山西省教育技術(shù)與評(píng)估監(jiān)測(cè)中心 焦雪菁

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為中小學(xué)生求知、娛樂(lè)、交往的一種重要途徑，但是由于中小學(xué)生心智還不夠成熟，自我約束力還不夠強(qiáng)，因而很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種信息的誘惑，這就需要對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育，提高中小學(xué)生保護(hù)隱私信息的意識(shí)。為進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響，在此基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，提出對(duì)策，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。并選取山西省太原市、忻州市、運(yùn)城市部分縣區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，收回有效問(wèn)卷8929份，其中小學(xué)發(fā)放4879份，初中發(fā)放2518份，高中發(fā)放1524份。填寫問(wèn)卷的男生占47.93%，女生占52.07%，男女比例基本持平。本文將以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響的問(wèn)題，并尋求應(yīng)對(duì)策略。

一、中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況現(xiàn)狀

本次調(diào)查主要從學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)目的和網(wǎng)絡(luò)道德等方面展開調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：

1.上網(wǎng)習(xí)慣

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，有84.88%的學(xué)生選擇在家上網(wǎng)，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例為2.64%，選擇在學(xué)校和其他場(chǎng)所上網(wǎng)的占比例較少。

從上網(wǎng)時(shí)間來(lái)看，有74%的學(xué)生每次上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)左右，有22%的學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，有5%的學(xué)生每次上網(wǎng)3小時(shí)以上或通宵。有30%的學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)為一到兩次，14%的學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)，26%的學(xué)生不一定每周都上網(wǎng)，30%的學(xué)生很少上網(wǎng)。有57%的學(xué)生喜歡上網(wǎng)但能有所節(jié)制，25%的學(xué)生上不上網(wǎng)無(wú)所謂，14%的學(xué)生不喜歡上網(wǎng)，3%的學(xué)生非常迷戀且不能自拔。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生都能有節(jié)制的控制上網(wǎng)時(shí)間，這應(yīng)該與大部分學(xué)生選擇在家上網(wǎng)有很大關(guān)系，可以受到家長(zhǎng)的監(jiān)控，而且還有一部分農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的學(xué)校，上網(wǎng)條件有限，這也限制了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。

2.上網(wǎng)目的

從數(shù)據(jù)可以看出，55%的學(xué)生選擇上網(wǎng)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，壓力過(guò)大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲緩解壓力；80%的學(xué)生上網(wǎng)是為了尋找學(xué)習(xí)資料；55%的學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)視為生活需要、日常娛樂(lè)或與親朋好友溝通的方法；8%的學(xué)生上網(wǎng)是由于無(wú)聊空虛，到網(wǎng)絡(luò)上交朋友；另外有6%的學(xué)生上網(wǎng)是因?yàn)榧彝ド畈豢鞓?lè)，缺少關(guān)愛。

有30%的學(xué)生上網(wǎng)選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，51%看動(dòng)漫、電影、下載音樂(lè)等；41%的學(xué)生上網(wǎng)是為了獲取信息；75%的學(xué)生為了幫助學(xué)習(xí)和工作，33%的學(xué)生為了通訊和聯(lián)絡(luò)；34%聊天或者交友，有24%的學(xué)生有網(wǎng)友，有4.3%的學(xué)生不但有網(wǎng)友而且見過(guò)面。對(duì)于見網(wǎng)友的態(tài)度，58%的學(xué)生認(rèn)為見網(wǎng)友太過(guò)危險(xiǎn)，不該見面；39%的學(xué)生認(rèn)為見網(wǎng)友有些危險(xiǎn)，應(yīng)慎重，最好結(jié)伴前往，3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有危險(xiǎn)，想見就見。

分析數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生上網(wǎng)的目的呈現(xiàn)多元化，對(duì)于網(wǎng)友大部分學(xué)生有基本的戒備心理。

3.網(wǎng)絡(luò)道德

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，有16%的學(xué)生崇拜或欣賞電腦黑客；4%的學(xué)生嘗試過(guò)當(dāng)黑客；有7%的學(xué)生認(rèn)為黑客行為不違法；27%的學(xué)生對(duì)于黑客行為是否違法不知可否。

突遇網(wǎng)絡(luò)病毒或木馬時(shí)，9%的學(xué)生能應(yīng)付自如；28%的學(xué)生會(huì)嘗試自己處理，不行再求助；50%的學(xué)生會(huì)馬上求助；13%的學(xué)生不知道如何處理。

有36%學(xué)生知道一些防范QQ被盜的知識(shí)；11%的學(xué)生QQ被盜過(guò)，但不知道如何防范；53%的學(xué)生沒(méi)有QQ被盜經(jīng)歷。

65%的學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)從來(lái)不說(shuō)臟話；32%的學(xué)生偶爾說(shuō)臟話；3%的學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上聊天時(shí)說(shuō)臟話。39%的學(xué)生在網(wǎng)上使用的不文明用語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)中一致，61%使用的不一致。

14%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上出現(xiàn)不文明用語(yǔ)是人們宣泄情緒的一種重要方式；12%的學(xué)生認(rèn)為是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)縮影,沒(méi)有辦法；74%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)提倡，應(yīng)加大管理力度。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，絕大部分受訪學(xué)生可以把在現(xiàn)實(shí)生活中的道德約束用于網(wǎng)絡(luò)上，遵循基本的道德規(guī)范。但是對(duì)于如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒、QQ防盜、黑客等知識(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有自己處理問(wèn)題的能力，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是時(shí)代潮流，網(wǎng)絡(luò)有其不可替代性，禁止學(xué)生上網(wǎng)并不現(xiàn)實(shí)，從問(wèn)卷分析看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響主要體現(xiàn)在價(jià)值觀塑造、學(xué)習(xí)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)行為等方面。

1.價(jià)值觀塑造

價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向。青少年正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，其成長(zhǎng)已經(jīng)不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，43.47%的學(xué)生表示上網(wǎng)使其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)變得豐富,處事變得老練，19.19%的學(xué)生表示上網(wǎng)對(duì)其生活習(xí)慣及觀念有影響。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)了快速共享，慕課、名師課堂、同步課堂等為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了條件，學(xué)生可以有針對(duì)性的選擇適合自己的教育資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)校教育起到輔助作用，也充分鍛煉了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升有很大幫助。14%的學(xué)生上網(wǎng)后成績(jī)下降了不少；26%的學(xué)生成績(jī)下降了一點(diǎn)；46%的學(xué)生成績(jī)沒(méi)有變化；13%成績(jī)沒(méi)有下降,反而提高了。上網(wǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響因人而異，這個(gè)和學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容有很大關(guān)系。造成這種差異主要取決于學(xué)生自制力和教育引導(dǎo)的不同，在針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題上，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)該起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，而不是簡(jiǎn)單粗暴應(yīng)對(duì)，一禁了之，要將優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源充分利用起來(lái)，拓展學(xué)生知識(shí)面，將網(wǎng)絡(luò)作為有效媒介提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.網(wǎng)絡(luò)行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的突出問(wèn)題?；诰W(wǎng)絡(luò)群體的不確定性和平臺(tái)的開放性，網(wǎng)民所處的傳播場(chǎng)景是虛擬的，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為界定比較模糊，在現(xiàn)實(shí)世界中需要遵守的道德規(guī)范被大多數(shù)人忽視。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，35.33%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)會(huì)說(shuō)臟話，但同時(shí)又有61.39%的學(xué)生表示在網(wǎng)上使用不文明用語(yǔ)的行為與現(xiàn)實(shí)中不一致，這表示在現(xiàn)實(shí)中不說(shuō)臟話的學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用不文明用語(yǔ)。

三、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育

習(xí)近平總書記指出“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒(méi)有國(guó)家安全；沒(méi)有信息化，就沒(méi)有現(xiàn)代化”。這一代中小學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,如果說(shuō)80后是網(wǎng)絡(luò)移民，90后是網(wǎng)絡(luò)原住民，那么對(duì)于00后來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。

在問(wèn)卷調(diào)查中，27%的學(xué)校經(jīng)常開展網(wǎng)絡(luò)安全教育；52%的學(xué)校偶爾開展；21%的學(xué)校從未曾開展過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育。44%的學(xué)校有專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育教師；56%的學(xué)校沒(méi)有專職教師。31%的學(xué)生表示所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，在日常上網(wǎng)過(guò)程中經(jīng)常用到；49%的學(xué)生偶爾用到；20%的學(xué)生表示幾乎不用。對(duì)于學(xué)校是否有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，53%的學(xué)生回答有；47%的學(xué)生表示沒(méi)有。只有27%的學(xué)校經(jīng)常開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課，有差不多一半的學(xué)校沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，也沒(méi)有配備專職教師。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出滯后的趨勢(shì)，但學(xué)校和家長(zhǎng)的教育依然是影響中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素，網(wǎng)絡(luò)安全教育尤其必要且勢(shì)在必行，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)和教育中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德和自我保護(hù)能力，讓他們暢游網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，安全健康地成長(zhǎng)。

首先，網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了豐富的資源，展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的世界，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊，存在很多不確定因素。主管部門要加大監(jiān)管力度，也需要社會(huì)大眾的監(jiān)督，共同營(yíng)造一個(gè)安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

再次，青少年正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，對(duì)孩子上網(wǎng)問(wèn)題不能一禁了之，要善于引導(dǎo)，傳遞積極向上的正能量，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

最后，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)要形成合力，幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德，無(wú)論在現(xiàn)實(shí)社會(huì)還是網(wǎng)絡(luò)世界，都需要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，都要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)世界中，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要及時(shí)尋求家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的幫助，利用法律武器保護(hù)自己，避免對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。