（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

0 引言

近年來(lái)，各高職學(xué)校愈加關(guān)注自身素質(zhì)教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。這部分工作的順利展開(kāi)，直接影響高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，且能夠保證相關(guān)企業(yè)的人才供給質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才計(jì)算機(jī)水平要求較高。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，相關(guān)院校在教育工作中應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)部分的教育力度。同時(shí)，積極展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的授課活動(dòng)，以保證高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著上述計(jì)算機(jī)授課活動(dòng)的有效展開(kāi)，高職學(xué)生能夠接觸到更為全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也在這一期間有明顯提升。

1 應(yīng)用意義分析

1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能夠順利應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教育工作當(dāng)中

計(jì)算機(jī)教師借助某一學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課程知識(shí)，即為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法。在這一過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該確保高職學(xué)生的參與質(zhì)量，使其能夠親身實(shí)踐計(jì)算機(jī)課程知識(shí)。親身實(shí)踐能夠幫助高職學(xué)生理解計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，且能夠有效檢驗(yàn)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況。隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課活動(dòng)的不斷開(kāi)展，高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，越來(lái)越多的高職學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)授課活動(dòng)。筆者認(rèn)為，上述變化也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段得以在各高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中順利應(yīng)用的主要原因。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段的影響下，高職學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的良好習(xí)慣，其思維水平、應(yīng)用水平也均能在學(xué)習(xí)任務(wù)中有所提升[1]。

1.2 在高職計(jì)算機(jī)教育工作中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前大趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)教師合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段展開(kāi)教學(xué)，能夠有效改變上述計(jì)算機(jī)授課現(xiàn)狀。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，計(jì)算機(jī)教師以及高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知更加清晰。高職學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，且逐漸在實(shí)踐應(yīng)用中提升自身計(jì)算機(jī)水平。再加上任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段多數(shù)與情境式授課手段有效結(jié)合，其授課質(zhì)量得到顯著提升。高職學(xué)生直觀感受這些趣味性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，將有效激發(fā)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生自主思考、合作探索計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，不但能夠幫助其盡快掌握相關(guān)課程內(nèi)容，還有助于其綜合素質(zhì)、協(xié)助能力等方面的有效訓(xùn)練與提升。由此可見(jiàn)，在高職計(jì)算機(jī)教育工作中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段已然成為當(dāng)下計(jì)算機(jī)教育工作發(fā)展的大趨勢(shì)。高職學(xué)生在這一背景下，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展這一目標(biāo)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也將顯著提升[2]。

2 應(yīng)用策略分析

2.1 借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法制定計(jì)算機(jī)授課目標(biāo)

計(jì)算機(jī)部分知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，對(duì)高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。為保證高職學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能夠有所提升，相關(guān)教師可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課方法制定、規(guī)劃自身計(jì)算機(jī)授課目標(biāo)。計(jì)算機(jī)授課目標(biāo)應(yīng)該與教材中的難點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容相符合。規(guī)劃期間，相關(guān)教師還應(yīng)該注意新、舊計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效結(jié)合，確保高職學(xué)生在接觸新知識(shí)的同時(shí)，還能夠再次復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。上述教育工作均應(yīng)該在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成。計(jì)算機(jī)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要等規(guī)劃自身授課內(nèi)容，并不斷對(duì)自身計(jì)算機(jī)授課方式加以創(chuàng)新，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生打造一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。高職學(xué)生在這一大環(huán)境下，能夠順利借助各式任務(wù)完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率顯著提升[3]。

2.2 合理制定計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課方法在實(shí)施期間，教師需要合理制定計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體表現(xiàn)為：授課教師需要根據(jù)自身計(jì)算機(jī)授課目標(biāo)合理分解相關(guān)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師需要以計(jì)算機(jī)授課目標(biāo)為主要依據(jù)，去設(shè)計(jì)、規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。該環(huán)節(jié)工作的有效落實(shí)，使計(jì)算機(jī)課程知識(shí)與學(xué)習(xí)任務(wù)緊密相關(guān)。高職學(xué)生通過(guò)這些課程任務(wù)，即可了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師在講解“word軟件的使用方法”相關(guān)課程時(shí)，可以先根據(jù)計(jì)算機(jī)教材制定一個(gè)大目標(biāo)。隨后，教師應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖，將上述課程內(nèi)容以分支的形式直觀地展示出來(lái)。在這一過(guò)程中，授課教師應(yīng)該確保計(jì)算機(jī)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容均能有效融入學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中。隨著上述計(jì)算機(jī)教育工作的有效展開(kāi)，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，且開(kāi)始主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)教師的及時(shí)引導(dǎo)下，高職學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容理解得愈加透徹，且能夠獨(dú)立完成word軟件的編輯、制作。在制定計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并確保自身所組織學(xué)習(xí)任務(wù)能夠輔助高職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程知識(shí)[4]。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展流程

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課方法展開(kāi)教學(xué)，需要高職學(xué)生的主動(dòng)參與。授課期間，相關(guān)教師應(yīng)該給高職學(xué)生預(yù)留充足的討論時(shí)間，使其能夠有機(jī)會(huì)自主分析、自主探索計(jì)算機(jī)課程知識(shí)。在整個(gè)授課階段，高職學(xué)生都應(yīng)該有效發(fā)揮自身在計(jì)算機(jī)課堂中的主體作用。高職學(xué)生分析計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有資料嘗試解決計(jì)算機(jī)課程問(wèn)題，能夠有效鍛煉其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、思維能力。另外，教師在授課期間還應(yīng)該對(duì)自身指導(dǎo)方式加以優(yōu)化。一味地幫助并不能幫助高職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，授課教師應(yīng)該鼓勵(lì)高職學(xué)生發(fā)散思維，借助自身或小組的力量尋找問(wèn)題答案。高職學(xué)生發(fā)散思維，并勇于將自身想法表達(dá)出來(lái)，能夠使其創(chuàng)新能力得到有效鍛煉。高職學(xué)生因此真正參與到計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)中，其課堂主體作用能有效發(fā)揮。

2.4 客觀評(píng)價(jià)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為中心的計(jì)算機(jī)教育工作

教師積極展開(kāi)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的計(jì)算機(jī)授課活動(dòng)，主要為幫助高職學(xué)生理解計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，使其能夠更加輕松地掌握相關(guān)課程內(nèi)容。如果只是引導(dǎo)高職學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，而不重視高職學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練，將無(wú)法有效發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段的原本作用。筆者認(rèn)為，能夠有效保證高職學(xué)生在任務(wù)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其在學(xué)習(xí)任務(wù)中提高自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的感悟程度，將有效發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課的作用。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)該重視并積極組織課后評(píng)價(jià)教育環(huán)節(jié)工作。這部分工作以評(píng)價(jià)、反思為主，進(jìn)而幫助高職學(xué)生彌補(bǔ)自身不足。評(píng)價(jià)過(guò)程可以由小組的形式展開(kāi)，也可以由授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.5 積極展開(kāi)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相關(guān)的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)教師在上述教育工作順利完成后，還應(yīng)該組織高職學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。這部分活動(dòng)應(yīng)該與任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段息息相關(guān)。高職學(xué)生在實(shí)踐中，不但能夠有效發(fā)揮自身在計(jì)算機(jī)課堂中的主體作用，還能再次加深對(duì)計(jì)算機(jī)課程的記憶程度。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)該以自身授課內(nèi)容、以及高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況為依據(jù)展開(kāi)上述實(shí)踐活動(dòng)。高職學(xué)生獨(dú)立完成這些課后任務(wù)，能夠幫助其在計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，徹底掌握相關(guān)知識(shí)。高職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率也能在實(shí)踐中有所提升。比如，當(dāng)教師講解完畢計(jì)算機(jī)硬件組成結(jié)構(gòu)部分的理論知識(shí)后，可以鼓勵(lì)高職學(xué)生自行了解自己家中的計(jì)算機(jī)配件情況。這一過(guò)程可以借助互聯(lián)網(wǎng)和其他的學(xué)習(xí)資料完成。高職學(xué)生在探索中，將自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，能夠有效加深其對(duì)計(jì)算機(jī)硬件配置的記憶程度。如果高職學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)允許，也可以購(gòu)買一些硬件材料，并直接觀察這些材料的不同之處，進(jìn)而加深理解程度。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)教師在授課期間，合理借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段進(jìn)行教學(xué)，能夠有效改善自身計(jì)算機(jī)授課質(zhì)量。在這一背景下，相關(guān)教師計(jì)算機(jī)授課方式發(fā)生明顯改變。高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位、參與質(zhì)量均有顯著改變。隨著相關(guān)教師計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課活動(dòng)的不斷展開(kāi)，高職學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力得以充分鍛煉。其對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣也有顯著提升。為實(shí)現(xiàn)上述計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)，相關(guān)教師應(yīng)該細(xì)致分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課手段。同時(shí)，確保該授課手段能夠與相關(guān)課程有效結(jié)合，進(jìn)而保證高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。