趙慧穎

（吉林信息工程學(xué)校，吉林 吉林 132022）

引言

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，要求汽車電氣檢修教學(xué)工作應(yīng)注重融合信息技術(shù)來提升教學(xué)有效性和專業(yè)性，但是在實(shí)際教學(xué)工作中依然存在著各種問題，部分中職院校并未落實(shí)信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)工作的融合，這就要求各管理人員和教師應(yīng)針對(duì)這一問題系統(tǒng)研究和分析，確保利用信息技術(shù)來提升汽車電氣檢修教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)好理論課程的前提下加強(qiáng)實(shí)踐。

1 針對(duì)當(dāng)前汽車電氣檢修教學(xué)基本現(xiàn)狀的探究

中職院校的汽車電氣檢修，因?yàn)榫蜆I(yè)率高，并且具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以深受教師和學(xué)生的歡迎，但是汽車電氣檢修課程本身就是具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，需要為學(xué)生開展專業(yè)化教學(xué)工作，才能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)性技能，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于部分中職院校的教師來說，未能重視實(shí)踐教學(xué)工作的開展，單純地通過理論性講解以及板書的形式為學(xué)生們開展汽車電氣檢修課程中電氣元件結(jié)構(gòu)以及車身組成等相關(guān)問題，講解較為抽象，很難讓學(xué)生全面理解，而且在這一學(xué)習(xí)背景下部分學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，很難形成良好學(xué)習(xí)理念，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，最終影響整體教學(xué)質(zhì)量[1]。

隨著學(xué)生數(shù)量的增多，維持課堂紀(jì)律的難度系數(shù)也將會(huì)大幅度提升，本身對(duì)于處于中職時(shí)期的學(xué)生來說，就具有叛逆、學(xué)習(xí)能力較為薄弱的特點(diǎn)，對(duì)管理工作的開展形成嚴(yán)重阻礙，甚至有同學(xué)遲到、早退。所以，教師很難對(duì)每一位學(xué)生關(guān)注和照顧，部分學(xué)生在面臨畢業(yè)以及實(shí)習(xí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自身所掌握的專業(yè)性知識(shí)少之又少。而落實(shí)采用信息技術(shù)將會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程充滿直觀性和趣味性，讓學(xué)生改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，接受更加專業(yè)的教育。

2 針對(duì)信息技術(shù)與汽車電氣檢修教學(xué)融合現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的探究

在汽車電氣檢修教學(xué)工作中落實(shí)融合信息技術(shù)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，并且加強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)各種專業(yè)性知識(shí)。教師在融合信息技術(shù)的背景下，會(huì)利用多媒體課件來將各種抽象系統(tǒng)的內(nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本身汽車電氣檢修課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而融入信息技術(shù)將會(huì)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而和教師及時(shí)溝通和交流，提升實(shí)踐能力[2]。

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，在各教學(xué)工作中采用信息技術(shù)是一種必然趨勢(shì)，不僅拓展學(xué)生視野，還是政府和教育部所提倡和要求的，但是能夠真正做到將信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)融合的中職院校卻相對(duì)較少，即使是將兩者有效融合，但是在實(shí)際實(shí)現(xiàn)中也會(huì)遇到各種問題。所以，這就要求中職院校認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)教育部門的號(hào)召，迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，認(rèn)識(shí)到只有將信息技術(shù)和汽車電氣檢修課程有效融合，才能為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生有著更加廣闊的發(fā)展空間。

3 針對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與汽車電氣檢修教學(xué)融合可行性對(duì)策的探究

3.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)

為了促進(jìn)信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)的有效融合，作為教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)。各中職院校要想順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，就應(yīng)落實(shí)融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，所以響應(yīng)教育部門的號(hào)召是必然的，但是部分中職院校卻未能尋找到合適的突破口，針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部門應(yīng)推出各種政策支持，對(duì)中職院校加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)處于迷茫階段的中職院校適當(dāng)輔助和支持，確保能夠在汽車電氣檢修教學(xué)中把信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來[3]。

3.2 加大資金投入

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)融入到汽車電氣檢修教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)建設(shè)信息化課程，這才是中職院校發(fā)展的正確路線。所以要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)有效融合應(yīng)注重加大資金投入。針對(duì)某中職院校分析，為落實(shí)信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)的有效融合所開設(shè)的研討會(huì)就有四次之多，學(xué)校撥款次數(shù)高達(dá)三次，但是依然卻未能落實(shí)在汽車電氣檢修教學(xué)工作中融入信息化技術(shù)。為了處理這一問題，中職院校應(yīng)對(duì)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，制定完善的激勵(lì)政策，而且還要在辦學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中適當(dāng)預(yù)支一部分資金用于視頻教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，通過這種手段來讓采用信息技術(shù)的教師體會(huì)到信息化技術(shù)授課所帶來的收獲和價(jià)值，所以在后續(xù)社會(huì)發(fā)展的過程中職院校要時(shí)刻抱著積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，落實(shí)改革，為全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)提供保障。

3.3 注重硬件支持

信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)的融合還需要各種硬件設(shè)備的支持，像信息技術(shù)教學(xué)軟件和視頻錄制室等，這就要求中職院校注重投入更多的人力、物力。當(dāng)前較為先進(jìn)以及具有應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的仿真軟件，大部分都在10萬元左右，而錄制微視頻所需要的視頻制作教室，資金更高，大約為30萬，能夠?qū)崿F(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)免費(fèi)下載的具有價(jià)值和教育意義的資源少之又少。但是由教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備所設(shè)計(jì)出來的汽車電氣檢修知識(shí)內(nèi)容，和規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩者高度相符，并且還將會(huì)受到廣大師生的認(rèn)可和接受，所以在后續(xù)教學(xué)過程中應(yīng)注重信息化教學(xué)的投入。

與此同時(shí)，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是相對(duì)較少的，要想在短期內(nèi)改善這些問題是具有難度的，所以采用數(shù)字化教學(xué)資源將會(huì)減少教學(xué)工作中存在的問題，并且信息技術(shù)工具具有制作成本低，教學(xué)效果顯著的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生們推出名師互聯(lián)網(wǎng)授課、精品課程等，讓學(xué)生獲得更加專業(yè)的教育，而且這一過程中教師則需要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助，確保學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展。

3.4 提升師資力量

教師自身專業(yè)性技能、綜合素質(zhì)將會(huì)直接決定著信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)的融合，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中大部分都以教師為主體授課，一直采用著“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)形式。但是在新課程改革不斷深入的背景下，教師要意識(shí)到只有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，才能提升教學(xué)質(zhì)量，還要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，注重從主體轉(zhuǎn)變成為引領(lǐng)者和輔助者，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)信息化課堂教學(xué)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是針對(duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分中職院校對(duì)信息化課堂并未形成較為標(biāo)準(zhǔn)的課程模板，部分教師由于自身教育經(jīng)驗(yàn)不足，也很難在信息化教學(xué)工作中為學(xué)生們提煉具有針對(duì)性地重點(diǎn)知識(shí)。如果教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，就算投入大量的人力和物力都不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，讓教師與積極地參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)信息化教學(xué)工作足夠認(rèn)識(shí)，為落實(shí)信息技術(shù)和汽車電氣檢修教學(xué)融合提供保障。

4 總結(jié)

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到在汽車電氣檢修教學(xué)工作中落實(shí)融合信息技術(shù)的重要性和必要性，這就要求教師能夠注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，利用信息技術(shù)來改善以往汽車電氣檢修教學(xué)工作中存在的弊端，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，落實(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了促進(jìn)信息技術(shù)與汽車電氣檢修教學(xué)的有效融合，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)政策引導(dǎo)、加大資金投入、注重硬件設(shè)備支持以及提升教資力量，落實(shí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中都發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在感受信息技術(shù)帶來便利的同時(shí)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的專業(yè)性技能以及獲得更加廣闊的發(fā)展空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。