王鳳英

(吉林省榆樹市八號(hào)鎮(zhèn)大崗中心小學(xué)校 吉林 榆樹 130407)

小學(xué)生是祖國色彩繽紛絢爛的花朵，值得每一個(gè)教師加以關(guān)心和愛護(hù)。教師要用心地制定相關(guān)的教學(xué)法則和教學(xué)體系，由此讓更多的小學(xué)生懂得安全防護(hù)的重要性。教師要把相關(guān)的急救知識(shí)、急救常識(shí)、安全防護(hù)方法、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在這些方法的幫助下，打造出屬于本人的安全模式和安全體系，由此學(xué)生才能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。教師同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得在校園內(nèi)遵守校紀(jì)校規(guī)，減小安全風(fēng)險(xiǎn)。

1.小學(xué)安全教師開展安全管理模式的原則分析

1.1 問責(zé)制原則。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班主任要提高個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和安全教育意識(shí)，在平日的教學(xué)工作中，找到合適的機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的安全防護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，由此令更多的學(xué)生懂得捍衛(wèi)本人的生命安全。班級(jí)內(nèi)的第一負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起自己的職責(zé)，積極開展相關(guān)的安全教育，當(dāng)教師出現(xiàn)了失責(zé)的問題，要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

1.2 重視性原則。小學(xué)班主任要向?qū)W生反復(fù)傳達(dá)安全無小事的原則，由此學(xué)生才能更加懂得約束本人的言行，在校園內(nèi)、家庭中、社會(huì)中都能恪守行為底線，用扎扎實(shí)實(shí)的行為去捍衛(wèi)自我的安全，同時(shí)令學(xué)生的安全得到長足的提高。

1.3 持久性原則。教師在開展安全教育的同時(shí)，不能以“一曝十寒”的模式去開展相關(guān)教育工作，而是要讓將安全教育貫徹始終，由此讓學(xué)生的安全之鐘長鳴，同時(shí)讓學(xué)生時(shí)刻嚴(yán)格約束自我，令一切的安全隱患消弭于無形。

1.4 有效性原則。小學(xué)教師要懂得使用有效的、充滿趣味的安全教學(xué)模式來幫助學(xué)生，由此學(xué)生才能克服本人的行為疏失，同時(shí)也能讓個(gè)體的行為更加安全，教師要制定出富有實(shí)際效力的安全教育模式，以此才能成為一個(gè)更加出色的教師。

2.農(nóng)村小學(xué)教師傳遞安全教育的具體策略分析

2.1 令學(xué)生懂得安全第一的原則。農(nóng)村小學(xué)教師要三令五申，將“安全第一”的原則傳遞給全體的小學(xué)生，令學(xué)生懂得“安全第一性”模式，如果學(xué)生能懂得了安全第一原則，就能及時(shí)地調(diào)整自我的行為模式，并且用本人的行為更加合乎班級(jí)規(guī)范和學(xué)校規(guī)范。教師要始終調(diào)整本人的安全教育模式，從而令課程的影響力變得更大。

2.2 傳遞給學(xué)生相應(yīng)的安全小知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)教師不能成為一個(gè)“紙上談兵”的人，而是要成為一個(gè)善于協(xié)調(diào)課程、善于將正確的安全策略傳遞給學(xué)生的人[1]。當(dāng)學(xué)生懂得了相關(guān)的安全模式，就能使用好相關(guān)的防護(hù)模式和急救模式來保護(hù)本人，從而令個(gè)人的安全自救能力得到重大的提高，同時(shí)，教師也能讓本人的安全教學(xué)模式增加一個(gè)重大的砝碼。例如，教師可以將不能在地震發(fā)生時(shí)坐電梯、起火時(shí)要走專門的逃生通道、在打雷的天氣不要在樹下避雨，在校園走廊和樓梯內(nèi)不要追逐打鬧；在學(xué)校內(nèi)要右行禮讓……教師要通過這些教學(xué)模式來幫助學(xué)生，讓學(xué)生懂得行為操守的重大意義，當(dāng)學(xué)生捍衛(wèi)了本人的行為操守，自然能讓本人得到安全的行為模式的保護(hù)。

教師也要積極地和學(xué)生溝通交流，令更多的學(xué)生消除自我的自大、自負(fù)，堅(jiān)決不要成為一個(gè)漠視生命的人，而是要成為一個(gè)善于在學(xué)習(xí)的過程中積極提高個(gè)人的安全感的人，讓危機(jī)意識(shí)和安全意識(shí)時(shí)刻在大腦中回蕩，由此學(xué)生才能消除不安定性因素，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展和顯著進(jìn)步。

2.3 令學(xué)生嚴(yán)格按照班紀(jì)班規(guī)行事。小學(xué)教師要善于構(gòu)建起更加積極的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程模式，用嚴(yán)肅的班級(jí)班規(guī)來要求學(xué)生、約束學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，同時(shí)，教師也要用心制定班規(guī)。例如，全體學(xué)生都不能帶金屬制品、利器、瓷器等等物品來到學(xué)校，不能攜帶任何槍械類玩具來到學(xué)校，不得懈怠任何的寵物來到學(xué)校。這些規(guī)則適用于所有人；同時(shí)，學(xué)生在上體育課期間，在沒有專業(yè)體育教師的幫助下，任何人都不得上單雙杠，任何學(xué)生都要成為一個(gè)求真務(wù)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的個(gè)體，嚴(yán)格用班級(jí)規(guī)范去要求自我、約束自我，同時(shí)又能在要求自我的過程中，懂得更多的道理，同時(shí)提高個(gè)人的安全感。

2.4 教師須和學(xué)生家長達(dá)成相應(yīng)一致。小學(xué)教師要善于和學(xué)生家長達(dá)成一致，從而令家長更加懂得保護(hù)學(xué)生，彼此之間形成整齊劃一的教學(xué)管理模式。教師也要用心去點(diǎn)撥家長，令學(xué)生家長也能在家庭之中用心管理學(xué)生，讓學(xué)生將安全習(xí)慣延續(xù)開來，由此實(shí)現(xiàn)重大的提高。教師要令學(xué)生家長懂得“一失足成千古恨”的道理。

結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)的教師要用心管理學(xué)生，用愛開展教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛的教育中，提高個(gè)人的安全性，擁抱更加燦爛光明的未來人生！教師要和學(xué)生家長相互協(xié)作，由此幫助學(xué)生形成安全習(xí)慣。