鄒學(xué)強(qiáng)

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 湖北 宜昌 443105)

寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵任務(wù)，在高考時(shí)作文部分幾乎占據(jù)語(yǔ)文總分?jǐn)?shù)的半壁江山，所以說(shuō)從初中開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。可是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力不能只從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，現(xiàn)實(shí)的教育中還有一些問(wèn)題影響著初中生寫(xiě)作能力的進(jìn)步，下面我們來(lái)具體分析。

1.初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題

教學(xué)模式陳舊老套，學(xué)生提不起興趣，教師在講臺(tái)上說(shuō)得天花亂墜，卻忽略了學(xué)生的理解程度，每個(gè)學(xué)生的理解能力是有差距的，若學(xué)生無(wú)法吃透教師講解的寫(xiě)作技巧等知識(shí)，就更加難以運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧作出好文。受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生對(duì)教師“一言堂”式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸知識(shí)的教學(xué)形式早已習(xí)以為常，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，卻難以靈活運(yùn)用知識(shí)，也就是說(shuō)這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力不利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧寫(xiě)出一篇優(yōu)秀之作。所以要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力就要突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到寫(xiě)作的培養(yǎng)進(jìn)度中來(lái)，并通過(guò)自己的努力日積月累一些好詞好句，并要在平時(shí)多寫(xiě)多練，逐漸提高寫(xiě)作能力[1]。

2.初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法策略

2.1 點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有興趣才有寫(xiě)作的力量源泉，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么他就產(chǎn)生了力量源泉去促使自己去寫(xiě)作。初中語(yǔ)文老師要點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從平時(shí)的教學(xué)中入手，初中語(yǔ)文課本中的課文選擇的均為異常出眾之作，不僅措辭精美，亦有頗深的思想內(nèi)涵，不管是刻畫(huà)人物、講述事情，或者描寫(xiě)美景等等，都能讓人美不勝收。正如“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”所說(shuō)，學(xué)生讀上一百遍的課文，就能掌握文中之義，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，猶如身臨其境，此刻若是學(xué)生自己該如何敘寫(xiě)一篇文章呢？想到這里，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就被點(diǎn)燃了，寫(xiě)作的靈感也就來(lái)了。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，初中生可在語(yǔ)文老師的領(lǐng)讀下一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生充分感悟作者當(dāng)時(shí)的觸景生情。教師還可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生體會(huì)冬天的景色之余，敘寫(xiě)一篇文章，可以是家鄉(xiāng)的冬天，也可以是自己到過(guò)的地方令人難忘的冬天等，學(xué)生通過(guò)課上對(duì)濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)已經(jīng)把寫(xiě)作的興趣點(diǎn)燃了，再自己進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就如有神助了[2]。

2.2 讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓學(xué)生的肚子里有足夠的墨水，也就是讓學(xué)生在平時(shí)就要注重積累寫(xiě)作素材，當(dāng)素材積累的足夠就不怕寫(xiě)不出好文章了。讓學(xué)生特地為素材的積累準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對(duì)于語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)字詞一定要使學(xué)生熟記，文中那些寫(xiě)的很好的句子要多讀多記，甚至平時(shí)作文中容易出錯(cuò)的字詞和成語(yǔ)也要記錄在冊(cè)幫助學(xué)生及時(shí)更正。除了課內(nèi)的積累，學(xué)生也可借鑒課外名人名著，多讀些好書(shū)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，為寫(xiě)作提供更多的方向，而且還可以摘抄些語(yǔ)句段落，讓自己的寫(xiě)作素材庫(kù)更加充實(shí)。相信通過(guò)學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)滴滴日積月累，寫(xiě)作思維、寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作水平都會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階的。

2.3 來(lái)源生活的寫(xiě)作素材。生活是取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源泉，初中生想要讓自己的寫(xiě)作水平更上一層樓，讓自己的作文富有真情實(shí)感，讓自己的作文映射出更加深刻的寓意，那就要從生活中吸取養(yǎng)分。學(xué)生要多關(guān)心生活中的事物，從生活中得到寫(xiě)作的啟發(fā)和寫(xiě)作素材，并合理利用寫(xiě)作手法，寫(xiě)出的文章會(huì)更加真切。例如，《春》這一文中寫(xiě)道“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，作者就是從生活中發(fā)現(xiàn)的素材，并且巧妙地運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作技巧，優(yōu)美的語(yǔ)句，讓人感覺(jué)到小草在因渴望生長(zhǎng)而努力。這時(shí)教師可讓學(xué)生仿照這個(gè)句式的寫(xiě)作技巧，結(jié)合自己在生活中發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作素材，也寫(xiě)一段話(huà)，從而達(dá)到活學(xué)活用的效果[3]。

2.4 養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。要提高寫(xiě)作水平離不開(kāi)多寫(xiě)多練，養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣是非常必要的。學(xué)生每天可以通過(guò)摘抄、記日記等方式提高自己的寫(xiě)作水平，還可以在學(xué)完一篇課文之后敘寫(xiě)讀后感。例如。講完《從百草園到三味書(shū)屋》之后，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法，學(xué)完這篇文章之后學(xué)生們都有什么樣的感想呢？有沒(méi)有聯(lián)想到自己的童年趣事呢？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把它寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生經(jīng)常這樣多寫(xiě)多練，假以時(shí)日一定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、措辭優(yōu)美的好文章。

結(jié)束語(yǔ)

淺談初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法介紹到這里就要告一段落了，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要師生數(shù)月甚至數(shù)年的努力，但是只要我們每天都在堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信總會(huì)到達(dá)理想的高度，寫(xiě)出滿(mǎn)意的文章。