)謹(jǐn)，就連一個(gè)過(guò)門都不含糊，如：慢板首一腔過(guò)門是過(guò)門中的經(jīng)典，過(guò)門曲調(diào)和梆子點(diǎn)法都很精彩；全過(guò)門四小節(jié)；短過(guò)門兩小節(jié)；緩慢演奏時(shí)節(jié)奏舒展，情緒沉穩(wěn)；快速演奏時(shí)節(jié)奏緊張，情緒激烈。在不同的唱段中老師都會(huì)把這些知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷提醒。

常言說(shuō)，與優(yōu)秀的人同行才能提高自己。同樣，遇上一個(gè)知識(shí)淵博的老師，能在最大程度上擴(kuò)大自身的知識(shí)視野。如：在講到慢板結(jié)束梆子敲法時(shí)，老師附加給我們講了還是只有專業(yè)人士才知道的知識(shí)，即：慢板結(jié)束是慢板唱腔及過(guò)門演奏的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)劇情的情緒轉(zhuǎn)至其他板式。一、歇板、留板是半終止；二、提板是完全終止。這個(gè)知識(shí)是梆子敲擊必須精通的課程。

我記得在上課時(shí)有個(gè)問(wèn)題：有關(guān)上板（也就是轉(zhuǎn)板），因大家都有些含糊，老師真可謂是把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掰開(kāi)揉爛給大家講解，即：上板就是從慢板轉(zhuǎn)入二六板，也稱板式轉(zhuǎn)移，也稱演員上板，簡(jiǎn)稱上板。上板分三種形式：一、上句上板；二、變一腔上板；三、下句上板。經(jīng)老師這么一講，大家全明白了。

老師不僅在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲，對(duì)他的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上一個(gè)也不讓掉隊(duì)。老師常掛在嘴邊的一句話是，我要把大家背著、抱著、拉著往前走，把知識(shí)掰開(kāi)、揉爛喂進(jìn)你們的嘴里。老師對(duì)他的學(xué)生們要求也是極高的，他時(shí)常告訴我們：梆子一定要咬住鼓點(diǎn)，跟緊唱腔，必須穩(wěn)敲。

古代的圣人都是做老師出身，比如老子、孔子、孟子，甚至于釋迦牟尼都是教經(jīng)授藝的老師。傳道授業(yè)解惑，是他們的生活內(nèi)容，也是他們的生存方式。李老師就這樣年復(fù)一年地帶著他的學(xué)生，不圖名利，生活得淡泊而又充實(shí)。