劉海燕

(寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué) 寧夏 海原 755200)

引言

在初中教育教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門十分重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在教育領(lǐng)域中占有著不可取代的地位。因此，英語(yǔ)教師如何利用有效的教學(xué)模式和教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)在新課改模式下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教師急需努力解決的教學(xué)問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師需要更加積極地提高自身教育教學(xué)水平和素養(yǎng)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)孩子們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

1.把握課堂時(shí)間，充分完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

為了成功構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的高效管理和教學(xué)，提升其英語(yǔ)文化素養(yǎng)和課堂教學(xué)效果，就需要教師了解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的角度分析，提前規(guī)劃好課堂計(jì)劃，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間合理的把握，充分完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)文化的感知力和了解西方人的思維習(xí)慣，并且能夠利用英語(yǔ)完成日常交流溝通的能力以及應(yīng)對(duì)考試的能力[1]。在此教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師更應(yīng)該自覺提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)和能力，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，并且在此過(guò)程中教師要注重對(duì)同學(xué)們教學(xué)的公正、平等性，不要以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合他們的實(shí)際能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)其更加高效地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用?？傊處熢趯?shí)際英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用課堂時(shí)間，實(shí)施高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.情景導(dǎo)入教學(xué)法，改善課堂教學(xué)效果

為了使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情景導(dǎo)入的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和英語(yǔ)思維。通過(guò)在課堂上的情景導(dǎo)入教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們更真切的感受，英語(yǔ)文化的意義和魅力，并且在此過(guò)程中可以增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其具備更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而獲得更加良好的教學(xué)效果[2]。初中階段的英語(yǔ)課堂內(nèi)容可以通過(guò)情境導(dǎo)入教學(xué)的方式講解給學(xué)生們，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)教材中“What's the matter?”這一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以利用合適的情景，引入接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)同學(xué)們說(shuō)最近身體不舒服，某個(gè)部位疼痛，應(yīng)用have a sore back/a sore throat背疼/喉嚨痛這些教學(xué)內(nèi)容中的常用短語(yǔ)進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠快速將同學(xué)們帶入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，集中孩子們的課堂注意力，進(jìn)而獲得更加良好的課堂教學(xué)效果，使孩子們充分掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和語(yǔ)法。

3.合理引導(dǎo)，促進(jìn)孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效性

老師在學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中扮演著重要的角色，對(duì)他們具有引導(dǎo)和教育的重要作用，通過(guò)合理的引導(dǎo)和幫助能夠促進(jìn)孩子們進(jìn)行更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使孩子們獲得更加良好的教學(xué)環(huán)境，提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)新的單詞和語(yǔ)法時(shí)，老師可以先對(duì)其講解詞匯和語(yǔ)法的真正意義，并且進(jìn)行舉例，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)相關(guān)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人的身體狀況時(shí)可以用“What's the matter/the problem/the trouble with sb.?”等句型，回答身體哪里不舒服可以用“sb.+have/has+a+sore+身體部位”。通過(guò)細(xì)致的講解引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

4.增設(shè)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效果

為了使同學(xué)們能在初中英語(yǔ)課堂上更加投入，提升他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師可以增設(shè)課堂上的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)課堂教育效果。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)，促使同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和自我思考，提升他們的獨(dú)立思考能力和英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)[3]?？偠灾?，在英語(yǔ)課堂上增設(shè)師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)和學(xué)生討論環(huán)節(jié)，能夠有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子們進(jìn)行輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育全面實(shí)行和新課改逐步落實(shí)的教學(xué)背景下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力和語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)方法提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)同學(xué)們向更加良好的方向發(fā)展，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。