鄧文瑜

(甘肅省和政縣西關(guān)小學 甘肅 和政 731200)

前言

隨著我國科學技術(shù)迅猛發(fā)展，社會對人才隨之提出了進一步要求，將多媒體技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育當中已成為當下教育的重要趨勢。在小學語文課堂教學中，多媒體技術(shù)的融入為課堂關(guān)注了新鮮的動力，不僅極大的帶動了教學氣氛，同時更為教學活動的順利開展提供了良好的技術(shù)支持。以下，筆者將結(jié)合自身實踐教學經(jīng)驗，就小學語文課堂教學中如何有效開展多媒體教學展開具體分析，并對此提出相關(guān)建議性策略。

1.將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學語文課堂教學中的積極意義

首先，有助于調(diào)動學生學習積極性。小學語文教師借助多媒體設(shè)備開展教學活動，集形式多樣、內(nèi)容豐富以及生動具體等優(yōu)勢為一體，可以有效激發(fā)學生學習興趣。那些原本乏味枯燥的教學內(nèi)容，經(jīng)多媒體技術(shù)的潤色與加工，立刻變得形象生動起來[1]。小學語文和多媒體教學的相互整合，使教師在課堂上為學生呈現(xiàn)精美的影音資料或圖像，從而將小學生的注意力吸引到課堂上，調(diào)動其學習積極性。

其次，有助于陶冶學生情操。不同學生間的思想與情感是不同的，通過借助多媒體設(shè)備營造生動的課堂情境，能夠有效激發(fā)學生情感，陶冶其情操。情境的構(gòu)建依據(jù)為教學內(nèi)容和教學目標，通過向?qū)W生展現(xiàn)教育意義較強的資源，可以極大的深化學生情感體驗。

最后，有助于拓展學生的思維空間。借助多媒體技術(shù)開展小學語文教學，成功突破了空間和時間的限制，使原本枯燥的知識具體化，直觀化，使原本靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化、形象化，從而使學生的思維空間得以拓展。

2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學語文課堂教學中的有效策略

2.1 營造生動的課堂情境。課堂情境即教師在開展教學活動時所構(gòu)建的情感氛圍，包括學生的所處環(huán)境、教室的布置陳設(shè)、教師的責任心與技能技巧等。小學生正值意志發(fā)展階段，極易受到外界干擾。生動新穎、積極向上的課堂情境有助于活躍教學氣氛，帶動小學生學習積極性[2]。多媒體技術(shù)集文本、圖像、聲音和視頻等教學資源為一體，能夠把教學內(nèi)容直觀具體的展現(xiàn)在課堂上。

以人教版教材中《富饒的西沙群島》一課為例，倘若單單憑借教材中的文字描述與教師的分析和講解，學生很難在大腦中繪制出西沙群島美麗的景色。如果教師借助多媒體設(shè)備讓學生觀看西沙群島的自然風光，其便能夠直觀的看到海水的瑰麗無比，魚兒的奇形異狀，鳥兒的數(shù)不勝數(shù)以及茂盛的密林。學生猶如被帶入其中，眼前的景色觸手可及，其注意力被吸引到課堂上，學習興趣也被充分激發(fā)了出來。

2.2 注重動態(tài)啟發(fā)。借助直觀、動態(tài)的表象去理解抽象、靜止的事物，這是人類與生俱來的認知方式。對小學生而言，其抽象思維比較弱，許多語文知識單憑教師講述，學生很難透徹的理解，進而極大的阻礙了其認知發(fā)展。開始多媒體教學，實現(xiàn)了多類資源的互相融合，從而打造出虛實相生、動靜結(jié)合的課堂，促使學生能夠自主思考、主動領(lǐng)悟。

以人教版教材中《圓明園的毀滅》一課為例，由于大部分學生并未見過園林，單憑文字描寫，其很難想象。而借助多媒體設(shè)備播放教學課件，能夠使學生猶如身臨其境一般在毀滅之前的圓明園中游覽，欣賞花木水榭、亭臺樓閣以及美輪美奐的建筑，感受其別具一格的風格，和詩情畫意的景致，借此強化學生對圓明園毀滅的惋惜以及對侵略者的痛恨之情。

2.3 引導學生自主學習。自主學習是新課程改革大力提倡的一種學習方式，注重凸顯學生主體性，培養(yǎng)其自主探究能力。然而，傳統(tǒng)教學手段無法營造良好的自主學習氛圍[3]。多媒體教學的開展為學生打造了平臺，使其能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜索并瀏覽感興趣的內(nèi)容，在平臺上和同學進行交流和互動，借此提升對信息的分析能力與交流能力。

以《跨越百年的美麗》一課為例，教師可引導學生自主借助互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于居里夫人的資料和書籍，借此充分了解居里夫人，認識其淡泊名利，執(zhí)著堅定、科學獻身的偉大精神。通過開展多媒體教學，學生的自主探究意識得到了增強，自主學習能力也得到了提升。

結(jié)論

綜上所述，將多媒體技術(shù)與小學語文教學相互整合為一項十分重要的任務(wù)，離不開教育者積極的探索與實踐。在具體教學活動中，教師除了要積極改革教學工作之外，更要與時俱進，結(jié)合具體教學內(nèi)容和學生的實際學習情況有效實施多媒體教學，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)可以更好的服務(wù)于小學語文教學，借此帶動學生參與課堂學習的自主性和能動性，實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提升。