唐 潔

(廣西融安縣板欖鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西 柳州 545413)

道德與法治課程教學(xué)的推進必須圍繞學(xué)生們的需求展開，尤其是要進一步對課程內(nèi)容進行生活化、場景化、具體化的說明，密切教學(xué)案例與實際應(yīng)用的聯(lián)系。道德與法治課程內(nèi)容廣泛攝取了生活化元素，與每位學(xué)生的聯(lián)系都相當緊密，也是初中生成長過程中必不可少的重要知識點，具有非凡的實踐意義。同時，教師必須以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和塑造為教學(xué)的重要依歸，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍，用良好的教學(xué)氣氛帶動學(xué)生思維與應(yīng)用能力進步。因此，用教學(xué)實例來完善初中生的認知，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之形成全面的應(yīng)用思維至為重要。

1.結(jié)合課程知識點，靈活多樣選用教學(xué)案例

初中的道德與法治教學(xué)涉及許多實用的知識點，與學(xué)生們的日常生活、情感發(fā)育、身心成長存在密切聯(lián)系，而這些知識點的掌握則需要學(xué)生透過有效理解才能實現(xiàn)。故此，必須運用大量靈活多樣的案例來輔助教學(xué)，切實增強課本理論和知識點的鮮活度，帶給學(xué)生們不同的體驗角度，激發(fā)其理解的興趣和針對性。尤其是道德與法治課程的許多敘述相對書面化，許多內(nèi)容略顯枯燥，如果缺少實際案例的支撐，就容易陷入到“浮于表面”的教學(xué)泥淖中，無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。對道德與法治教師來說，應(yīng)該認識到以教學(xué)案例的剖析來提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，尤其是通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生體會知識要點，了解知識點背后的細節(jié)，確保學(xué)生可以從案例回歸書本，扎實掌握書本中的知識精華。

比如，在七年級上“網(wǎng)上交友新時空”一課的教學(xué)中，老師可以選擇幾個班上學(xué)生網(wǎng)上交友的案例，然后讓“主人公”在班級內(nèi)“現(xiàn)身說法”，講述網(wǎng)上交友的體驗，以及與現(xiàn)實中交友的區(qū)別。同時，開放全班學(xué)生一起討論，讓大家一起探討當前網(wǎng)上交友的新特征，同時與書本上的內(nèi)容相互對照，找出其中的差異。之后，老師根據(jù)學(xué)生們列舉的案例，對重要的知識點進行進一步說明和梳理，并給學(xué)生們提出中肯的網(wǎng)上交友建議。這樣一來，學(xué)生們興致盎然，愿意參加課堂討論學(xué)習，而老師的教學(xué)效率也可以大為提高。

2.聯(lián)系生活實際，突出教學(xué)實例關(guān)聯(lián)性與針對性

道德與法治其實與初中生的日常生活存在密切關(guān)聯(lián)，這也是此類課程的核心價值所在。來自于生活，同時也可以很好的反饋生活，并且成為學(xué)生生活與成長的重要“工具”，這便是初中道德與法治課程的重要意義與功能。從這個出發(fā)點入手，教學(xué)工作要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成開展，通過生活化、具體性的實例，把書本中、課堂上的內(nèi)容說透，讓學(xué)生們真正“學(xué)懂，弄通，做實”。只有這樣，初中生才能借由道德與法治課程的學(xué)習形成全面的素質(zhì)和能力。

比如，在聯(lián)系生活實際的過程中，初中生可以養(yǎng)成健全的價值觀、世界觀，同時對于自身的情感、心理把控能力進一步提升，形成了完善的生活態(tài)度與學(xué)習方法，這些都是道德與法治教學(xué)重要的目標。再如，初中道德與法治教學(xué)中的許多要點來源于學(xué)生們的日常生活需求，而此類需求往往聯(lián)結(jié)理論與應(yīng)用兩個層面。必須從生活中發(fā)掘素材，以日常生活為藍本抓取更多教學(xué)細節(jié)，才能確保學(xué)生真正學(xué)有所得，形成系統(tǒng)的道德情操、法治觀念與實踐素質(zhì)。因此，生活化教學(xué)實例的運用，對塑造初中生的核心素養(yǎng)有顯著作用，這也是初中道德與法治教學(xué)的基本目標，應(yīng)得到足夠重視。

3.推進案例啟發(fā)教學(xué)，提升學(xué)生認知與理解能力

在初中道德與法治教學(xué)過程中，如何借助教學(xué)案例啟發(fā)學(xué)生，使之形成完整的認識，這是決定學(xué)生核心素養(yǎng)是否真正養(yǎng)成的重要舉措。尤其是從學(xué)生認知水平與理解能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，制定一系列案例啟發(fā)式教學(xué)方案，可以收到很好的實踐效果。教師要突出教學(xué)的針對性意義，將系統(tǒng)性的教學(xué)實例作為啟迪學(xué)生思維的重要手段來抓，運用“案例設(shè)計→聯(lián)系課程→啟迪思維→開展反饋→形成能力”的一體化模式推動教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)習邊思考，邊思考邊感知，真正發(fā)揮出教學(xué)實例的內(nèi)在價值。通過扎實的案例啟發(fā)，教學(xué)實例可以引領(lǐng)學(xué)生深入思考，進而形成對社會、家庭、生活、情感等議題的綜合認知。

例如，在七年級上的“家的意味”教學(xué)中，教師可以選取家庭親情相關(guān)的實際案例，并以動態(tài)媒體的課件形式加以展示，用溫情脈脈的氛圍來傳遞家?guī)淼挠H情味道，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習中。之后，教師可以與學(xué)生們展開當堂互動，共同體會、感受家對于大家的意味和價值。在案例啟發(fā)式教學(xué)的良好氛圍中，學(xué)生可以借助案例了解更多知識，形成正向理解能力，而學(xué)生的情感能力、認知水平也在無形中得以提升。

4.結(jié)論

綜上所言，初中道德與法治教學(xué)的扎實推進務(wù)必要貼合實際，契合初中生身心需求，而教學(xué)案例的運用必不可少。尤其是從教學(xué)實際案例入手來完善學(xué)生的認知水平，其本質(zhì)是將道德與法治課程內(nèi)容具體化、生活化、形象化，切實為學(xué)生創(chuàng)造深入理解、有效應(yīng)用的良好氛圍與基礎(chǔ)。唯有此，學(xué)生才能進一步掌握道德與法治課程精華，形成完善的核心素養(yǎng)，健全心智與人格，養(yǎng)成道德情操與法治觀念，同時為健康有效的成長學(xué)習提供強有力的正向能量支撐。