張琳 蘭州信息科技學(xué)院

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中明確指出，要有機(jī)結(jié)合陽(yáng)光體育與高校體育教學(xué)管理，讓兩者和諧發(fā)展，以相關(guān)理論和實(shí)踐為途徑，以體育為基礎(chǔ)，確保陽(yáng)光體育能夠在全國(guó)范圍內(nèi)有效展開(kāi)。然而，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，部分教師對(duì)于陽(yáng)光體育缺少認(rèn)識(shí)，不能有效踐行，教育目標(biāo)以及方法都存在一定的偏差，教學(xué)效果大打折扣?；诖?，文章就陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

一、陽(yáng)光體育的概述

為了促使億萬(wàn)學(xué)生積極展開(kāi)體育鍛煉，讓更多的學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走出寢室，生活在陽(yáng)光下，踴躍參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，群眾中掀起了體育運(yùn)動(dòng)熱潮，這就是陽(yáng)光體育。“陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、健康、未來(lái)”這八個(gè)字是陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，這對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生自我修養(yǎng)、情商水平、智力水平以及思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升有積極作用，教育部門(mén)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)也對(duì)此做出各種指示，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的重要性并給出具體的實(shí)踐策略[1]。實(shí)踐證明，陽(yáng)光體育的實(shí)施有利于建立學(xué)生的自信心，豐富學(xué)校文化生活，更重要的是能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式構(gòu)建路徑

（一）堅(jiān)持“健康第一”理論思想，樹(shù)立科學(xué)的育人目標(biāo)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展需要良好的身體作保障，要想在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中獲取成功，學(xué)生必須有保證自己有健康的體魄，如果身體出現(xiàn)問(wèn)題，其發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重限制?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生的生活水平隨著整體生活水平的提升也有所提升，隨之而來(lái)的是不鍛煉、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩等問(wèn)題?？v觀當(dāng)前高校學(xué)生群體，近視、肥胖等問(wèn)題層出不窮，究其根源，不鍛煉與營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩是主要原因。作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校學(xué)生身上肩負(fù)著重要職責(zé)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下，高校教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“健康第一”的理論思想，適當(dāng)?shù)毓芾眢w育教學(xué)環(huán)境，在校園內(nèi)積極推廣陽(yáng)光體育，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸“健康第一”的思想，讓他們知道身體是革命的本錢，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性、自覺(jué)性，促使他們踴躍地參加各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)、生活中各種壓力時(shí)能夠得心應(yīng)手[2]。

（二）采取趣味性的教學(xué)方式，打造氣氛活躍的體育課堂

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中教師采取的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)陽(yáng)光體育教學(xué)要求，亟待優(yōu)化與改善。為了更好地推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，教師可以運(yùn)用趣味性、多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而打造氣氛活躍的體育課堂，使學(xué)生獲得更快更好的發(fā)展。例如，采取游戲教學(xué)法。以跑步運(yùn)動(dòng)為例，很多學(xué)生因?yàn)榕懿较拇罅康捏w力而且需要有恒心、耐心而從心理上抵觸跑步，除了課堂上在教師的要求下應(yīng)付性地跑步外，課后基本不去跑步，這不利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為了更好地推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，教師可以采取游戲教學(xué)法，如組織學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲活動(dòng)，由男生扮演“貓”而女生扮演“老鼠”，通過(guò)這種游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到跑步運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并且在課后時(shí)間積極開(kāi)展跑步運(yùn)動(dòng)。又如，采取分段式教訓(xùn)模式。幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的體育基礎(chǔ)，這是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)之一，同時(shí)要提升學(xué)生體育技能以及運(yùn)用體育的技能。而分段式體育教學(xué)模式與這樣的目標(biāo)不謀而合，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況采取分段式教學(xué)模式，讓不同體育水平和素養(yǎng)的學(xué)生朝著不同的目標(biāo)去努力，這樣既不會(huì)給學(xué)生增加壓力，又能幫助他們打好基礎(chǔ)并且增強(qiáng)他們的自信心[3]。除了這些教學(xué)方法之外，教師還可以采取情境教學(xué)法、榜樣激勵(lì)法、多媒體教學(xué)法等趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并積極參與其中，從而打造氣氛活躍的體育課堂，有效推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

（三）以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提質(zhì)增效

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念下，教師不能再局限于體育知識(shí)和技能的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)適當(dāng)?shù)赝卣?、延伸教學(xué)內(nèi)容。例如，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師除了給學(xué)生講解網(wǎng)球的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，還可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生講述常見(jiàn)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷情況并給他們講述預(yù)防措施，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的。除此之外，在智育、體育教育之外，教師還要有目標(biāo)地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的品質(zhì)以及堅(jiān)持不懈的精神等，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)體育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助這些優(yōu)良的思想品質(zhì)獲得全面發(fā)展，有效發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的作用。

三、結(jié)論

陽(yáng)光體育是一種突破，一種創(chuàng)新，也是針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在的“文明病”而啟動(dòng)的新型教育模式。這是一項(xiàng)復(fù)雜、艱難的系統(tǒng)工程，需要以長(zhǎng)效性、科學(xué)性為目標(biāo)去創(chuàng)新、延伸體育教學(xué)內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生體育成績(jī)，還關(guān)注他們的體育心理、體育興趣與體育態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育的優(yōu)勢(shì)并堅(jiān)持健康第一的理論思想，采取趣味性的教學(xué)方式，并且以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。