平定縣東關(guān)初級(jí)中學(xué)校 王素芳 李志琴

作為學(xué)校的骨干教師，我們深知信息技術(shù)手段給教學(xué)帶來的便利性、快捷性。信息技術(shù)輔助教學(xué)的效果勝過單純的傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)既省時(shí)又高效，使教學(xué)更加形象、直觀、有趣味、生活化。我們應(yīng)不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，把信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共創(chuàng)高效課堂教學(xué)！

寒假期間，我?；谏轿魇〗逃夹g(shù)與評(píng)估監(jiān)測(cè)中心搭建的“山西數(shù)字學(xué)?！痹诰€教學(xué)平臺(tái)，采用直播互動(dòng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段和各學(xué)科融合的方式進(jìn)行課程的強(qiáng)化與鞏固。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，制作數(shù)學(xué)課件模型，使平時(shí)課堂上那些難懂的數(shù)學(xué)公理定理以及幾何圖形探究問題有了直觀生動(dòng)而又清晰的解答。這樣一來，更易于學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收，能幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通。在代數(shù)推理過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠更快捷地展示推理過程，數(shù)形結(jié)合，極大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，預(yù)留出更多的時(shí)間供學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，也截?cái)嗔巳唛L(zhǎng)的課堂時(shí)間，使學(xué)生一次學(xué)習(xí)少而精，顯著提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與課堂積極性，積少成多，集腋成裘，最終獲得進(jìn)階性的知識(shí)增長(zhǎng)。

另一方面，利用山西數(shù)字學(xué)?！安屎缯n堂”欄目采用直播的形式進(jìn)行，學(xué)生們可以踴躍發(fā)言，以彈幕的形式與老師溝通，及時(shí)反饋課堂問題以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)師生高效溝通，推動(dòng)課堂良性進(jìn)展。平日里那些害羞怕答錯(cuò)的學(xué)生，也可以在網(wǎng)絡(luò)直播課中暢所欲言，與老師溝通心得，獲得更快更高的學(xué)習(xí)成就。學(xué)生們的學(xué)習(xí)疑問隨時(shí)可以在線向老師提問，通過老師耐心及時(shí)的解答，學(xué)習(xí)上有了較大提升，感覺每節(jié)課都過得很充實(shí)。

此外，在直播課堂上，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)以及典型例題的講解，老師會(huì)展示清晰的板書，多種顏色的筆可交替使用，易混的知識(shí)點(diǎn)可以切圖講解，還可以生成回看。平日里那些動(dòng)手能力差及理解知識(shí)較慢的學(xué)生，可以利用碎片化時(shí)間在山西數(shù)字學(xué)校平臺(tái)上反復(fù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)研究。在我看來，直播互動(dòng)形式的課堂趣味良多，益處多多，是學(xué)生們課堂知識(shí)拓展的一個(gè)良好平臺(tái)，也為老師與學(xué)生之間的親切交流架起了一座更好的橋梁。

在假期學(xué)習(xí)過程中，平臺(tái)通過大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一目了然，引起許多家長(zhǎng)關(guān)注，做到家?；ネǎ倚Ｒ惑w，符合良好的家校溝通模式。新的學(xué)習(xí)模式帶給學(xué)生的新奇感還是很有吸引力的，線上學(xué)習(xí)增強(qiáng)了大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，把握自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

寒假期間，利用山西數(shù)字學(xué)校彩虹課堂平臺(tái)進(jìn)行的這段教學(xué)時(shí)光，讓我們深刻地感受到了學(xué)生們飽滿的參與熱情，積極進(jìn)取的向上精神以及對(duì)知識(shí)的渴望。山西數(shù)字學(xué)校這一平臺(tái)，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸，它承上啟下，回顧上學(xué)期，展望下學(xué)期，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了融會(huì)貫通的進(jìn)步。許多在上學(xué)期學(xué)而不精的學(xué)生經(jīng)過假期知識(shí)的延伸，學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯提升。許多學(xué)有余力的學(xué)生通過假期課堂的延伸，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)更加濃厚的興趣，他們不斷思索，積極求助于同學(xué)老師，不斷開辟著自己的學(xué)習(xí)之路。同時(shí)，假期學(xué)習(xí)也鍛煉了學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)了學(xué)生們保持學(xué)習(xí)熱情、勉勵(lì)向上的行為態(tài)度習(xí)慣。立德樹人，寓教于樂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！這是一個(gè)反復(fù)思索，共同學(xué)習(xí)的過程。