朱錦鳳

(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校 廣東 廣州 510960)

常言道：“書(shū)靠讀，飯靠焗?！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?？梢?jiàn)朗讀在學(xué)習(xí)中的重要性?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師對(duì)“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注。但是，只在課堂上注重朗讀的教學(xué)是不夠的，特別是農(nóng)村寄宿小學(xué)生，他們?cè)谛r(shí)間長(zhǎng)，得不到家長(zhǎng)的任何指導(dǎo)，因此我們應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村寄宿學(xué)校特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部環(huán)境，把英語(yǔ)朗讀引向課外，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的課外朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。那么如何讓農(nóng)村寄宿小學(xué)生在課外自覺(jué)地朗讀英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣呢？以下是我在多年的英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)。

1.激發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣，改變學(xué)生讀書(shū)的觀念，讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”

興趣是最好的教師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)都有較新鮮的感覺(jué)，加上小學(xué)英語(yǔ)教材的趣味性內(nèi)容和英語(yǔ)教師在課堂上靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃了，他們有了濃厚的興趣，便會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，想方設(shè)法地利用一切可用的課外時(shí)間，積極地投入到朗讀之中。如我在教學(xué)新科版小學(xué)英語(yǔ)教材BOOK7《Unit 1 What are those farmers doing?》第一課時(shí)時(shí)，剛上課時(shí)我讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物叫聲猜單詞，學(xué)生很有興趣，上課也很積極，一下課學(xué)生們就玩起來(lái)了，把新學(xué)的單詞很快就記住了。還有我在第二課時(shí)時(shí)，讓全體學(xué)生看我邊做動(dòng)作邊問(wèn)：Where is my book? P1: It’s on the desk.然后讓學(xué)生看幻燈片，看圖回答問(wèn)題：Where is the mouse?學(xué)生很快就掌握了方位介詞的用法。孩子的想象力都是很豐富的，在課間，我看到孩子們利用Where is ...？在做蒙眼捉人的游戲：一人問(wèn)，一人回答，一人隱蔽，一人根據(jù)回答的方位捉人，捉到了就換人，孩子們?cè)谕鏄?lè)中，學(xué)生自然習(xí)得新知，掌握新知。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。我們還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間，根據(jù)課文的難朗讀的句子，結(jié)合自己的實(shí)際，編成易于上口的chant，如：新科版小學(xué)英語(yǔ)教材BOOK8《 Unit 9 Where will you go ?》一課,單詞多又長(zhǎng)，而且這課的句子朗讀起來(lái)有一些難度，學(xué)生根據(jù)教師的方法編成：Where will you go？Where will you go？I’d like to go to Japan. I’d like to go to Japan.(I want to go to Japan. I want to go to Japan.)或(I will choose Japan. I will choose Japan.)課后有些學(xué)生會(huì)編成：Where will you go？Where will you go？I’d like to go to France. I’d like to go France.因?yàn)槌鐾饴糜问呛⒆觽兊膲?mèng)想，特別是到外國(guó)旅游，所以他們會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去盡量多地說(shuō)英語(yǔ)，而且會(huì)越說(shuō)越想說(shuō)的。因此提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中改變了自己的讀書(shū)觀念，變“要我讀”為“我要讀”，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動(dòng)力了。

2.教給學(xué)生正確的朗讀英語(yǔ)的方法和技巧，讓學(xué)生變“我要讀”為“我會(huì)讀”

作為一名英語(yǔ)老師，我認(rèn)為無(wú)論教學(xué)生什么知識(shí)，最好先教會(huì)他們學(xué)這種知識(shí)的方法，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生正確的朗讀英語(yǔ)的方法和技巧。如新科版小學(xué)英語(yǔ)教材BOOK8《Unit 9 Where will you go ?》一課,有關(guān)國(guó)家的單詞，那些單詞長(zhǎng)且難讀，如果教師不教給學(xué)生朗讀的方法與技巧，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，就會(huì)有放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭，所以教師要教給學(xué)生朗讀的方法與技巧，要求學(xué)生根據(jù)國(guó)家國(guó)籍與國(guó)旗的特點(diǎn)，畫(huà)出國(guó)旗并在國(guó)旗編成易于上口的順口溜，如：China，China五星旗中國(guó)；Japan，Japan太陽(yáng)旗日本。課后學(xué)生會(huì)迅速地找出圖畫(huà)本，一邊說(shuō)一邊畫(huà)國(guó)旗，并把順口溜寫(xiě)下來(lái)，如有的學(xué)生編成：Japan，Japan圓圈旗日本；Canada，Canada楓葉旗加拿大等等。有些學(xué)生還會(huì)利用國(guó)旗的特點(diǎn)記住國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言的單詞。我們不但要教會(huì)學(xué)生在何時(shí)何地可以進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，還要讓學(xué)生掌握最佳的朗讀時(shí)間。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的英語(yǔ)朗讀方法和技巧后，他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣，變“我要讀”為“我會(huì)讀”了。

3.積極開(kāi)展形式多樣的課外朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生變“我會(huì)讀”為“我樂(lè)讀”

根據(jù)小學(xué)生生性愛(ài)動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣的課外朗讀活動(dòng)，利用空閑時(shí)間創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境努力使小學(xué)生自覺(jué)地、樂(lè)意地朗讀英語(yǔ)，讓學(xué)生感受到“我讀書(shū)，我快樂(lè)”，讓學(xué)生變“我會(huì)讀”為“我樂(lè)讀”。我是這樣做的：(1)每晚晚修前10分鐘，由科代表組織以(跟錄音)全班讀，小組讀，個(gè)人讀等多種形式相結(jié)合，定內(nèi)容、定時(shí)間進(jìn)行小組朗讀表演、競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，看誰(shuí)讀得好。(2)其余時(shí)間四人小組，小組長(zhǎng)把關(guān)，登記每個(gè)同學(xué)的朗讀情況，每周五向老師匯報(bào)一次。(3)每周舉辦一次英語(yǔ)朗讀的比賽活動(dòng)，如“英語(yǔ)朗讀我最棒”、“朗讀進(jìn)步小明星”“朗讀英語(yǔ)表演王”等等，讓班級(jí)全員參與，班級(jí)的朗讀氣氛熱烈，促進(jìn)了英語(yǔ)成績(jī)的提高，也給學(xué)生帶來(lái)了成功的喜悅。

4.英語(yǔ)課外朗讀要有評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，讓學(xué)生感受朗讀英語(yǔ)的成功感

小學(xué)生喜歡老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊美，哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，都足以使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。我是這樣做的：每周周五利用上課前10分鐘對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一周的小結(jié)。

4.1 學(xué)生自我評(píng)價(jià)。利用自我評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己一周的朗讀情況，如有什么收獲，遇到什么困難，你是怎樣解決的等等。

4.2 學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往更具有吸引力。先小組互評(píng)，再全班互評(píng)。

4.3 教師評(píng)。教師要根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的情況，肯定學(xué)生的努力，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，進(jìn)步個(gè)人和進(jìn)步小組，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和朗讀英語(yǔ)的成功感。

課外朗讀英語(yǔ)是英語(yǔ)朗讀教學(xué)的有效延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，是提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)能力和綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的有效途徑。