吳 農(nóng)

(福建省福州十二中 福建 福州 350007)

伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷變化，這就需要教師能夠及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)模式，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師借助信息技術(shù)展開教學(xué)，可以不斷豐富教學(xué)資源，開展多元化的教學(xué)渠道，從而更好地促進學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的英語知識基礎(chǔ)。

1.初中英語信息化教學(xué)的實際意義

受到科技不斷發(fā)展的影響，這給傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式帶來了全新的轉(zhuǎn)變，它為教師尋找各種不同的全新的教學(xué)資源帶來了便利，而對于當(dāng)前教學(xué)要求其多樣化，信息化教學(xué)便可以做到這一點。新時代下對學(xué)生知識的要求變得更多更嚴(yán)格，教師只有讓課堂教學(xué)變得更加有趣，才能引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到課堂中來。

信息化教學(xué)的模式能夠給教師帶來更多的教學(xué)資源，教師將所收集到的資源與課本知識進行有效整合，輔助教師展開教育教學(xué)工作，從而彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足之處，這對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。教師通過現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)過程中將所要學(xué)習(xí)的知識借助圖像、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生便可以從多感官的視角上去學(xué)習(xí)英語知識并進行探索。[1]除此之外，將初中英語學(xué)科展開信息化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上進行拓展，促進了學(xué)生對英語重難點知識的理解，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的幫助。

2.初中英語信息化教學(xué)的具體措施

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在對初中英語進行信息化教學(xué)時，教師要注意對情景導(dǎo)入等環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息化等建立一個相對多元化和系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生較為順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂教學(xué)效率有一個實質(zhì)性的提高。教師可以將一些相關(guān)視頻、音頻以及其他教學(xué)資源融入到所學(xué)知識的教學(xué)情景當(dāng)中去，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，幫助學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

例如在學(xué)習(xí)Unit 5《Our school life》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一段視頻，將情景直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生通過視頻來了解到這節(jié)課所講的內(nèi)容。比如，一些頻度副詞：usually，always，often等，和一些與交通方式有關(guān)的短語：by bike，by bus，on foot等，以及乘坐交通工具去某地的句型，并讓引導(dǎo)學(xué)生主動思考其具體用法。與此同時，等學(xué)生對知識有一定了解之后，教師可以組織學(xué)生進行情景對話，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，培養(yǎng)他們在日常生活中對英語的應(yīng)用意識。

2.2 營造學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語的實踐教學(xué)中，想要更好的借助信息技術(shù)的便利展開教學(xué)，就需要教師可以對其在整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用有一定的把握和理解，并能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容，并應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中去。通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用創(chuàng)新，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和文化發(fā)展有機的結(jié)合起來，從而能夠有效提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果變得更加高效。

例如在學(xué)習(xí)Unit 1《Making New Friends》時，主要是能夠讓學(xué)生掌握詞匯：good morning，China，welcome等，以及學(xué)會向他人用英文進行問候和自我介紹，歡迎和感謝等表達方式。[2]教師可以通過播放一些有關(guān)課本知識內(nèi)容的圖像來展開教學(xué)，并附帶英文音頻讓學(xué)生看圖聽音，促使學(xué)生多感官并用，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)基本的英語知識學(xué)習(xí)完成之后，教師還可以組織學(xué)生進行自我介紹的小活動，讓學(xué)生對所學(xué)知識進一步熟悉和了解，拓展了學(xué)生的詞匯量和英語知識視野，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。信息化教學(xué)可以對初中英語知識建立一個多元化的結(jié)構(gòu)體系，從多方面入手提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，將其融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生掌握更多具有多樣性的英語資源，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，主動通過一些信息化手段來學(xué)習(xí)英語知識。比如，可以借助各種類型的英語電影、電視劇等，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又營造了一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好地獲取英語知識。[3]

例如在學(xué)習(xí)Unit 7《Food festival》時，教師可以通過美食節(jié)的視頻介紹或者是大量的美食圖片進行導(dǎo)入。一方面可以讓學(xué)生快速將注意力集中到課堂中，另一方面又增加了學(xué)生的文化知識，激發(fā)他們對各國特色美食和飲食習(xí)慣的探究欲望，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

3.結(jié)語

總而言之，信息化教學(xué)能夠讓英語課堂變得更加生動和豐富，讓抽象的知識變得更加形象直觀，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主觀能動性，讓他們積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。