梁志斌

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭中學(xué) 廣東 廣州 510900)

初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，思維方式、社交能力也會發(fā)生變化，在生活、學(xué)習(xí)中也會遇到各種困惑，從而影響其身心健康。而體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，既可以幫助其塑造健康的三觀，提高心理素質(zhì)，還可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，本文解讀了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，探究了其有效開展路徑。

1.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

體育游戲是按照一定的規(guī)則和目的實施的一種有組織的體育活動，具有娛樂性、教育性和易行性的特點。相對比傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，體育游戲的運用更加符合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，要知道，在以往體育教學(xué)中，都是教師講、教師演示，學(xué)生被動訓(xùn)練、被動模仿的一個過程，枯燥乏味，不僅會降低體育鍛煉積極性，還無法發(fā)揮體育育人的價值。而體育游戲的運用，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神和人際交往，既可以優(yōu)化情感、思想品德，又可以增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

2.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1 以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計體育游戲。教材內(nèi)容是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，為較好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，在設(shè)計體育游戲的時候，可以依據(jù)教材為載體，以游戲的方式為輔助，在調(diào)動參與積極性的同時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“體育跑步”運動項目的時候，非常耗費學(xué)生的精力和體力，倘若沒有良好的意志力和身體素質(zhì)，很容易半途而廢。為此，在此鍛煉的時候，可以設(shè)計堡壘的游戲，讓學(xué)生小組自由組隊，分為四個隊伍，在開闊的場地中間畫一個邊長為10米的正方形，在各頂點位置各畫一個0.5米的圓，學(xué)生四個隊伍站在正方形外，沿四個頂點向后呈一路縱隊站立等待。每輪比賽各隊派一名學(xué)生站于頂點處的圓圈內(nèi)準(zhǔn)備，教師發(fā)令后，四位學(xué)生按順時針方向，沿正方形邊線快跑追趕，跑動過程中須踏到頂點處的圓圈，直到有人被追趕到為止。追拍到的隊伍得1分，其他隊伍不得分，依次循環(huán)，直至所有隊員出場完畢。最終得分最高的隊伍獲得勝利。通過體育游戲的設(shè)計，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中，完成跑步運動，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和跑步品質(zhì)。

2.2 以學(xué)生需求為基準(zhǔn)，優(yōu)化體育游戲。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，在設(shè)計體育游戲的時候，要結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需求為主，在契合學(xué)生鍛煉興趣的過程中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，從而增強(qiáng)體育鍛煉積極性。例如，在進(jìn)行籃球運動的時候，對于女生而言，教師可以設(shè)計“穿越火線”的游戲，將女生分為兩組隊伍，前后相隔3米，派頭學(xué)生持球準(zhǔn)備，當(dāng)教師發(fā)令后，各隊從前到后依次傳球，按照S型的路線依次繞過本組隊友回到排頭接著繼續(xù)向后傳球，依次循環(huán)。每人運球穿越一次，最先完成的隊伍獲得勝利。對于愛競爭的男生而言，可以設(shè)計“誰是王者”的爭奪賽游戲，將男生分為兩組隊伍，兩路縱隊站立，所占位置便是自己的代號，由教師持球準(zhǔn)備，每輪游戲教師喊出一個代號，如6號，同時將球向前拋出。兩隊相應(yīng)代號的學(xué)生迅速向前快跑追球，先追到球者計1分。然后再由優(yōu)勝選手隨機(jī)喊號，直至所有號碼對應(yīng)的同學(xué)完成比賽，最終得分高的隊伍為王者。在契合學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，促使體育游戲的設(shè)計得以優(yōu)化發(fā)展，在游戲玩樂的過程中，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。

2.3 以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新體育游戲。教育教學(xué)最終的目的是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，在設(shè)計體育游戲的時候，除了具有趣味性以外，還要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，使其在鍛煉的過程中習(xí)得體育知識、認(rèn)識體育文化、形成體育良好品德。例如，可以設(shè)計“造反運動”的趣味游戲，參賽選手圍成一個圓圈，教師站在中間，當(dāng)教師說“右”全部人快速向左轉(zhuǎn)動，當(dāng)教師說左，全部人快速向右轉(zhuǎn)動，由教師和學(xué)生共同做裁判，倘若有人出錯，宣布出局，由學(xué)生出具簡單的體育運動項目如蛙跳十次、俯臥撐1分鐘等，由失敗選手任意進(jìn)行選擇一個進(jìn)行。最后剩下的人為優(yōu)勝選手，由教師給予對應(yīng)的獎勵，同時，在此過程中，為提高游戲的知識性和趣味性，在開展的時候，教師可以由口令，改成體育知識問答，進(jìn)行反向回答，比如答案是正確的，但是學(xué)生要說錯，錯的答案要說對，從而鍛煉其反應(yīng)能力，在創(chuàng)新游戲開展的過程中，提高鍛煉的積極性，培養(yǎng)鍛煉品德，增強(qiáng)體育運動。

3.結(jié)語

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的運動品德，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。為此，教師一定要重視體育游戲的運用，在寓教于樂的過程中，讓教有效，讓學(xué)有質(zhì)。