單文文

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心幼兒園 山東 東營(yíng) 257400)

1.引言

民間游戲在教學(xué)的應(yīng)用中主要起到豐富教學(xué)資源、活躍教學(xué)氛圍以及提供多種教學(xué)途徑的作用。幼兒園教育工作在現(xiàn)階段的內(nèi)容制定、模式設(shè)計(jì)以及互動(dòng)方式等方面較為固化，幼兒教育的主要形式缺乏多樣化的模式營(yíng)造，對(duì)于幼兒的品德教育、常識(shí)教育以及觀念教育等方面存在一定不足。從教學(xué)形式的方面進(jìn)行分析，游戲教學(xué)形式能夠通過(guò)較好的活動(dòng)形式使幼兒在參與的過(guò)程中，可以得到較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于教師而言，也為教育工作的開展提供了有利途徑。因此，在現(xiàn)階段的游戲教學(xué)工作中，一方面需要積極拓展游戲教學(xué)內(nèi)容，另一方面需要深入了解幼兒的成長(zhǎng)需求，以此確保兩方面教學(xué)工作能夠得到較好結(jié)合。

2.民間游戲的相關(guān)概述

追溯游戲的產(chǎn)生與發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，即不同地區(qū)、民族之間的游戲活動(dòng)具有較為顯著的差異。在游戲風(fēng)格與內(nèi)容各不相同的活動(dòng)中，其蘊(yùn)含著各地區(qū)的生活氣息與風(fēng)俗。

民間游戲在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，仍舊流傳于廣大的民眾生活中，包含競(jìng)技類游戲項(xiàng)目與雜技類游戲項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的趣味性。從特點(diǎn)上看，民間游戲在形式上較為靈活，材料、場(chǎng)地以及組織形式等較為隨意，簡(jiǎn)單應(yīng)用周邊環(huán)境的材料即可進(jìn)行游戲；另一方面為趣味性，民間游戲經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展變化，其整體形式與玩法的出入不大，因?yàn)槠浔旧淼挠螒蛐问骄哂休^強(qiáng)的趣味性，能夠通過(guò)特定形式激發(fā)參與者的熱情。

3.相關(guān)教學(xué)思路與應(yīng)用策略

民間游戲在內(nèi)容與形式上涉及不同種類、不同內(nèi)容，在現(xiàn)階段的幼兒游戲教學(xué)組織工作中，需要結(jié)合地區(qū)教學(xué)情況、地區(qū)文化特點(diǎn)以及幼兒的整體情況等進(jìn)行有效展開。

3.1 營(yíng)造較好的游戲環(huán)境。部分民間游戲活動(dòng)與現(xiàn)代化幼兒游戲活動(dòng)具有一個(gè)共性，即需要一個(gè)較好的游戲環(huán)境。游戲環(huán)境對(duì)于游戲教學(xué)工作的展開具有較為重要的作用，這也使游戲活動(dòng)展開的重要前提條件之一。[1]因此，教師在當(dāng)前的準(zhǔn)備工作中，需要了解民間游戲活動(dòng)內(nèi)容、形式與道具需求等，其次，在游戲環(huán)境的打造上，盡量提供與民間游戲內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境條件。

比如，在跳格子的游戲活動(dòng)中，教師就需要在特定場(chǎng)合中布置方格，以提供必要的游戲環(huán)境與條件。[2]民間游戲在現(xiàn)代化的幼兒教育場(chǎng)合中普遍面臨一個(gè)問(wèn)題，即簡(jiǎn)易性材料與道具的提供問(wèn)題。民間游戲活動(dòng)大都取材于自然環(huán)境，該種游戲道具也是激發(fā)幼兒想象能力的重要用具。部分幼兒園在該方面的教學(xué)活動(dòng)中，由于沒(méi)有重視游戲道具與材料方面的有效提供，使得幼兒缺少較為關(guān)鍵的游戲道具，參與熱情也普遍不高。對(duì)此，教師在游戲環(huán)境的打造過(guò)程中，一方面提供較好的環(huán)境條件，另一方面需要準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲道具，以此使幼兒能夠在民間游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中獲得較好體驗(yàn)。

又如在“羊頂角”的游戲活動(dòng)中，教師可將游戲環(huán)境設(shè)置在草地上或者配備防護(hù)墊的環(huán)境中，確保幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠得到較好防護(hù)；在游戲道具方面，教師可準(zhǔn)備必要的游戲輔助道具，如獎(jiǎng)勵(lì)道具、懲罰道具以及游戲輔助道具等，使幼兒在民間游戲參與的過(guò)程中能夠獲得更多樂(lè)趣，更好體驗(yàn)該項(xiàng)游戲活動(dòng)中的競(jìng)技比拼。

3.2 通過(guò)組合對(duì)抗的形式開展游戲活動(dòng)。組合對(duì)抗是幼兒游戲活動(dòng)中較為常見的一種形式，民間游戲也涉及角度競(jìng)技對(duì)抗類游戲，在該種游戲類型的教學(xué)應(yīng)用中，可通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)。比如，在“溜鐵環(huán)”的民間游戲中，首先設(shè)置必要的游戲道具與環(huán)境；其次對(duì)幼兒進(jìn)行分組，同時(shí)制定相關(guān)游戲規(guī)則；最后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分組對(duì)抗的形式開展游戲活動(dòng)。

組合對(duì)抗的游戲活動(dòng)形式能夠在游戲活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，使幼兒通過(guò)彼此之間的相互協(xié)作、相互幫助、相互扶持逐步形成較好的團(tuán)隊(duì)觀念。游戲活動(dòng)本身屬于滿足人類個(gè)體的一種行為活動(dòng)，幼兒階段的游戲活動(dòng)教學(xué)對(duì)其觀念引導(dǎo)、思維培養(yǎng)以及情感教育具有重要作用。因此，有效選取一種民間游戲開展形式至關(guān)重要，教師需要基于幼兒成長(zhǎng)教育的相關(guān)要求進(jìn)行合理選擇。

3.3 通過(guò)自由組織形式開展游戲活動(dòng)。民間游戲在組織形式與開展形式等方面都具有較為自由、隨意的模式，在幼兒游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，可引導(dǎo)幼兒在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行游戲內(nèi)容的自主選擇，使其能夠根據(jù)自身的興趣愛好自主進(jìn)行游戲參與人員的組織，通過(guò)該種形式使幼兒之間能夠形成較的互動(dòng)交流模式。教師在該過(guò)程中需要提供多種民間游戲選擇，使幼兒能夠從多種游戲活動(dòng)中選取與自身興趣愛好相符的，以此提升教學(xué)游戲活動(dòng)的參與性。

結(jié)語(yǔ)

民間游戲無(wú)論從內(nèi)容還是開展形式上看，其較強(qiáng)的趣味性、多樣性等，能夠?yàn)橛變航逃ぷ鲙?lái)較好的教學(xué)資源，教師在應(yīng)用該方面游戲資源的過(guò)程中，需要進(jìn)行深入了解。綜上，在現(xiàn)階段的幼兒教育工作中，需要進(jìn)一步提升民間游戲的選取水平，確保幼兒能夠在內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲活動(dòng)中獲得較好成長(zhǎng)與體驗(yàn)。