?張陽蕾

在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的雙重作用下，小學(xué)音樂教學(xué)模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由原本的單一教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多元的課程形式，音樂教學(xué)也不再局限于課堂，而是在校園內(nèi)甚至社會上為學(xué)生提供課外活動的機會，使學(xué)生能夠通過參與音樂社團活動進行音樂實踐，不斷強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，且在參與社團活動中，學(xué)生也能夠深刻感知音樂學(xué)習(xí)的重要性，豐富自身的音樂文化，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展也具有積極作用。因此，有必要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂社團的新發(fā)展。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂社團的特征表現(xiàn)

音樂社團實際上是指，將音樂作為基礎(chǔ)所開展的有關(guān)音樂的課外活動，主要目的為，為學(xué)生提供音樂實踐的機會，強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)階段的音樂社團可起到補充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、傳達更多音樂文化的目的。目前來講，音樂社團的形式呈現(xiàn)出多樣化的特點，大致可以分為聲樂、器樂、舞蹈和表演等多種社團形式。在新課標(biāo)的背景下，音樂社團發(fā)展形勢也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，其特點主要表現(xiàn)為：

(一)社團成員個性化鮮明

在素質(zhì)教育的背景下，音樂教育也已被提上日程。目前，音樂教學(xué)也逐步引發(fā)了教育者的關(guān)注。在小學(xué)的各個年級中，均已開展小學(xué)音樂教學(xué)工作，參與社團的成員來源于多個年級，由于學(xué)生所處的年齡段不同，其心理特點和發(fā)展規(guī)律也存在顯著的差異，因此社員成員必定會呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展特征，這也為社團的組織和管理帶來了一定的難度[1]。

(二)社團活動內(nèi)容與學(xué)生興趣相一致

在新課標(biāo)中，注重于培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，而音樂社團的開展實則就是以學(xué)生的愛好和興趣為依托，鼓勵學(xué)生自發(fā)性地參與社團活動，并在活動中展現(xiàn)自身的能力，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，且由專業(yè)教師組織的社群活動也可帶領(lǐng)學(xué)生共同探索音樂文化的魅力，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

(三)社團活動形式和內(nèi)容更加豐富多元

利用課余時間組織音樂社團活動，可將學(xué)生從煩悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解救出來，讓其在參與活動中放松身心，且社團活動內(nèi)容較為豐富，大部分學(xué)生均可根據(jù)自身的喜好選擇參與相應(yīng)的活動?，F(xiàn)階段，結(jié)合新時期的音樂教育要求，社團活動內(nèi)容也更為豐富，其中既包含民族、古典和現(xiàn)代音樂，又包含樂器、舞蹈等與音樂相關(guān)的活動內(nèi)容，通過社團活動的成功舉辦，可以有效強化成員的音樂實踐能力，同時也有助于增強其審美能力。學(xué)生在參與社團活動的過程中，往往能夠接受專業(yè)教師和專業(yè)音樂家的指導(dǎo)，有利于學(xué)生認清自身在音樂學(xué)習(xí)方面的不足，為其今后的音樂學(xué)習(xí)指明方向。

二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂社團的新作用

(一)有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的達成

音樂社團活動中，學(xué)生可主動感知音樂文化以及音樂的魅力，從活動過程中獲得音樂審美能力，對于增強學(xué)生的審美情趣具有重要作用，且在音樂的熏陶下，也可使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二)有助于幫助學(xué)生樹立自信心

在社團活動中，學(xué)生均具備展現(xiàn)自我的機會，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素質(zhì)將得到有效提升，尤其是參與音樂表演的過程中，學(xué)生可更好地認清自身的不足。同時，表演過程中，受到觀眾認可時，學(xué)生也可樹立良好的自信心，對于其今后的成長具有積極意義。

(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

社團活動的組織與開展均需要學(xué)生為之付出努力，參與活動的學(xué)生將形成合力，共同保障社團活動的有序開展。而在匯報演出中，為了表現(xiàn)更好的演出效果，學(xué)生之間必定需要達成共識，并在日常參與活動中進行磨合，形成一個有機的團體，共同追尋音樂的要義，營造良好的音樂氛圍，以此來強化學(xué)生的集體主義精神[2]。

(四)有助于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化

音樂社團活動可有效打破音樂課堂的局限性，將單調(diào)乏味的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多元的社團活動，促使學(xué)生在良好的音樂氛圍中了解音樂文化，感知音樂魅力，并且在校園內(nèi)形成良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使音樂的隱性文化與校園文化相互促進，逐步形成新的校園文化，確保每位學(xué)生均能在校園中得到個性發(fā)展。

三、提升小學(xué)音樂社團活動水平的建議

首先，應(yīng)規(guī)范社團活動的管理章程?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生的自控能力不強，在組織開展社團活動時的難度相對較大，因此應(yīng)結(jié)合不同的社團活動特點，制定相對規(guī)范的管理章程，以確保社團活動的有序開展。就合唱社團來說，應(yīng)制定科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)計劃，合理安排社團活動時間，對社團訓(xùn)練時的要求給予明確，讓每位學(xué)生均能遵守社團活動的紀(jì)律，保障社團活動秩序性，并且制定科學(xué)的考評制度，對社團活動進行客觀評價，為后期活動的開展提供強有力的支持。其次，需聘請專業(yè)的指導(dǎo)教師，增強音樂社團活動的專業(yè)性。具體而言，可以聘請音樂專業(yè)的教師參與社團活動，確保學(xué)生在完成音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能在參與活動中掌握更多外延知識，強化學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，也應(yīng)給予一定的重視。可以通過對社團活動的開展強化學(xué)生的審美情趣、集體主義精神以及增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在活動中掌握更多音樂文化和音樂品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。