蒙 雪

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣下坳鎮(zhèn)下坳小學(xué) 廣西 都安 530707)

引言

小學(xué)語文作文教學(xué)長期以來都備受廣大教師和教學(xué)研究者的關(guān)注，并且在大家長期不懈努力的探索過程中，也找到了很多適用于小學(xué)語文作文教學(xué)的方法。但是實(shí)際情況中我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的作文水平并不理想作文教學(xué)，質(zhì)量也有待提升。在以往的教學(xué)中，我們通常是按照每個(gè)單元的主題內(nèi)容開展寫作練習(xí)，但是這個(gè)過程中往往只有學(xué)生自己根據(jù)自己所吸收的語文知識(shí)和寫作技巧來進(jìn)行口語交際練習(xí)以及作文練習(xí)，那么整個(gè)過程中教師對(duì)學(xué)生并沒有更多的寫作訓(xùn)練的知識(shí)體系，并且缺乏科學(xué)且針對(duì)性的指導(dǎo)。就連語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也沒有做出一些具體要求，這樣一來對(duì)語文作文教學(xué)有效性的提升是有著很大的阻礙的，并且不能滿足當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中開始嘗試運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式將閱讀內(nèi)容與寫作結(jié)合開展教學(xué)，這樣讓學(xué)生能夠在課堂上通過分析和思考，以及學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容中的寫作技巧來進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，這樣的方式更容易將學(xué)生帶入到寫作情境中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有足夠的著力點(diǎn)，知道自己在寫什么，也知道該怎么寫才是最合適的。以下是對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略探究。

1.隨課微寫激發(fā)學(xué)生寫作思維

隨課微寫讓學(xué)生根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微型的寫作練習(xí)，此類方法更適用于培養(yǎng)學(xué)生精煉的寫作技巧和寫作思維。由于此類方法是跟隨課堂閱讀學(xué)習(xí)過程中的一些節(jié)選點(diǎn)開展的小型寫作活動(dòng)，那么不強(qiáng)調(diào)，文章的結(jié)構(gòu)性和完整性主要是根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，提煉其中的重要寫作技巧和寫作方法從而開展針對(duì)性的練習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《慈母情深》這一課內(nèi)容，這一篇內(nèi)容主要著重于情感的表達(dá)以及對(duì)某個(gè)片段場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫。在課堂上我們可以細(xì)致的讓學(xué)生分析這些重要片段的內(nèi)容，然后抽出5～8分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)。我們練習(xí)過程中我們可以選擇與課文相關(guān)的某個(gè)片段場(chǎng)景或者是某些特殊的詞匯的運(yùn)用，還可以是通過表達(dá)相同的主題內(nèi)容，進(jìn)行一個(gè)小小的寫作練習(xí)，這些都是可以的。

2.基于教材內(nèi)容進(jìn)行單元整合練習(xí)

我們一方面需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把控同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己所要寫的作文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思和主題立意。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，我們還可以基于單元整合的方式進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語文熱愛祖國壯美山河這一單元時(shí)，其中有《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《濱海小城》這幾篇課文。首先這些文章有一個(gè)共同的主題就是對(duì)我們祖國壯美河山的一個(gè)贊美之情，那么其中還通過更細(xì)節(jié)的描寫展示了大自然的鬼斧神工和美麗的風(fēng)景。那么，在讀寫結(jié)合這個(gè)角度，我們需要讓學(xué)生知道這幾篇課文，描寫著景色，畫面是怎么樣的。那有些學(xué)生由于對(duì)這些文章中的內(nèi)容不太了解或者理解不夠深刻沒有進(jìn)一步展開聯(lián)想。那么我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，也可以通過一些電子設(shè)備來播放相關(guān)的畫面和片段，或者是一些精美的圖片來引發(fā)學(xué)生的揣摩，然后再通過圖片與文字的結(jié)合，讓學(xué)生更細(xì)致的去品味課文中的語言魅力以及作文中生動(dòng)的描寫方法。然后再讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)單元中的幾篇文章去分析他們的寫作結(jié)構(gòu)和其中的構(gòu)思，這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且會(huì)了解到同一主題的內(nèi)容也有不同的表達(dá)方式，從而來提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。

3.細(xì)致點(diǎn)撥提高學(xué)生寫作效率

那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際閱讀和寫作的能力都是不同的，在這個(gè)過程中，我們教師應(yīng)該更加細(xì)心和留意，通過細(xì)致點(diǎn)撥來提高學(xué)生的寫作效率。針對(duì)性的指導(dǎo)能夠有效的來提高學(xué)生的自信心，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的來提升自己的寫作水平。

4.總結(jié)

當(dāng)然是我們?cè)陂_展讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)方法。同時(shí)要給學(xué)生更多自主寫作的空間和條件，減少學(xué)生的寫束縛，從而鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)進(jìn)行更有創(chuàng)意的寫作。這樣一來，我們的寫作教學(xué)不再只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行寫作，而是真正的去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作水平而開展的實(shí)踐練習(xí)。這樣也更利于學(xué)生繼續(xù)抓取信息，對(duì)文章進(jìn)行立意和構(gòu)思，從而來提高寫作效率，提高自己的寫作水平。