金明倫

(貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣中水中學(xué) 貴州 威寧 553108)

引言

作為新時期語文教師，有效的開展傳統(tǒng)文化教育是必要的，在語文課堂滲透傳統(tǒng)文化知識，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，利于加強語文教學(xué)質(zhì)量，因此，本文分析了高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義，總結(jié)了具體的滲透途徑。

1.高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義

新課改提出需要將高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來進行展開，進而更好的幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展。語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化主要具備以下幾個方面的作用：首先，高中語文和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來能夠更好的豐富語文教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)文化中有大量的歷史故事，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，增強語文課堂教學(xué)趣味性，還能夠提升學(xué)生的求知欲，除此之外，傳統(tǒng)文化中包含著豐富的情感，通過這樣的方式能夠通過教學(xué)幫助學(xué)生提升自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，進而更好的幫助學(xué)生獲得綜合提升、全面發(fā)展。最后，將語文教學(xué)和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來能夠更好的弘揚我國傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化具備的作用，對于社會和學(xué)生而言都十分重要。

2.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1 拓展課外，促進傳統(tǒng)文化滲透。高中階段展開的語文教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)教材外的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，因此，教師在進行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分的運用課內(nèi)外的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)文化結(jié)合到語文教學(xué)當中。教師可以運用現(xiàn)有的教學(xué)資源結(jié)合高中語文教材中的內(nèi)容展開教學(xué)，運用豐富的傳統(tǒng)內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受相關(guān)的傳統(tǒng)文化受到熏陶，進而更好的提升自身對于傳統(tǒng)文化的理解程度。除此之外，教師可以組織學(xué)生在課外進行一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好的感受到更多的語文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化知識，進而更好的通過語文教學(xué)實踐感受到傳統(tǒng)文化中蘊含的內(nèi)容。

傳統(tǒng)文化結(jié)合到語文教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好的感受到相關(guān)的文化知識。教師在進行語文教學(xué)的過程中應(yīng)當充分運用課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，教師在進行杜牧的《念奴嬌·赤壁》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先針對中國傳統(tǒng)文化文言文內(nèi)容展開對學(xué)習(xí)，進而更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)，通過在小組內(nèi)部針對自身的感受探討的方式，更好的提升學(xué)生對于這部分內(nèi)容的了解程度和掌握程度。除此之外，教師還應(yīng)當運用一系列的課外資源展開輔助教學(xué)，例如教師可以運用《三國演義》中的內(nèi)容針對這部分內(nèi)容進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌·赤壁》這部分內(nèi)容，進而更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握與赤壁相關(guān)的內(nèi)容，感受其中的歷史文化內(nèi)容。

2.2 挖掘語文教材內(nèi)容，吸收傳統(tǒng)文化精髓。高中語文教材都是經(jīng)過層層篩選、有效編訂的，其內(nèi)容穿插了我國古代至現(xiàn)代的重要內(nèi)容，具備極其豐富的經(jīng)典文化著作。問了更好加強傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，就需要教師以教材為核心基礎(chǔ)入手，挖掘其中有價值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生通過課本即可感受到豐富的內(nèi)涵文化。不僅如此，選入教材的文言文內(nèi)容，大多包含了深厚的文化精神品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。例如，在進行《燭之武退秦師》的教學(xué)過程之中，深刻表現(xiàn)了燭之武的民族大義，而《荊軻刺秦王》之中，也表現(xiàn)了其高風亮節(jié)的精神。而在《陳情表》的學(xué)習(xí)過程之中，為了讓學(xué)生更好地感受中國傳統(tǒng)的忠孝文化，教師設(shè)計了這樣的情境導(dǎo)入：很多人認為讀《出師表》不落淚，是人不夠忠誠；讀《陳情表》不落淚，是人沒有盡孝道。那么這篇《陳情表》從哪幾個方面展現(xiàn)了作者的孝道？哪幾個方面展現(xiàn)了李密的忠和孝？在現(xiàn)實生活中，高中生怎樣更好地傳承這些美德？通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的“孝道”進行理解與感受。以課本的方式引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好吸收傳統(tǒng)文化的精華，讓學(xué)生加強對傳統(tǒng)文化的認知感受，最大程度上挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及深度價值。

2.3 結(jié)合活動，促進傳統(tǒng)文化滲透。針對高中語文教學(xué)的實際情況來看，為了更好落地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透工作，除了加強課程的教學(xué)以外，還需要重視額外的課外實踐活動的推進和實施，使得傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)工作能夠真正意義上有效落地，在多元化的教學(xué)模式下幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師要設(shè)計豐富的教學(xué)實踐活動，幫助學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性的同時，更好地將傳統(tǒng)文化的精髓和核心內(nèi)容所領(lǐng)悟，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以組織學(xué)生進行一定的主題演講活動，首先要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，搜索自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成自己的演講主題。在線下交流的時候，讓學(xué)生分享自己的所見所聞，不僅能夠豐富傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生自身而言也是對傳統(tǒng)文化知識的一種夯實，以求達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總之，在開展傳統(tǒng)文化教育過程，教師要結(jié)合具體教學(xué)學(xué)科，科學(xué)的制定完善的教學(xué)方案。通過以上分析，提高了語文課堂傳統(tǒng)文化滲透水平，希望分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。